教师在区域活动中的角色定位

随着现代教育理念的日渐更新与发展,区域活动这一教学形式已逐渐被幼儿教育中的有识之士所广泛采用。结合教学实践感悟,围绕区域活动这一新型幼儿教学模式展开了分析与探讨。     

论区域活动中教师的角色定位

区域活动是幼儿园普遍开展的一种活动。活动中教师角色的合理定位对区域活动的顺利开展和幼儿个性的发展起着重要的作用。因此,在区域活动中,教师需要及时更新教育观念,转变教育行为,根据活动的需要扮演好环境创设者、观察记录者、支持引导者、客观评价者、成果分享者等多种角色,保证区域活动有效、有序地进行,促进幼儿的健康发展。     

区域活动中教师的“角色定位”

区域活动（活动区活动）,是近年来幼儿园广泛采用的一种教育形式,与过去仅仅注重集体上课的教育形式相比,它以强调幼儿主体性活动为主要特征,是指在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地和材料等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力的一种组织形式。     

教师与家长沟通时的角色定位

实际工作中，教师往往因为自己受过专业训练，并能经常学习新的教育理论，研究新的教育方法，于是自觉不自觉地认为自已比家长更懂得教育，将自己置于主导地位，把幼儿园与家庭之间设定为指导与配合的关系；因此，在与家长沟通时常常把他们当作一个听众、一个受教育者和一个命令的执行者，这严重影响着家园工作的协调一致。那么，在与家长沟通的实际工作中，教师该如何确定好自己的角色位置呢？     

教师在区域活动中的角色定位

区域活动增加了教师直接接触、了解孩子和同孩子交往的机会，孩子也能更多地感受到教师的关注。在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。在活动的指导中，注意让幼儿的自主性得到充分发挥，但并不意味着对幼儿的活动不闻不问、任其自由行动。[第一段]     

教师在区域活动中的主导作用

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育的重要特点之一。近年来,幼儿园开展的区域活动,正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式,它在促进幼儿身心和谐发展中起到了良好的作用。但在实施过程中,有些教师在认识上还存有偏颇,把幼儿的活动与幼儿的发展简单地等同起来,忽视了教师在区域活动中的主导作用。     

幼儿活动中教师的角色定位

区域活动就是教师依据幼儿的发展以及兴趣的需求,为幼儿在幼儿园中开辟一定的活动区域,使幼儿在自主的活动中去学习,促进幼儿身心健康发展。教师在区域活动中要以幼儿发展为方针,尊重幼儿的自主行为,注重环境和幼儿之间的关系,加强在活动中幼儿和教师的互动,促使幼儿全面、健康地发展。     

幼儿研究性活动与教师角色的定位

幼儿研究性活动不同于一般的“主题”活动和中小学研究性学习，其自身的特征决定了幼儿教师应扮演多重角色，即正确教育理念的构建者，环境的创设者，幼儿活动的引导者、支持者、观察者，教育实践的研究者，活动方案的设计者。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导研究

当今幼儿园的生源逐年增加,幼儿教师这个群体也随之不断扩大。作为幼儿教师,相应地也面临着较多的教学方面的压力。幼儿园区域活动在幼儿教育教学中的作用非常大,通过幼儿园区域活动的有效开展,可以促使幼儿的创造力及想象力得到有效提升,可以增强幼儿对知识学习的兴趣,促进幼儿活泼健康地成长。文章针对幼儿园区域活动的基本定义,结合幼儿园的教育教学实践,谈幼儿园区域活动教师的有效指导研究。     

区域活动中的教师适度指导

区域教学打破了传统的集体授课形式，让儿童通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。区域活动(大多是自选游戏)能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。     

小班老师的角色定位

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境，对于一个陌生环境有一种本能的不安全感和害怕感，从而使得他们对幼儿园的集体生活显得那么的格格不入，要使他们能尽快地适应幼儿园的生活，教师的多重角色就显得尤为重要。     

幼儿园课程中幼儿教师的角色定位

没有最好的课程,只有最适合的课程 没有最好的课程,只有最适合的课程,这就好比没有最好的衣服,只有最适合不同时代、不同的人穿的衣服.     

