对高职高专数学课程建设的思考

课程设置是教育改革的核心问题,是提高教育质量和学生素质的前提。数学课程在高职高专课程体系中占有特殊重要的地位。结合高职高专的办学特点和人才培养目标,本文通过对高职高专数学课程设置现状的研究,提出高职高专数学课程改革的方案,以学生数学应用意识和能力培养为主线,整合课程教学内容体系,重视对学生学习效能的有效分类指导,以学生为本构建课程导学体系,从而给数学教育以合理定位,科学构建数学课程体系建设。     

高职高专数学类课程体系重构的实践与认识

本文通过对高职高专数学类课程体系的调查、分析、研究,构建了现代职业教育理念下的高职高专数学类课程体系.这种课程体系结构基本符合工学结合的人才培养模式对基础课“以应用为目的,以必须够用为度”的要求.经第三方调查机构麦考斯公司的调查报告显示学生对数学课程体系及教学满意度达到85％.     

高职高专数学课程教学改革探索与实践

深化高职高专课程改革、全面推进素质教育是高职高专教学改革的重点。为了突出高职高专教育对学生知识、能力与素质结构的要求，按照基础理论教学要以应用为目的、以必需够用为度的基本原则，结合数学课程特点与工科专业数学课程要求，我们对高职高专工科数学教学中知识、能力与素质结构、教学内容、教学模式、教学方法、考试方式进行了整体优化。经过探索与实践，使学生能力与素质教育落实到教师的教学过程之中，促进了学生能力与素质的发展。 一、数学知识与能力素质结构体系的构建 构建符合工科专业人才培养要求的教学内容与能力素质结构…     

高职院校数学建模教学的研究

把数学建模教学与教学改革、人才培养有机结合,通过创新理念、建构体系、改革模式、建立机制等手段,促进数学课程建设与教学改革,培养学生应用数学的能力和创新能力,全面提高学生的综合素质.     

高职院校“分析化学实验”课程教学改革探讨

本文结合高职高专高技能应用性人才培养目标,对"分析化学实验"课程进行了项目化教学法改革,同时也对考核方法进行了改革.通过教学改革,提升了教学效果,提高了学生的动手能力、分析与解决问题的能力和学生的实践技能.实践证明项目化教学法有利于培养高技能,高素质的应用性人才.     

"工学结合"模式下高职数学课程的改革

高职教育的目标主要是培养"应用型"高技能人才.因此,"工学结合"人才培养模式下数学教学应根据专业的需求,以"必需"为原则,以"服务"为宗旨,以"应用"为目的进行构建,突出职教特色,运用所学的教学知识分析和解决实际问题.文章就高职数学课程在教材内容、教学模式创新和课程改革等方面如何与专业需要相融合,进行了多方面的探索,并提出了相应的对策.     

适应"工学结合"模式的数学课程体系的研究

结合高职院校发展的新阶段和国外职业教育课程开发的启示,数学课程要适应"工学结合"人才培养模式:以"必需"为原则构建基础内容体系,以"服务"为宗旨,构建专业基础内容体系,以应用为目的构建数学实验内容体系。     

以应用能力培养为主线 构建数学课程教学体系

数学作为高职教育经济管理和计算机专业的一门专业必修基础课,是学习后续课程的基础,在培养学生应用能力和创新能力方面有承前启后的重要作用。本文在调研我院数学课程教学现状的基础上,结合人才培养模式和高职数学课程的教学特点,以"基础够用、强能力、重应用"为指导思想,确立相应教学原则,构建体现我院教育特点新的数学课程教学体系——应用数学教学体系。     

高职院校数学建模教学的研究

把数学建模教学与教学改革、人才培养有机结合,通过创新理念、建构体系、改革模式、建立机制等手段,促进数学课程建设与教学改革,培养学生应用数学的能力和创新能力,全面提高学生的综合素质。     

以"金课"标准优化高等工程数学课程内容体系及教学实践

基于我校体现课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程挑战度的"金课"标准,介绍了对高等工程数学课程教学内容的精简重组和教学内容体系优化的思想方法;以及秉持以学生为中心,对于非数学专业学生,突出数学的应用,把"数学作为技术"传授给学生的理念;将数学建模思想贯穿课程教学全过程,发挥研究生自主学习能力在课程教学中的作用,让学生自己体验知识发现过程的教学改革实践情况.     

