高职院校教学质量评价研究

教学质量是高职院校发展的生命线,教学质量评价是衡量教学质量水平的重要手段。分析了目前高职院校教学质量评价中存在的问题,提出了一系列适合于高职院校教学质量评价的策略,有效地促进了高职院校教学质量的提高。     

高职院校国际化评价反思

目前对高职院校国际化评价的研究重点多放在了如何构建层面,缺少前提性的理念梳理。而如何认识高职院校国际化评价,进而在实践中衡量和指导国际化进程,则是当前要面临的重要理念问题。本文基于对高职院校国际化评价在内涵和过程上的认识,认为评价体系的构建首先应在理念上予以反思,即整合价值取向、实现主体共建和鼓励特色引导,从而构建有“职业”特色的高职院校国际化评价体系。     

基于国际化视角的高职院校教学质量保障

本文站在高等教育国际化的视角下,审视了高职院校教学质量保障存在的问题,并提出了从理念、文化、尊重等角度构建适应国际化的质量要求,以期为提高教学质量提供有效途径。     

高职院校教学质量监督与评价研究

高职院校的教学质量关系到是否能够培养满足社会要求的合格人才,为了更好地提高高职院校学生的专业技术水平,文章以绍兴地区的几所高职院校作为研究对象,对高职院校的教学质量进行了调查,总结了高职院校在教学质量监督和评价方面存在的问题,最后提出了相应的解决措施。     

高职院校教学质量评价的困境与策略研究

针对当前教学质量评价普遍存在的问题,如评价标准雷同、不健全、不系统等,高职院校要树立教学质量提升意识,“以教评教”和“以学评教”相结合,构建系统的评价标准,建立新型的评价主体框架,建立系统的教学质量保障体系,建立大数据评价系统等改进策略,从而构建科学、可行、全方位、多元化的教学质量评价体系。     

高职院校教师教育教学质量评价体系研究

由于高职教育的特殊性,其评价体系的建立不能仿效普通高校,它的内涵更具体、更实际、操作性更强.因此,科学制定并实施适合高职教育的教师教育教学质量评价体系是高职院校管理中的重要内容之一,具有十分重要的意义.     

高职院校教学质量评价体系优化研究

针对高职院校教学质量评价现状,指出存在的问题,分析了影响高职院校教学质量的关键因素,提出了建立教学质量评价体系的指导思想、总体目标和基本原则,讨论了评价主体的选择,包括学生、学院级的管理机构、督导专家、教学系部、教师和企业,阐述了高职院校教学质量评价体系的内容,同时说明了评价指标及其权重的确定方法。     

校企合作的高职院校教学质量评价研究

文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。     

高职院校教学质量评价指标体系构建探索

本文从教育学生和用人单位的角度阐述了构建高职院校的教学质量评价的指标,并提出在实施教学质量评价需要注意的问题,以期为职业教育的教学质量改革提供参考和借鉴。     

高职院校教学质量评价体系的构建

构建符合高职特点的教学质量评价体系,强化教学管理,是高职院校提高教学质量的关键.然而,当前高职院校的教学质量评价还不能满足高职教育进一步改革和发展的要求,存在着诸多问题.本文通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量.     

医学高职院校教学质量评价体系建设的研究

构建符合医学高职院校自身特点的教学质量评价体系对提升医学高职院校教学管理水平和教学质量能起到推波助澜的作用。然而,当前各医学高职院校的教学质量评价体系还不能满足医学高职教育进一步改革和发展的要求。本文对医学高职院校教学质量评价体系建设作了相应的研究。     

关于高职院校教师教学质量评价的研究

目前,我国大多数高职院校对教师进行教学质量评价都是建立在绩效评估基础上的,绩效评估成为了教育界日益关注的一个领域。本文以重庆高职院校为例,提出了高职院校教师教学质量评价的存在问题。并提出了相应的对策。     

PDCA评价模式下高职教学质量评价改进研究

对于高职院校而言关系着其长远发展的最主要因素是教学质量,这也是衡量一所学校教学水平、综合实力以及发展趋势的重要因素。高职院校应当对其所开设的各个专业的课程教学质量有充分的认识,采用科学合理的标准定期对其进行客观评价,并对评价的数据结果进行分析、解读。结合一线教师、行业专家、合作企业所给出的评价建议以及专业人才培养的趋势对现有的教学质量评价体系进行改进与优化。文章结合PDCA循环理论对高职院校教学质量评价改进工作进行了研究,从学校、教师、企业以及学生等四个角度提出了优化评价改进的建议。     

国际化视野下高职教学质量评价研究——以苏州工业职业技术学院为例

教学质量既是高等教育发展的基础目标,也是其发展核心,教学质量优劣关系到学校的生存与发展。从某种意义上说,教学质量评价体系的合理性和适切性则成为教学质量提升的重要风向标。因此,如何提高教学质量,培养高素质技能型人才,如何建立一套切合学校自身实际、适应学校发展需求、相对科学完善的教学质量评价体系,已成为高职教育界共同关注和探讨的课题。     

高职院校《高等数学》教学质量评价研究

教师课堂教学评价是高职院校教学质量管理的重要环节,对于我国高职教育的生存及发展具有积极意义和重要作用。本文提出应用层次分析法(AHP)建立高职院校《高等数学》教学质量评价模型的设想,详细阐述了层次分析法在评价模型构建中的具体应用,为目前高职《高等数学》教学质量评价提供了一种实用而有效的方法。     

高职院校教学质量内部评价体系的新路径

当前高职院校教学质量评价中存在德育与智育评价不平衡、理论与实践评价不平衡等诸多问题,因此必须构建完善的高职院校教育质量内部评价体系,明确教学质量内部评价的基本框架,从主体组织和反馈组织两个方面建构教学质量内部评价的组织保障系统,从运行机制和评价手段两个方面建立高职院校教学质量内部评价的长效机制,从而为提高高职教育的整体质量找出新的路径.     

基于实践论的高职院校教学质量评价体系浅议

高职院校教学质量评价体系是促进其教学质量提升的有力保障。通过对高职教学质量评价体系的分析研究,对高职院校教学质量评价体系中存在的问题以及如何创新高职院校教学质量评价体系进行探讨,以构建出一套符合高职院校发展实际的教学质量评价体系。     

资源视角下高职院校科技创新能力评价指标体系研究

通过对高职院校科技创新能力研究现状的分析,结合高职院校科技工作的特点,从科技资源基础能力、科技资源运营能力、科技资源整合能力制定出高职院校科技创新能力评价指标体系,并介绍了基于DEA的高职院校科技创新能力评价的方法。     

高职院校课堂教学和实践教学质量评价体系研究

建立符合高职自身特点的教学质量评价体系是提高教学质量的关键。本文论述了高职院校建立教学质量评价体系的必要性,分析了评价体系的现状和存在的问题,提出了构建步骤,从课堂教学和实践教学两方面设计了评价方案。     

高职院校教师教学质量评价研究

高职院校肩负着培养高素质技能人才的使命,高职院校迅速发展的同时也面临着教学质量问题的困扰。高职教师教学质量评价是解决高职院校教学质量问题的途径之一,如何构建科学的评价体系,避免评价产生的各种问题仍是亟待解决的。