学生消费的心理误区及其对策研究

一、学生消费心理误区的表现——矛盾与冲突相交织 1．猎奇心理导致学生消费的摆阔心理 学生在消费活动中常常有一种猎奇心理，他们往往会被一些新产品和新食品以及一些五光十色的玩具、小玩意、图片、图书、服饰所吸引，总会不知不觉地“掏口袋”，对以前没参加过的一些商业性的促销和娱乐性活动也总想去尝试一下。学生消费具有摆阔心理，跟着名牌走。近年来，越来越多的学生，特别是经济条件较好的学生，跻身于“贵族学子”的行列。他们吃高级食品，喝高级饮料，穿名牌服装，戴昂贵首饰，逛精品商店，他们追逐的是豪华气派。他们中间普遍流行一套不成文的“四项基本原则”，即非名贵品基本不用、非畅销书基本不看、非高档店摹本不进、非名牌衣基本不穿。名牌代表着身价，再说穿上名牌使人无论从外表还是心理，都感到特酷，年轻时不穿名牌酷一下，太对不起自己。当然，在校园里，像这样盲目追求酷的学生虽不占多数，但也并非风毛麟角。虽然他们的消费来源依赖于家庭，但他们却有强烈的消费自主要求。学生的消费思想没有完全成熟，如果缺乏适当的消费心理指导，就会出现消费的盲目性。     

当代中学生心理透视报告

目前,许多中学生都出现了猎奇心理、摆阔心理、攀比心理、享乐心理,面对孩子的直接冲撞,家长和老师都很无奈,难以与孩子沟通。就这些问题,本人查阅了相关针对中学生心理研究的资料和报告,希望这份来自第一线的针对中学生心理均衡研究的报告能给处在教育困境的人们一些启发。报告一:中学生具有好奇心强、求知欲旺、跟着时尚走的特点不少教师都觉得学生越来越难管     

一“石”起千层浪——浅谈从学生心特点命题激趣法

一、从猎奇心理命题猎奇心理是学生普遍的心理特点,随着年龄的增长,求知欲的增强,社会接触面的拓宽,学生猎奇、探索的心理也愈来愈强烈。“外面的世界很精彩”,刺激着他们去认识,去探寻。针对这一心理特点,我们可以从社会生活中,选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题,供他们进行思辨。例如,有一则材料名为《敌人的价值》,谈的是在非洲草原奥兰治河两岸,生活着同一种羊。东海岸的羊群水草和西海岸的羊群水草一样,但东海岸的羊群体格、奔跑的速度远远不如西海岸的羊群,这是什么原因呢?原来和西海岸的羊群同时存在的还有一群狼,而东海岸却…     

职校生不良消费心理剖析

职校生不良消费心理有摆阔心理、攀比心理、好奇心理、从众心理、享乐心理等,形成的原因大致有社会坏风气的影响、家长不及时引导、学校教育缺失.学校应因势利导,帮助学生走出消费误区.     

对职业技工学校班主任工作的几点思考

职业技工学校的毕业生将是社会各部门的专业技术人员。能否向社会输送合格的技能型人才对于现代化建设至关重要。在我国,由于职业技工学校较之于普通教育先天的“营养不足”,在一定程度上加剧了学生进校后“破罐子破摔”的心理。职业技工学生虽然对社会现象已经有一定的观察思考能力,但是由于阅历、知识和接触角度等的限制,他们对社会的认识往往比较肤浅,加之青春期的叛逆性和猎奇心理,使他们的认知和行为常出现一些错位现象,因此,将应试教育转为素质教育、及时进行专业思想教育就显得尤为重要。学生入校后,班主任教育工作的首要任务是把学…     

重视学生心理辅导做学生的知心朋友

青少年时期是树立人生观最重要的 时期。当代青少年在道德生活和价值选择 中已有了较强的主体意识,但他们自制力 弱,猎奇心强,尚未形成成熟的是非观,且 逆反心理较强,容易受到误导。如何加强 学生心理辅导,提高学生免疫能力,引导他 们学会自我判断、自我抉择、自我控制,逐 步成长为能适应社会的“四有”新人,是一 个十分重要的课题。 以平等的心态和学生交朋友,在了解、 熟悉他们的基础上,有意识地进行心理辅 导,是实现上述目标的有效途径。在教育、 教学工作中,我作了一些探索。 一、人格辅导。就是对学生自我意识、 情绪、品质以…     

信息技术在体育教学中运用

1　信息技术在体育教学中运用11　灵活运用,激发兴趣要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,就必须运用先进的教学手段,通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣。如     

河南清丰工商局：七项措施确保校园食品安全“零事故”

今年以来,河南省清丰县工商局根据校园食品消费的特点和存在的问题,在全县范围内组织开展了“食品安全知识进校园”活动。一年来,全县没有发生一起校园食品消费安全责任事故,没有接到一起学生食品消费投诉,受到了广大师生、学生家长和社会各界的一致好评,工商人员被大家誉为孩子们食品安全消费的“保护神”。     

一次“限额消费”的尝试

目前，大中城市的中学生缺乏消费的自我调控能力。面对高消费的诱惑，他们往往互相攀比，追求精神上的满足。为了使学生树立正确、合理的消费观，培养其健康的消费心理，锻炼其讲求实效的消费能力，我们搞了一次“限额消费”的活动。这项活动限定：每人只许花６元钱，准备...     

