情感是语文教学成功的命脉

正情感是人与生俱来的特征。人时时刻刻对外界事物产生不同的情感体验,如悲伤、欢乐、憎恶、爱恋……人没有了情感,也就没有了动力。人要想做到真正的感知事物,必须调动情感。很多教育工作者,往往只注重知识的传递,而忽略、轻视情感的交流。这恰恰违背了人性,更偏离了教学的原则。人认识事物必须调动情感,才能建立深刻的感受。可以说,情感是人赢得成功的基础,也是提高教学效率的最重要的心理因素。所以教学成功,情感是命脉。语文教学更是离不开情感,特别是教材本身就充满了丰富的情感。教材能激发情感、巩固情感、升华情感、抒发情感。教师善于     

论指向生活意义的情感教育

情感在本质上是人对生活意义的感受与体验,生活意义是人的情感安顿之所。情感教育的目的在于序化并安顿人的情感,安顿人的情感并使之理性化的使命只能由“情感的教育”来承担,以情感为本体的“情感的教育”才是严格意义上的情感教育。情感教育应该引导受教育者觉解生活意义,建构完整的精神世界,更新、净化情感品质,跃迁、提升情感境界。     

情至不能已氤氲化作诗——浅析情感与文学艺术的关系

人是情感的动物,情感的产生、表达,情感的感染和陶冶都离不开人。文学是人学,人的情感决定了文学艺术的情感,同时,文学艺术又是情感表达的必然产物。情感与文学艺术有千丝万缕的关系。     

求知欲与情感

求知欲与情感上海市甘泉中学耿秉辉情感是指人对人、人对物、人对事的态度的反应。人的情感有积极情感和消极情感之分。若某人对某事所表现的是喜欢、愉悦的态度，则此人对此事的情感，就是积极的情感；若某人对某事所表现的是冷漠、厌倦的态度，则此人对此事的情感，就是...     

关注小班幼儿的情感表达

正幼儿期是一个人情感发展的黄金期。良好的、积极向上的情感是人的重要品质之一。幼儿园作为幼儿走向社会的第一站,也是他们人生情感培养的启蒙学校。教师应充分利用这一时期创设感性的情感情境,营造良好的情感氛围,引导、激发幼儿美好的情感,让他们通过切身的体验,在与人、物的互动中感受情感、培养情感、表达情感,鼓励他们将情感迁移到     

中学历史学科情感教育研究与实验

一关于读课题的理论界定 1.何谓情感、情感教育、历史学科的情感教育? 按照心理学的要求,把人的心理现象划分认识、情感和意志三个方面,一个人的心理过程是这三个方面的统一和整合,它们反映了心理过程的不同侧面。认知和情感都是人对客观现实反映的一种形式。所谓情感,是指人对客观事物的态度,是人在认识客观事物时的内心体验。情感通过主观体验来反映人与客观事物间的关系,情感伴随认识活动和意志行动而出现。情感教育,是指在教学中帮助学生在认知的同时,产生主观体验,促使其情感发生变化。历史学科情感教育,则是通过     

试论高中物理教学中的情感教育

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验．情感教育是把情感作为人的发展的重要领域之一,人的情感绝不是自然成熟的过程,而是教育促其成长成熟的过程．它关注学生的态度、情感、信念以及情绪,包括关注学生的个人发展和社会发展以及学生的自尊或者关注每个学生能否得到积极的情感体验．重视情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质,走向新的高度．也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制,如何与生理机制、思维机制统一协调地发挥作用,以达到最佳的功能状态．情感教育的具体作用主要体现在：“顺应”人的情感需要、“激活”个体生命潜在的情感需要、“生成”个体生命新的情感需要、“提供”个体生命的情感需要满足与否的条件．情感教育的任务是改变和影响人们的情感生活状态及其内容,变消极情感品质为积极情感品质．     

音乐教育,重在“用心育人”

音乐是情感的艺术．音乐给人情感的移人比其它艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的首位目标。音乐教育是最好的情感教育课程,是提高学生艺术素质的有效途径。好的音乐作品能作用于人的情感,引起共鸣、激动、联想、想象．使人受某种道德情操,精神品质,     

浅谈英语教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度体验,是人与人的需要关系的反映,是影响人的巨大力量。情感因素对学生的学习和成长有着重要的影响。所谓情感教育,是指把情感作为人发展的重要领域之一,对其施加教育的影响。     

