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一、揭示课题 师:提问(1)植物的根有什么作用?(2)绿叶在阳光的作用下有什么作用? 生:根有固定植物,吸收水分、养料的作用。 师:那么根吸收的水分,叶制造的养料怎样运输到植物体的各部分呢?这节课我们来一起研究这个问题。揭示课题:板书《茎的作用》 二、推想茎的作用和内部构造 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(5)
汉武帝游上林苑,看见一棵好树,问东方朔是什么树,东方朔说: “树名叫‘善哉’。”汉武帝悄悄派人给树做了记号。过了几年,汉武帝又问东方朔这棵树叫什么名字,东方朔说:“名字叫‘瞿(qu)所’。”汉武帝很生气,说:“你欺骗我好长时间了!这同一棵树为什么这次的名字和上一次不同?”东方 相似文献
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问:新编高中《英语》第一册(上)第27页有这么一句:Whatkindofpersonareyou?person不是可数名词吗,为什么既不用冠词也不用复数?答:Whatkindof之后的名词用单数形式,而且不用冠词是最规范的说法。又如:Whatkindoftreeisthis?这是一种什么树?Whatkindofbookdoyoulike?你喜欢什么种类的书?但所接的名词用不定冠词的情况也不少。例如:Youdon’tknowwhatkindofamanheis.你不知道他究竟是个什么样的人。Whatkindofajobareyougoingtotake?你究竟要找个什么样的工作?不过,大多数人认为这是不规范的说法。有的词典则认为用了不定冠词含义有所不同,… 相似文献
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陈景坤 《中小学作文教学(小学版)》2004,(12)
你知道那个小男孩是什么人吗?你知道他为什么会在巨人改变自私性格的那一天来到这个花园吗?你认为他是真的上不了树吗?你知道巨人死后,那朵美丽的白花开了,意味着什么吗?当然,这些问题用不着我说,用不着任何人说,我相信你们的心中明镜似的。你再想想,如果作者把这 相似文献
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萧一 《课堂内外(高中版)》2002,(3)
白道篇之SCHOOL学校?三点一线的学校里还有什么能和COOL扯上关系的吗?答案是:当然有!酷档No.1想过在课堂上挥动高尔夫球杆、学习系攀岩保险绳、打保龄、玩滑板、打台球或者是尝试定向越野吗?什么,你打赌说不可能,嘻嘻,这回你可输定了, 相似文献
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序大家好 ,这是本人最新编写的《校园新词汇》 ,欢迎大家翻阅。P1 动物篇地点 :宿舍小信 :阿树 ,动物园里有什么 ?阿树 :(不加思索的 )雅虎和搜狐。小信 :网上有什么动物 ?阿树 :恐龙和青蛙。小信 :蜘蛛属于哪一类动物 ?阿树 :网虫。小信 :猫最爱吃什么 ?阿树 :鼠标。P2 植物篇地点 :教室主任 :我要班花。同学A :(愤愤不平状 )为什么不要班草 ?哼 ,重女轻男……班花 :(娇羞状 )老师 ,你叫我做什么啊 ?主任 :(犹豫 )再多叫几个人手 ,我要搬花。P3追星篇地点 :办公室老师 :(气冲冲地 )你看看你在试卷上写的是什么 ?你给我读出来 !学生 :(小… 相似文献
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唐文国 《七彩语文(小学低年级)》2021,(3):40-41
一、导入课题
1.出示"树"图片(板书:"树"上飞来了一个客人);出示"喜鹊"图片(板书:喜鹊).