教育活动中教师的角色转换

听不同的人对一个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探索这个问题的，是所有有智慧的人获得其智慧的良好途径。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。     

从新手教师的困惑看集体活动秩序的建构

一名刚刚工作了三个月的新手教师组织了一堂名为《卡通世界》的集体音乐教学活动。在该活动中间有一个环节是让幼儿坐在位子上为“卡通马”创编动作。由于孩子们都深深地为情境所感染，他们自然而然地“下位”用双手双脚着地模仿马的动作与形     

幼儿区域活动中指导策略的运用

在班级活动室内创设各种活动区域或区角,提供自由活动场景,利用自由活动时间,以开展幼儿自选活动,是幼儿园开展教育活动的一种重要形式.这种教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性,也是克服和避免幼儿园教育活动小学化的手段性保障.然而,教师在区域活动过程中能否对幼儿进行科学合理的教育指导,是幼儿区域活动教育效果的关键性因素.     

生态式幼儿园区域活动对教师角色的挑战

生态式幼儿园区域活动要求以生态学思想统筹与规划幼儿园的集体教学活动、区域活动、自由游戏及其它活动，强调各种活动之间的互生、互补、互利及互动，强调幼儿园教育系统中各要素之间及系统与外部各系统之间的有机联系。这给教师在区域活动中的角色定位带来了挑战。     

从教育活动中的师幼互动看教师角色定位

马克思、恩格斯曾指出人具有三种不同水平的存在：生存、享受、发展。这三种状态表现了人们对生活世界的把握程度以及对自我超越程度的区别，也体现了人们对生活理想与职业理想的不同追求。     

提升幼儿园区域活动有效性的方法

随着幼儿教育改革的不断推进,如何落实幼儿园科学保教,提高幼儿素质,已经成为学龄前儿童教育的统一认识。为了全面提升幼儿的学习能力,做好幼小衔接工作,成为广大幼教工作者应考虑的现实问题。幼儿园要通过创设富有创新性、引导力的区域活动,为幼儿提供更多自主学习的机会,达到良好的教育目的。同时,要根据课程安排,不断优化区域活动设置的安全性、规范性和合理性,结合教学任务和幼儿的兴趣,合理设置区域活动的类型,力求每一项活动都有意义,为幼儿的健康成长助力。     

提升幼儿园区域活动有效性的方法

随着幼儿教育改革的不断推进,如何落实幼儿园科学保教,提高幼儿素质,已经成为学龄前儿童教育的统一认识。为了全面提升幼儿的学习能力,做好幼小衔接工作,成为广大幼教工作者应考虑的现实问题。幼儿园要通过创设富有创新性、引导力的区域活动,为幼儿提供更多自主学习的机会,达到良好的教育目的。同时,要根据课程安排,不断优化区域活动设置的安全性、规范性和合理性,结合教学任务和幼儿的兴趣,合理设置区域活动的类型,力求每一项活动都有意义,为幼儿的健康成长助力。     

活动中的应变

室外活动时,突然任煜浩兴奋地说:“快看,太阳在跑。”大家的注意力一下子都转移到了天空中。纷纷议论起来:“太阳跑到云里去了。”“那不是太阳,那是月亮,太阳比它亮。”看着自己精心准备的体育活动,就这样泡汤了。我有点恼火,但是听到他们的议论,我静下心来和他们一起观察。原来因为有风,云飘得很快。当云从太阳底下飘过时,如果拿云当参照物就好像太阳在跑。我想何不让这次活动变成科学探索活动呢芽在我的引导下,孩子们发现天上的是太阳,因为有云,所以太阳白糊糊的。然后我们回到活动室,我把太阳画在黑板中间,用白纸剪成云,让“云”慢慢地…