朗诵中的重音表达

<正>人们在朗诵文学作品的时候,由于表情达意的需要,往往会特别突出或强调某些字、词或词组。这些因有重要作用和特殊意义而在朗诵时加以突出,强调的字、词或词组,就叫重音(在朗读中叫重读)。例如:     

毕业班语文复习种种

小学毕业班语文总复习的内容应该包括:汉语拼音、字、词、句子、篇章、作文和标点符号等。汉语拼音主要是克服“回生”现象,抓住平翘舌音、前后鼻音的区别和几个特殊声母、韵母的拼读规则;字、词是基础,是读写的前提,必须花大力气逐个落实。     

成语不能用同音字替换

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句,它具有固定的结构和完整的意义,要求每个字都必须规范,不能任意用同音字、词替换,也不能粗心大意,写成形近字。最近在报刊上常见到将成语的字写错的,如:     

小学语文第八册总复习建议

小学语文第八册总复习要依据教材内容,落实教学大纲要求,突出段的训练,把字、词、句训练有机结合起来,培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１．复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。２．巩固所学２００个生字,能读准字音、认清字形、理解字义;能比较熟练地用音序法和部首法查字典,能准确、迅速地选择字义;能辨析多音字、同音字、形近字和多义字;学过的字能正确书写;能辨析近义词,能按要求把词语归类,学过的词语大部分能在口头或书面语中运用。３．能将句子改写成“被”字句;…     

所字词组的语法特征

语法著作只介绍词的语法特征。其实,词只是语法单位中的一级,任何一级的语法单位都有其语法特征。词组也是语法单位中的一级,自然也有其语法特征。本文旨在描写所字词组的语法特征。 根据词组的语法功能分类,所字词组是名词性词组;根据词组结构层次分类,所字词组既可能是简单词组(如“所见”),也可能是复杂词组(如“所未见”);根据词组的稳定性分类,所字词组是临时词组,不算     

第七册《基础训练2》教学设计

第七册《基础训练２》共有四项内容，形近字组词，连词的用法，扩句练习，加标点，还包括阅读和作文。 第一题，形近字组词，目的是迢过分辨字形，组成词语，使学生分情形近字，准确理解字义，在使用中避免出现别字。本题共有１２组，除”寿”、“筹”、“持”、“侍”两组形近、音异外，其余１０组同音形近或音形均相近。练习时，可先让学生读一读，比一比，分辨每组字的不同，在学生认真观察、区别之后，联系字义组饲。 第二题，认识连词，连词起联接作用，可以联接词、词组和句子。题中举了５个连词的例子，既有联接词和词组的，又有连接…     

通用教材初中语文二、四、六册简介

第二册关于教学要求这一册在读写训练方面的要求,主要有如下几点:一、继续着重培养记叙能力。写记叙文要求中心明确,材料选择和组织得当,条理清楚,做到前后一贯,首尾一致。二、学习一些语法知识,初步接触一些逻辑常识,加强字词句基本训练。掌握词的分类和单句的基本构造,初步了解词和词组与概念的关系以及一些简单的判断形式,继续提高识字解词和用词造句的能力,继续复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等     

有形无义与有义无形——英语句子形与义之间的比较及其意义

词由音、形、义三部分组成。例如boy(男孩)一词,其形是boy,即其通常的书写形式;其音可标记为〔boi〕;其义可简单描述成:十人、一成年、十男性。句子是语言中的使用单位,亦即其最小的言语单位。它是按照一定的句法要求、用詞和词组构成的,因而也具有音、形、义三个层次。本文如题目所示,只讨论句子的形与义。句子的“形”就是由词和词组组成的外部结构;句子的“义”就是这样组成的结构所表达的     

第六册《基础训练5》教学谈

本次基础训练包括四部分的训练内容,分别是“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”。一、扎实训练,连点成线题一是汉语拼音练习。目的有两个:复习认读汉语拼音音节和培养学生阅读时细心分辨,把字音读准的能力。教学时先让学生读一读,分辨字音,然后再填写,提醒学生填的应该是词。题二是用部首查字法查字典。先引导学生正确判断出部首,再数出除部首外的笔画数,最后从字典中查到该字并选取合适的解释,这是此题的难点。题三是形近字组词,要求先比一比再组词。其中有两组,第一组以字形、字义分辨,第二组从字形、字音入手。教师应先…     

关于义务教育五年制中年级教材(人教版)基础训练的编排与教学

基础训练是根据教学大纲的年级教学要求和全套教材语文基本功训练的安排,结合各组的训练重点和课文内容进行的综合训练,着眼于知识的迁移和运用.学生通过一个个基础训练,打下扎实的字、词、句的基本功,逐步获得听、说、读、写的能力.基础训练安排在每组课文之后,以“字·词 ·句”“听话·说话”“阅读”“作文”的编排形式出现,包括汉语拼音、字、词、句、标点符号、听话说话、阅读、作文的综合训练.下面就以上训练内容提出一些教学建议.第一部分:字·词·句汉语拼音:五年制的五、六册编排汉语拼音练习的目的在于复习、巩固汉语拼音,进一步训练借助汉语拼音进行阅读的能力,提高说普通话的水平.教学中要注意引导学生对易混的声、韵母和音节进行分辨、比较,要读准声母、韵母和音节的读音.同时,结合乎时识字和注音课文的诵读,提高拼读音节的能力.还要借助汉语拼音,纠正地方音,训练普通话的口语能力.     