浅析音乐与情感

音乐是情感受的艺术,人的存在是情感存在的基础,音乐情感虽然是一种抽象的、非具体的情感,从本质上来讲仍然是以人为出发点。。她是一种贴近人性的、充满人情的艺术,而且这种艺术从一开始就被认为作用于人的内心从而影响人的情感、性格等方面。可以说．音乐发展的历史就是人性发展的历史,是反映人类性感生活发展的历史。所以,强调音乐情感的重要性就是在强调人在音乐艺术中的重要地位。     

例谈情感态度价值观目标的达成策略

朱小蔓教授在《情感教育论纲》中说,情感教育“不是探讨如何以情感作为教育手段去推动教学和教育活动,而是论述为什么和如何把情感作为人的发展的重要领域之一,而对其施以教育的力量”。事实上,关注人的情感发展是教育的一个本源性、根基性问题。只有情感才是真正属于个体的,它是内在的、独特的,是人类真实意向的表达。从这个意义上说,人的本质是情感的质量及其表达。一个人对某种价值认同、遵循乃至于形成人格,虽然要以一定的认知为条件,但从根本上讲是一个人情感变化、发展过程的,包括内在情感品质与外在情感能力的提升和增长。因此,思想品德课必须讲究情感态度价值观目标的达成策略。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的.情感教育目的应该是序化并安顿人的情感.据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育".安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担.     

学生工作中要重视情感管理

一、情感管理的内涵情感主要是指人们对外界刺激肯定或否定的一种心理反应,如喜、怒、悲、惧、爱、恶等。而情感管理是在组织中充分考虑人的情感因素,尊重理解人,通过适当的方式使人产生对组织、工作、人际关系的正面情感反应,从而使人更易于接受制度的管理,使管理     

幼儿心理教育探究——新时期幼儿的情感需要

情感是人对客观事物的内心体验。情感的产生是与个体的需要密切相联的。客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好恶态度,也就会形成不同的情感。凡能满足或符合人的需要的事物,就会使人产生愉快、满意、喜爱等肯定性情感体验。反之,则会产生厌恶、愤怒、憎恨等否定性情感体验。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的。情感教育目的应该是序化并安顿人的情感。据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育"。安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担。     

积极的情感可以增强地理教学效果

<正>一、积极的情感能大大提高地理教学效果情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验,伴随认识的深化而深化,所以情感与人的需要和认识过程关系密切。所谓积极的情感指促使学生奋发向上的激情、心境、热情和良好的道德感、理智感和美感等。有成就的人,并非都是智商高的人,情商往往起着决定的作用。现代教育教学过程是"情感—能力—知识",情感是学生获得能     

少一份怨 多一份爱:与学生共同健康成长

"教育的本质是一种心态,是一种情感。"情感教育关注学生的情感、态度以及价值观。塑造灵魂,健全情感,完善人格,培育精神,这是情感教育的目标指向和价值追求。作为一个德育工作者,我们应该怎样科学地教育孩子?为师者,教书育人,应教会学生热爱生命,学会做人。为此,积极实施情感教育,责无旁贷,知识教育让人更加睿智,情感教育让人更加完整;知识教育可以造就人,情感教育可以拯救人。     

浅谈音乐教学与情商

情商是人情感的商数或称情感智慧。按照情商的创始人耶鲁大学心理学教授彼得萨洛维的界定,也指一种理解、调控和运用情感的能力,使自己能有符合智慧的行为表现。情感作为人的心理现象,具有普遍性,在人的认识和实践活动中扮演着十分重要的角色。在很多情况下,情感起着调节人的行为方向和力量的作用。积极的情感对人的情感具有增力的作用;反之,消极的情感则会产生减力的作用。任何社会和行为都不能忽略人的情感。在高科技发展的今天,我们尤其需要注意用高情感与之平衡,以维持人的心灵的和谐,人性的完整。情感性是音乐最重要的特性之一,音乐是…     

语文教学必须重视情感积累

情感是人对客观呈物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的一种内心体验。如:喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。所谓情感积累,就是这些情绪在人的大脑中的积淀。情感积累对学生的学习,尤其是语文学习具有极为重要的意义。这是因为:一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说:“没有人的情感,就     

写作情感论--也谈情感的分类

从写作情感的角度，情感可分为理性情感、艺术情感、生活情感，三类情感各有其特点。生活情毒是写作的基础，需要提炼；艺术情感是对人的情感世界的丰富，可以借鉴；理性情感是人对人生境界、写作水平的评价，可以培养。