也谈我国高等院校英语专业精读课教学

将学生听、说、读、写、译的单项技能转换为综合的英语交际能力,是所有英语专业精读课教师面临的首要任务.笔者认为,提高高等院校英语专业的精读课教学质量应遵循以下三个原则,即课堂活动的发现原则、词汇教学的扩展原则和阅读时的局部和全局的兼顾原则.     

外国文学教学方法改革初探

外国文学是汉语言文学专业一门必修的专业基础课。在新时代的冲击下,外国文学教学陷入了前所未有的困境。如何改变这种现状,本文试从四个方面进行了探讨：运用讨论法,提高学习积极性;利用多媒体。丰富教学手段;加入比较的方法,开阔学术视野;转变教学理念,注重能力培养。     

初中语文中的外国文学作品教学

进入新世纪,社会对人才的培养提出新的要求,“关心当代生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养”.初中语文中的外国文学作品教学是实现这一日标的重要途径,但现今的初中语文中外国作品文学教学却出现较为尴尬的局面,如何进行初中语文的外国文学教学,已成为现今中学语文教学的重要问题.     

中学外国文学教学的现状研究

中学外国文学教学的现状是比较严峻的 :近半数的学生表示对外国文学不感兴趣或不太感兴趣 ,绝大多数学生外国文学课外阅读的量很少 ;从“教”的角度看 ,从教材助读系统、教参到语文课堂教学 ,课文解读的一元化倾向比较突出 ,学生阅读的自主性没能得到保证。改变这一现状的对策是从“教”入手 ,切实培养学生的兴趣 ,让学生自主阅读 ,多元化解读     

外国文学教学模式的变革——兼谈双主式教学

从外国文学的教学中,从教学模式变革的角度,谈谈对外国文学教学走向现代化的认识及实践。     

21世纪外国文学发展趋势研究探析

21世纪外国文学在现实主义文学思想的影响下,开始向着多元化方向发展,文学作品开始回归现实主义,体现道德和人文关怀。随着科技的发展,互联网技术的出现,外国文学作品开始出现商业化倾向,各种类型的文学作品通过各种形式被搬上电脑或者是电视荧幕,供世界各地的人们共同欣赏,文学作品创作观念开始通过媒体进行宣传和渗透,各种文学作品创作都开始呈现出多元化趋势。本文对21世纪外国文学发展趋势进行分析,旨在促进我国文学作品创作理念的更新。     

新文科背景下高校外国文学课程教学探索

高校外国文学课程肩负着实践"文明交流互鉴"的路径和方式,在新文科建设的背景下,我们应积极探索课程教学改革模式,以期推动不同文明相互尊重、和谐共处.本文立足于外国文学课程跨语言、跨文化、跨学科特质,从教师主导和学生主体的教学原则出发,探讨高校外国文学课程改革的着力点和实践维度.     

研究性学习走入师范学科教学——谈小教大专班的外国文学教学

研究性学习是基础教育改革的一个亮点。研究性学习应与学科教学相结合。研究性学习走入师范学科教学适应了基础教育改革和师范教育的实际。当前在小教大专班的外国文学教学实践中引入研究性学习的策略、实施过程是非常必要的。     

教学学术视角下的高校教学管理改革研究

高校教育的大众化是我国高校教育改革后的最大改变,然而随着高等教育的大众化也带来了许多直接的问题,其中最为典型的就是在高等学校培养下整体人才质量遭遇了不断下滑。人才的培养是高等学校从事一切工作的重心,它直接决定了高校的基本教学质量。但是,针对教学本身而言,国内的高校更为注重对于科研方面的研究,因而也就直接导致了国内许多高校的教师把教学与科研人为的分离,为了促进教学的发展,本文将在教学学术视角下研究高校教学管理改革。     

高职院校外国文学文本研究型教学探索

高职师范类院校教学要坚持学术性和师范性的有机统一。外国文学开展文本研究型教学改革,优化教学内容,开展阅读训练、学术论文写作训练,通过营造学术氛围、创设对话场境、开展科研实践、科研成果展示、改革评价方式等方式推进各方对话,提升教学的学术性,为学生毕业后所从事的教育工作奠定良好的基础。     