2.树和喜鹊都是我们生活中的朋友,它们俩到了一起,会发生什么故事呢?你一定能猜到的.(学生各自思考并回答)
3.《树和喜鹊》是我们今天要学的新课文,那么课文中的树和喜鹊发生了什么故事呢?下面听老师讲故事,听完后交流你记住... 相似文献
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邵龙霞 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
一、课前谈话,激发兴趣如果有一朵花盛开在你的眼前,你会想到什么呢?引导学生展开想象。二、创设情境,揭示课题1.轻轻地读大屏幕上的文字:风与树的歌。再读。展现在你面前的是怎样一幅画面?师生交流。2.师介绍《:风与树的歌》是一本书的名字,这本书的作者是日本著名的儿童文学作家安房直子。里面一共收录了八个小故事,出示目录。找生读。3.今天就让我们跟随安房直子一起去静静地聆听风与树的歌。相信这歌声中美妙的想象,柔柔的温情会吹开我们的心扉,温暖我们的心灵。(一)看短片,知大意1.师描述《:狐狸的窗户》(显示蓝色),有很多人喜欢。老师… 相似文献
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这是一套通过绘画和童谣的欣赏与创作,训练你的创造力的课程!白桦(huà)树流泪呢,它们张开的手臂(bì)被折(zhé)断(duàn)了。白桦树心痛呢,它们五彩的树皮被剥(bō)去了。白桦树忧(yōu)伤呢,它们相守的伙伴被抢走了。请听讲你见过白桦树吗?白桦树的枝杈(chà)被折断后,树身上会留下一块块伤疤(bā)。这些伤疤,非常像一只一只美丽而忧郁(yù)的眼睛,那些眼睛,好像在看着我们,好像有许多话要对我们讲…… 相似文献
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为毕业班数学总复习上示范课,我以统计图为主线,把分散在各年级段的应用题基本题型串联起来,设计了以下综合复习的教学内容(教学时间:两课时)。案例一:以条形统计图为主线,把各年级段的基本应用题串联起来师:你们想不想知道我所任教班级期中测试情况?请看下面的统计图。出示统计图:六(3)班期中数学成绩统计图师:这是什么统计图?这种统计图有什么优点?师:从这幅统计图上你获得了什么信息?师:根据这些信息,你能提出哪些形式不同的数学问题?学生提问后,师将其整理如下:1.六(3)班有男、女生人数各多少人?2.六(3)班的及格率、优秀率各是多少?3.80… 相似文献
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一、情境引入,思考质疑师:同学们,我们上节课认识了一位可爱的朋友它是——生:小兔。(课件出示:小溪、树林)师:我们还跟着小兔到它生活的这片美丽的树林游玩,我们看到……生:小兔的家门前,有一条清清的小溪。溪水又凉又甜。师:一场大雨过后,溪水怎么啦?生:溪水突然变黄了。师:这是怎么回事呢?小兔沿着小溪,朝上游走去,他发现了什么?生:他远远望见大象和野猪正在拔树。走近一看,一片小树林快被他们拔光了。师:读到这里你知道了什么?生:我知道溪水变黄了。生:我知道大象和野猪拔树使溪水变黄了。师:想想,你还想知道什么?生1:我想知道大象、野… 相似文献
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说明:这是一片森林,有很多的树,并围着栅栏。但是图片中央部分,转着的一排栅栏,里面不晓得是什么?你觉得里面是什么呢?请选出A-D其中的一个。这个答案表示你在别人眼中是一个怎样的人。 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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(出示中心花纹图案的蓝印花布,让幼儿欣赏。〕 师:你看到了什么? 幼:我看到了鱼。 幼:我看到了花和树叶。 幼:我看到了波浪线,中间是花心。 师:你们在画面上还看到了什么? 幼:我看到了鱼、树枝、荷花。 幼:四周围着四个小点点。 幼:这是一个中心花纹的图案。 师:为什么要画这些图案? 幼:这些图案代表吉祥,凤凰表示富贵,让人们感到很幸福。 师:除了这些,你还看到什么? 幼:我看到了蓝、白两种颜色。 师:你有什么感觉? 幼:我觉得深色配浅色很好看。 幼:我看到了蓝色和白色的对比。 师:你看到蓝色和白色的对比有什么感觉? 幼:我觉得眼花。. 师:… 相似文献
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IAO 本课是小学语文第九册的一篇选学课文。尹思珍老师教学这篇课文安排了“揭题———探究———拓展”三个教学环节,使学生在阅读中充分发挥了自己的主观能动性。师:今天我们来学习一篇新课文(板书课题),看到题目,你会想到什么?生:我想这篇课文可能与旅行有关。生:我想它是写一种树。师:他们说得对吗?请同学们自读一遍课文,找出课文中你最感兴趣的地方。(学生自由朗读课文,然后举手回答问题。)生:我对树的样子很感兴趣。(教师板书:样子)生:我对树生长的地方很感兴趣。(教师板书:环境)生:我想它的名字很特别,为什么叫它“旅行家树?”(… 相似文献