语文学习口诀

一、词类辨别 有些词类难区分,典型特点要记清: 动形加不名不行,动能加甭形加很; 连词前后能调换,介词前后调不成; 叹词总是单独用,语气助词词后跟。 二、词组辨别 基本词组四类型,嵌字不同可辨清: 联合能嵌和而并,主谓能嵌较很更, 嵌的地得是偏正,嵌着了过是动宾。 的字介词和方位,三种结构自分明。 三、修辞方法 (一) 比喻分为明暗借,词组句段皆排比; 借代不能改明喻,拟人把物当人写; 对比内容需相反,对偶形式最整齐; 设问自答示注意,反问不答强语气; 反复连用同词句,反语要明真实义; 夸张故意言过实,引用他话应准确。 修辞手法用得好,语言有趣又有力。     

词、词语、词汇

词,是语言中具有一定意义的能够独立运用的最小单位;词语,一般是指说话、作文所用的词和词组;词汇,是一种语言里所有词语的总和。词、词语、词汇三个名词有各自不同的概念。有些教师由于分辨不清,在实际运用时概念混淆。学生辨认字的音、形、义时教师常采用“组词”,学生的答案常是词、词组不分,如“战”组成“战斗、战场、战争”;“信”组成“送信、写信、信纸”;“机”组成“机会、飞机、机器”……类似的命题,还屡见于中小学的一些课堂作业、复习资     

把握重点 巩固提高——小语第十册复习提要

本册期末复习应以读写训练为重点,将所学知识归类整理,系统复习,使学生能举一反三,触类旁通,以提高运用知识的能力。汉语拼音的复习重点是区别音、形易混的声母;掌握“W、Y”的用法;读准平舌音和翘舌音。复习时,要指导学生反:复比较,多读多写,提高拼读和拼写音节的能力。汉字的复习重点是辨析形近字和同音字,防止写错别字;对多音字,要能据词定音;对多义字,要能联系上下文理解字义。     

小语第九册第七单元教学目标及训练要点

教学目标 l、继续巩固汉语拼音。 2、掌握13个生字;能辨析形近字。 3、能把搭配不当的词语改正过来;能用词造句。 4、能联系上下文理解句子含义;修改词语不当的病句。 5、综合复习标点符号。 6、能有感情地朗读课文;概括段落大意和中心思想。 7、能围绕中心,写观察作文。训练要点汉语拼音的训练重点是复习拼音,“基础训练7”第一题“读拼音写汉字”,既是复习拼音,又复习     

“色彩对联”撷趣

先看一幅对联：鹅黄鸭绿鸡冠紫;鹭白鸦青鹤顶红。此联由带颜色的字和词组组成,不仅色彩俱全,而且和谐雅致。像这种在联语中嵌入带有颜色的字或词,便构成不同性质的“色彩对联”。这种对联,融形与色于一体,往往给人以美的享受。     

小学低年级字词句的教学尝试

<正>小学低年级字、词、句的教学不能单一地进行,它们之间是相辅相成、相互制约、共同兼顾进行的。笔者认为字、词、句的教学也跟汉语拼音紧密相连,同时阅读也是字、词、句教学的一种行之有效的形式,笔者归纳了字、词、句的教学,要正确处理以下几种关系。     

汉语四字词组的几种译法

汉语的四字词组是汉语词汇的一大特色,但在翻译成英语时,由于语言和文化差异的原因使四字词组的翻译成为一大难点。文章总结了四字词组的几种翻译方法:一、把四字词组节译成英语的一个单词;二、将四字词组译成短语,如介词短语,副词短语,不定式短语等;三、借用英语中的同义词语将四字词组意译成符合上下文的译文;四、综合整合法。     

古代汉语中的"相"、"见"和"所"、"所以"用法探讨

本探讨古代汉语中的指代性副词“相”、“见”的几种用法特点和“所”字的多种词。性，用法以及特别指示代词和动词，介词组成的词组及其作用。     

第八册基础训练3教学设计

教学要求 :复习汉语拼音和成语 ;练习写近义词 ;理解多义词 ;学习修改病句。教具准备 :写有“字、词、句”部分第一题至第四题的小黑板或投影片。教学时间 :一课时。教学过程 :一、提出要求今天我们来学习《基础训练3》的第一部分内容 (字、词、句 )。这部分内容有看拼音写汉字 ,写近义词 ,理解多义词 ,修改病句四道题目。请大家翻开课本第73页。二、练习第一题 :看拼音写汉字1 读题 ,明确要求 :这一题主要是复习汉语拼音和学过的成语 ,要求大家能熟练拼读音节后写出汉字 ,并能说出成语的意思 ,掌握成语 ,不写错别字。2 出示写有题目的小…     

小语第六册第八单元教学目标及训练要点

教学目标1、巩固汉语拼音知识,分辨容易混淆的声韵母。掌握41个生字,要求读准字音,认清字形、理解字义。会区别同音字、形近字、多音字。2、能辨析近义词,会正确地判断词与词之间的关系。3、认识并能运用“被”字句。4、复习巩固七种标点符号。