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初中生的人生观、社会观与世界观等还不够成熟,初中散文阅读教学成为教师难以解决的课题。本文在分析初中散文特点及教师教学与学生学习散文的现状的基础上,进一步研究了初中散文教学方法和教学实施过程,还举例证实了研究的可行性与有效性。 相似文献
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刘亚妹 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(11):20-21
我们都见过这样的学生:高中毕业了却仍然不会读书,没有读书的方法与审美意识。还有一些人读了很多书,有了不少知识,但人却变得迂腐,变得软弱,甚至历史上许多杰出人物如康有为、章太炎、胡适、孙中山等,在充分肯定他们的伟大贡献时,也会发现其人生道路上的败笔。特别是近年发生的博士后把自己的导师杀死在实验室,名牌大学的高材生跑到动物园往黑熊身上 相似文献
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支离破碎的分析已成为语文阅渎教学的大忌,整体教学作为一面旗帜,开辟了阅读教学的新思路。教学的实践告诉我们,整体教学可以有多种多样的形式。 相似文献
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阅读教学的对象是学生。教师必须确定以人为本的教学理念,把握教学对象的特点,针对每一个体的不同实际和不同需求,提出不同层面的要求。对于学生这一群体,我们必须进行深入地了解分析。 相似文献
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李海林 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):18-19
针对语文教学中的“平面化思维”与“单向操作”的问题,有教师主张在阅读教学中“不指示教学目标”“不指示问题答案”。这种主张是符合语文教学的特殊规律的,从教学方法这个角度来讲也是很有创意的。但是,我们对这个“二个”要有一个正确的理解与把握,我们不能从“不指示教学目标”走到“没有教学目标”,从“不指示问题答案”走到“没有答案”,更不能走到“没有真理”。日本教育家佐藤正夫曾说:“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。” 相似文献
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高万祥致黄玉峰的信,玉峰大兄:一直想和您探讨语阅读和写作的关系,以及语高考改革究竟向何处去等问题。现写下我的一些看法,不知您如何看待。 相似文献
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中学写作教学内容主要以记叙文、议论文、说明文和应用文为主,散文的写作指导常被忽视。据统计,考场优秀作文中散文约占50%,平时文体不限的作文也有很多学生写散文,可见,学生对散文“情有独钟”,在作文教学中我们不应忽视散文教学,而应该加强散文写作的指导,尤其是写景抒情散文的指导。进行散文的写作指导,必须注意如下几个问题: 相似文献
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阅读是学生语文的一个重要方面,思维是人类认识客观世界的不可缺少的一种心理活动,良好的思维能力对阅读活动作用很大。阅读思维是指学生在感知阅读材料的基础上,运用自己的知识,心智因素理解读物内容的一种心理活动,它能使阅读理解由现象进入本质,从而达到一定的深度。阅读的效果,在很大程度上取决于学生思维积极性的调动和发挥的程度。著名特级教师宁鸿彬说过:“有意识地针对教材和学生的实际情况,恰当地传授一点儿思维方面的知识,传授一些思维的方法。其教学效果大不相同。” 相似文献
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风乍起,吹绉一池春水。“研究性学习”的提出,成了中国教育舆论中的热点,向传统的教学方法提出了挑战。笔者作为一名中学语文教师,曾就对“研究性学习”在语文教学中的运用作了一些尝试。为此,我不揣浅陋,谈一些不成熟的做法和意见,以求教于方家和同行。 相似文献