历史教学中如何渗透思想教育

树立对国家、民族的历史责任感和使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想是历史学科的重要任务.历史教师要善于从历史事件、历史人物中收集相关素材,挖掘出思想教育的具体内容,培养学生崇高的人生观、价值观.     

历史教学中如何渗透思想教育

树立以历史学习来巩固共产主义的理想信念,培养爱国主义情怀,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想是历史学科的重要任务。历史教师在教学中应当强化思想教育,让学生的思想得到引领,精神得到陶冶,历史教师应当从五个方面入手强化教学中的思想教育内容:一是教师应当具有较高的业务素质;二是教师应当有目的、有计划地进行思想教育;三是教师应当树立情感交流的强烈意识;四是教师必须做到以学生为中心;五是教师必须坚持正面教育原则。     

在数学教学中应渗透思想教育及市场经济内容

在数学教学中应渗透思想教育及市场经济内容江西抚州市三中花煜宽教学大纲的规定及数学课本是学生必须学习的内容，但有局限性，往往跟不上发展的形势，因此在课堂教学、课外科技活动、校外实践中，应密切配合当前的社会形势、市场经济变化态势，及时地增加渗透的资料，主...     

在历史教学中渗透德育

德育是历史教学的重要任务,也是培养适应现代化建设合格人才的首要标准,学生的优秀道德品质的形成,离不开课堂教学的渗透。德育在各个学科的课程标准里都处于首要位置,其重要性显而易见。在初中历史教学中进行德育渗透,旨在以史为鉴,鉴往开来,逐步提升学生的思想境界,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。     

在历史教学中渗透素质教育

历史教材中的丰富内容向来是对学生进行素质教育的美味佳肴,因此,寓素质教育于历史教学中,这是历史课得天独厚的优势,而历史教师充分利用和发掘历史资源,于细无声中有意识地对学生施以素质教育,会收到潜移默化的效果。在九年级历史教材《改变世界的蒸汽革命》一课中,我对学生进行了如下的素质教育尝试,达到的效果不错。     

谈历史教学中思想教育的渗透

中学历史课负有思想教育的重要任务,在深化改革开放的今夭,把握历史学科的特点,进一步加强对学生的国情教育、近现代史教育尤为重要。历史知识充满着思想教育的内涵,历史课能使学生在获得正确知识的同时受到生动深刻的教育。而要取得思想教育的良好成效,必须将思想教育渗透于历史教学过程之中。那么,怎样才能渗透呢,笔者仅以自己的教学实践,谈一些体会。     

谈历史教学中“市场经济”观点的渗透

江泽民总书记在党的十四大报告中指出:“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放思想和发展生产力”;并强调指出:“建立和完善社会主义市场经济体制,是一个长期发展的过程,是一项艰巨复杂的社会系统工程”。今天的中学生,就是明天社会主义事业的建设者、改革者。在现在的教学中,就有意识地进行一些“市场经济”观点的渗透,是非常必要的。本文就中学历史教学中,如何进行“市场经济”观点的渗透问题作些粗浅的探索。一、渗透建立市场经济体制紧迫性的观点,增强学生投身改革的信念。首先,在经济史的教学中,结合一些主要经济形式概念的讲述,引出并突出“市场经济”的概念。先阐明自然经济就是生产是为了直接满足生产者个人或经济单位需要的经济形式;商品经济就是直接以交换为目的     

在教学中渗透转化思想

转化思想是数学中的一种基本思想,具有灵活性、多样性和积累性等特点。教师在教学中培养学生的转化思想,不仅有助于学生数学思维的形成,还有助于提高他们的分析和解题能力。教师应善于创新教法,在教学中强化基础知识、利用生活素材、强化转化思想训练、扩展转化思想运用,将转化思想贯穿教学全过程。     

在历史教学中渗透生命教育

在生命教育日益显得必要和迫切的今天,如何在历史教学中有机渗透生命教育,也就成为历史教师不容回避的严峻而重大的课题. 一、启发学生感悟生命属性 教学中,我们可以引导学生总结人类社会历史发展的曲折历程,分析重要历史人物对历史发展的推动抑或阻碍作用(如马克思、恩格斯创立马克思主义学说对世界历史发展所产生的影响,毛泽东等革命领袖对新中国的诞生所发挥的作用,邓小平对中国改革开放、建设有中国特色社会主义的英明决策等),从而认识到生命的社会属性,增强自己的社会责任感和历史使命感,理解人生的价值和意义,树立正确的世界观、人生观和价值观.     

如何在历史教学中渗透德育教育

中学历史课程是传授知识、技能、方法的载体,是学生进行探究、谋求自主发展的载体,所以说教学本身就具有很强的教育性,而历史学科因其自身的特点和内涵,对青少年的健康成长和发展更是起着重要的促进作用。为了更充分发挥历史学科教学对学生健康成长和全面素质提高的作用,笔者做了一些尝试和实践。     

在历史教学中渗透心理健康教育

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定：中学历史教学要教育学生＂形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度,坚强的意志和团结合作精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观、价     

如何在历史教学中渗透德育

在历史教学中进行德育渗透,一是以趣激情,培养学生的爱国主义情感;二是以史为鉴,培养学生的开放意识和改革创新精神;三是以人为本,培养学生为理想而奋斗的坚强信念;四是以悟为主,引导学生运用正确的观点和方法分析历史现象和历史人物.     

在历史教学中如何渗透德育

历史教学担负着对学生进行德育的重要任务,担负着提高国民素质的重要责任,在教学过程中要注重渗透德育。     

在历史教学中有效地渗透地方史

历史学科的特点是综合性较强,如果仅仅围绕课本和课堂开展教学,就会达不到新课程的要求。特别是在指导学生开展课外学习活动过程中,要进行一系列探究活动,需要使用一些相关资料,如图书馆、网络、博物馆、校本资源、地方史等等。在这些资源中,地方史作为初中历史教学的补充教材,在历史教学过程中作用非常重要。     

如何在历史教学中渗透德育

现代教育强调德智体全面发展,其中,“德”包括思想与道德。在历史教学中渗透德育,主要是培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情和民族自豪感、历史责任感,加强青少年思想道德教育。如何在历史教学中渗透德育呢？笔者从以下几方面谈谈自己的认识。     

在历史教学中渗透心理健康教育

“史之所存，美之所在”，历史教材本身就是一座美育情育的宝库。教材中那些具体、鲜明的美的形象不仅能感染学生，激发其对历史学习的浓厚兴趣，而且能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和良好的道德品行打下基础。教师要有职业钻研精神，对学生满腔热情，关心爱护，并以积极乐观的激情去挖掘教材的情感因素，     

在历史教学中渗透心理健康教育

在<历史新课标>情感态度与价值观目标中规定:"使学生形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团队合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础."在开展素质教育的过程中,心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分.     

在历史教学中渗透生命教育

在历史教学中渗透生命教育，是时代的呼唤，是历史新课程改革的要求。历史教师在教学过程中应树立良好的身教典范，着力构建富有生活力的绿色课堂，挖掘历史教材中丰富的生命教育素材。实施人性化的教学评价，切实把握好生命教育与历史教学的结合点和切入点，使两者相互促进，相得益彰。