高职数学课程教学改革探索

结合高职数学课程在人才培养中的作用,通过对目前高职数学教学中遇到问题的分析,探索高职数学课程教学改革的思路:在课程内容的构建上突出模块化思想;在教学内容处理上淡化理论,加强应用;在教学过程中融入数学建模思想。采取积极有效的教学方式,进行考试与评价方式的改革,加强教师队伍建设,以提高数学课程教学质量,实现高职数学教学的目标。     

应用型大学经济数学课程教学的困境与对策

经济数学作为应用型大学经济与管理类的基础理论课程,在大众化背景下正面临诸多挑战,课程设置的合理性与现行教材的针对性及课程教学的实效性,都受到前所未有的质疑。主要原因是缺乏对学生学习目标的关注和忽略对学生学习需求的帮助。指导学生构建个性化的学习规划,改革现行数学教材,构筑数学教育与专业教育相结合、数学教学与社会生活相联系、经济数学核心课程与选修课程相联结的数学课程教学新体系,引导学生参与经济应用问题的探究性学习,对通识教育数学课程教学改革尤为重要。     

以问题驱动的高职数学课程教学改革

问题驱动教学方法有助于提高学生学习高职数学课程的兴趣,培养高职学生的科研能力。以问题驱动的高职数学课程教学改革,应以高职教育特点和数学建模课程教学改革成果为切入点,从生活问题和专业背景问题出发,学习数学基本概念、理论和思想方法,利用所学数学知识建立数学模型并结合数学软件解决实际问题。实践证明,课程改革成效显著,实现了工学结合模式下＂双层次、多方向＂的人才培养目标。     

关于高职数学教学改革方向的探讨

高职院校数学系列课程教学改革一直被广泛关注.高等职业技术院校的数学课程应该而且能够成为培养学生创新精神、提高学生革新能力和素质的重要课程,在高职人才培养体系中的作用是不可替代的.     

高技能应用型模具专业人才培养模式

"工学结合,双证融通"人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式.构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、"双师"型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设.     

关于构建高校数学专业课程分层教育体系初探

本文针对普通高校扩招后学生个体差异加大的现状和数学专业课程难教难学的特点,通过对构建分层教育体系的可行性分析,以实变函数课程为例,给出数学课程分层教学的实施方案,对进一步深化数学专业课程教学改革具有重要意义.     

基于创新人才培养的大学数学课程体系改革

构建科学优化的课程体系是培养创新型人才的重要前提.基于对沧州市四所高校的大学数学课程体系建设情况的调研,分析指出现行大学数学课程体系在创新人才培养方面存在理论学习和能力培养不够深入,数学基础课程与专业课程脱节等问题.针对创新型人才素质和能力培养需要,提出将大学数学课程分为三个平台:公共基础课、限选数学课、任选数学课.每个平台又有针对性地划分了不同的模决,最终实现不同层次、不同专业方向的学生都能选择、构建出满足个人发展需要的数学知识结构.     

基于试卷分析的视角研究高职高专计算机类专业数学课程体系改革成效

本文利用数理统计方法,从试卷分析和对比分析的角度,通过研究高职高专计算机类数学课程体系改革前后学生的数学类课程的学习情况,验证我校计算机类数学课改革以“必需、够用”为度的方向和思路符合了高职工学结合人才培养模式改革的理念,是正确可行的.     

关于高职高专"钢琴基础"课程教材建设的思考

高职高专"钢琴基础"课程教材建设应紧紧围绕高职高专人才培养目标,强调课程的应用性和实用性.文章通过总结分析现有高职高专"钢琴基础"课程教材现状,从教材内容、发挥数码钢琴教室的教学优势、立体教材体系的构建、教材封面设计等方面进行教材建设的构想.     

高职机械制造与自动化专业教学改革研究——以江阴职业技术学院为例

为了培养出适应地方经济建设的机械制造与自动化专业高技能应用型人才,从"现代班组长"型人才培养目标的确立、课程体系的构建、以就业为导向的实践教学体系设计、课程综合化设置和双证课程建设等方面进行了改革,认为只有顺应市场需求,积极调整人才培养策略,才能将人才培养质量提高到一个新水平.