比较文学视野下的外国文学教学改革研究

虽然比较文学与世界文学已经合并为一个专业,但外国文学依旧采取传统的教学模式,比较文学的思维并没有渗透到课堂中来。针对这一现状,本文主要从比较文学不仅是一种方法,更是一门开放性的学科;如何将比较文学嵌入外国文学的课堂,这两个方面进行探讨。只有通过更新教材、转变教师观念、强化＂第二课堂＂,培养学生的比较文学意识,才能使外国文学教学焕发新的活力。     

大学英语教学中渗透外国文学名著的路径研究

英语教育工作被高度重视但教育效率较低,成为教育工作开展的限制性因素,如何解决效率较低且要求较高,成为英语教学中亟待解决的问题。本文将简要分析大学英语教学中,结合外国文学名著教学内容的意义,并分析大学英语教学中渗透外国文学名著的原则与可行性,继而提出大学英语教学中渗透外国文学名著的路径。本文的分析及研究旨在有效解决英语教学活动中出现的学习功利化、教学工具化及教育缺少人文性等问题,为社会主义的发展建设培养出更多优秀的人才。     

用“对话”开启外国文学教学改革的大门

传统的外国文学课堂教学模式和中西方文化差异等原因,导致学生对外国文学的学习兴趣减退,对作品的解读存在着困难。随着对新型教学模式的不断探索,学界提出了实行＂对话＂型教学模式,大大提高了外国文学的教学质量。     

"文艺学"教学浅探

“文艺学”是电大汉语言文学教育专业(专升本)所开设的专业基础课,其教材具有师范性、新颖性、深广性的特点;教师应针对本学科的特点、根据教材的难易度以及成人函授教育的特殊性开展教学活动,即:备课要全面、充分,“导学课”要发挥其引导作用,强调学生自学要全面等;并运用点面结合、纵横联系、理论与实践相结合的教学方法,完成教学任务。     

"外国文学"可视化翻转课堂教学模式的创新与思考

"互联网+教育"重构了现代教育新生态,为图像时代的教学改革、创新与实践带来了新契机和新挑战.通过借鉴可视化教学和翻转课堂的教学理念,结合可视化翻转课堂、现代认知心理学和图示理论,设计"外国文学"可视化翻转课堂教学模型.通过莎士比亚四大悲剧教学设计的应用,从课前阶段的知识结构图展示、课中阶段的学生文本分析思维导图、课后的知识延展活动等,将教师教授与学生学习相结合,分析其应用过程中应注意的相关问题.通过研究发现,进行"外国文学"的可视化翻转课堂教学时,在课前阶段应合理利用视觉图像资源增进学生的学习兴趣,在课中阶段应科学使用可视化工具和方法促进学生的学习效果,在课后阶段应进行多元动态教学效果分析保证学生的学习效果.     

外语阅读课堂教学研究文献综述

外语阅读课作为各外语专业主干课,其重要性不言而喻,但一直以来外语阅读课的课堂教学不尽如人意。本文对近年来学者们对这门课的探索做了梳理,进行归纳,找出发展趋势,力图为解决外语阅读课的普遍问题找出对策。     

外语课堂教学与学生自主学习的策略探究

笔者探讨了现代外语教学理论指导下的外语课堂教学的目的与功能、自主学习的有关概念以及两者之间的相互关联.传统的课堂教学方式应该改革,课堂教学应该为培养学生的自主学习能力服务,应该与学生的课外学习结合起来,以实现外语学习效率的提高和学生自主学习能力的实现.     

鲁迅与外国文学

从三方面入手,略论鲁迅在翻译介绍外国文学工作中作出的贡献。     

外国文学研究的难点与出路

自上世纪八十年代以来,随着电子信息技术越来越发达,世界各地之间的文化有着更加紧切而快速的交流,因此各国之间的文化的互相的冲击和影响也愈发明显。文学研究随着变得全球化、网络化、标准化和后现代化。在这些语境的影响下,我们对外国文学的研究目的、方法、体系和标准也在默默发生着改变,比如之前对外国文学的研究领域、研究的方向、表达的方式,甚至后来一些专业术语等都在发生着变化。在这种不断变化的前提下,我们的研究尤其要在保持自身的特色的原理上,更加要注重用发展的眼光去看待这些变化。那么如何更好地研究外国文学,如何用发展的态度去研究才能不失人文关怀和人文理念?如何让文学回归更多的付诸实践等等,这些都成为外国文学研究中亟待克服的问题。