运用“三心”育新苗

“九·五”期间 ,我参加了《小学生心理辅导》的实验与研究 ,总结出运用“三心”育新苗的点滴体会。三心就是在教育学生过程中的“爱心”、“细心”和“耐心”。爱心是教师必备的职业道德 ,身为教者 ,首先要有一颗仁爱之心 ,爱的力量是伟大的 ,它能治愈所有药物无法治疗的心灵创伤。在教育过程中 ,我对心理上存在障碍的同学 ,用慈母般的心肠 ,无微不致地关怀温暖他们、感化他们。看电影时 ,我为他们带小垫 ;春游时 ,我为他们带食品 ;换季时 ,我为他们买鞋袜。我的行动使他们感到老师可亲、同学可近、学校可爱。使一些学生逐渐地克服了心理障…     

在学校心理辅导中发挥学生的主体作用

现在,许多学校的心理辅导室都已经建立起来,心理辅导老师的活动研讨中比较集中的话题是一些学生对心理辅导有一种片面的认识,认为去心理室的学生是“心理变态”“精神有问题”或“神经病”。有些学生对于心理问题的危害性认识不足,认为把心理问题说出来是“丢面子”“露隐私”和“被歧视”,甚至还有一些学生认为心理室是专门针对那些“坏学生”“调皮捣蛋”的     

中小学信息技术教育中的常见心理问题及矫治

现代社会,以计算机网络为主的信息技术已深入到人类生活的各个领域,开设中小学信息技术教育课已成为历史的必然,其重点是培养学生运用计算机与网络等信息技术工具的知识和能力,运用信息技术工具对各种信息源进行综合处理与创新的能力。信息技术教育课程毕竟是一门全新的课程,学生学习过程中存在着许多不适应,从而导致学生学习心理上存在着许多误区。(1)猎奇心理。中小学生对信息技术课存在着严重的好奇,猎奇心理,满足于“好玩”“新鲜”“有趣”,当好奇心一过,对该课程学习就失去了兴趣、热情。(2)被动心理。信息教育技术课程的开设,给课堂…     

把自然课上得生动活泼

一、课堂教学要“满足猎奇”小学生有着活泼爱动的特点,对任何事物都充满了好奇和求知的欲望,如何利用“爱动”、“好奇”这一特点的优势,老师应该因势利导,在满足他们的“猎奇”心理的前提下,传授自然科学的相关知识。1.创设探究机会,提倡合作学习。在探究光的折射现象时,将学生每3人分为一组,每组准备两套实验用具。第一套:一根筷子、3个玻璃水槽、清水(自己装);第二套:一个大烧杯、一个手电筒、一张白纸、一支毛笔和墨汁。在预习讨论的基础上,学生分工合作、自己动手,完成两个探究实验。第一个实验,将三个水槽分别不装水、装较多水、装一…     

信息技术与“体育与健康”的整合

一、与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣。开阔学生的视野。以往的体育教学中,只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机等现代技术在体育教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行体育教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的体育教学省时增效。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲．学生练”的教学模式．就必须运用先进的教学手段,通过图片、视频等对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。     

课堂运用期待效应例谈

“期待’’是一种常见的心理行为,其心理特征表现为对结果的关心,其直接的心理反应就是产生持续的注意,形成“期待效应”。教学过程正是一种高级的心智活动,心理行为贯穿始终。尝试利用“期待效应”集中学生的注意力,可以提高课堂效率。     

作文命题要激活学生写作兴趣

作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课应注意的重要问题。解决这个问题的关键在于作文命题一定要研究学生本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,这样才能激活学生的写作兴趣,使学生“言为心声”,写出文、理、情并茂的文章。一、针对探索、猎奇心理命题。例如,写谈《王熙凤的“笑”》、《新乞丐》。“明是一把火,暗是一把刀”的王熙凤,怎么单写她的笑呢?乞丐也有新旧,这里的“新”到底是什么含义?由于命题新颖见奇,引发了学生的探索欲望,学生普遍喜欢写。二、针对质疑、是非心理命题。命题时,可以出一些…     

要保护和培养学生的“问题意识”

在教学过程中,“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。因此,课堂教学重要的是保护和培养学生的“问题意识”,让学生敢问、会问、爱问。一、构建心理安全区域,让学生敢问。罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最优表现和发展。专家分析认为,学生在课堂上不愿提出问题,主要是学生的提问、表达受到各种限制,可能还会招致教师的指责甚至挖苦、批评,于是因怕给…     

让学生自己算算账

班里不少学生的消费观念存在问题,如何引导他们学会合理消费是一个很实际也很有意义的课题。都说“不当家不知柴米贵”,有没有一种活动能够让学生亲身体验当家的感觉,从中体悟消费要合理呢?正巧学校举行义卖活动。我想,这是一个不错的契机,可以让学生亲身体验赚钱不易,继而为引导他们合理消费做好铺垫。     

课堂心理实验——小学心理活动课的有效载体

一、引言“心理活动课”与“心理实验”二者看似毫无关联,实际上却是一对矛盾统一体。在理论层面上,他们相互统一。“心理活动课”是指依循学生心理发展规律,以心理学中相关的理论知识为设计依据,以团体辅导活动为载体,对班级学生进行预防、发展性的心理辅导活动形式。一节心理活动课在内容选择、理论界定、活动设计等方面都强调要以心理学学科理论为依据。众所周知,心理学之所以成为一门独立的科学,是建立在实验心理学的基础上。     

电视受众心理面面观

受众是电视消费的主体。受众心理的定位主要有三个层面：受众的主体性是一种人本的心理行为；受众的心理行为因其社会属性产生了变异；受众心理行为的高级形态表现为“审美”及美感升华。在此基础上，受众心理在中观的形态上表现为“求真、求知、求美”以及“参与”和“选择”。