实验教学与科研相结合,培养学生的创新能力

实验教学是培养学生理论联系实际、提高创新精神和实践能力的重要手段.广西大学是广西唯一一所进入国家"211工程"建设的地方综合性研究型大学.长期以来,学校坚持实验教学与科研相结合,以科研促进实验教学改革,在树立"学科-专业"一体化建设的理念、建立以培养能力为主线的实验教学体系、将科学研究的优势资源引入实验教学、引导学生较早参加科研和创新活动等方面做了大量的扎实的工作,为培养本科生创新精神和实践能力探索出了一条有效的路子.     

“三层一线”实验教学新体系的探索与实践

近5年来,基础化学实验教学中心在"以教师为主导,以学生为中心,能力培养和素质提高协调发展"的实验教学思想的指导下,对11个学院、27个本科专业的基础化学实验教学体系进行了探索与实践,构建了以培养学生的实践动手能力和创新意识为主线的3个实验教学平台,提出了以学科建设为依托,以油田化学行业为背景的创新教育理念,形成了教学和科研相互促进的实验教学特色.     

以强能力求创新为导向 建设实验教学示范中心

实验教学对学生实践能力、创新意识的形成具有非常重要的意义。以强能力求创新为导向的我校实验教学中心的特色建设,通过构建的"多元化"实验课程教学体系、多层次的实验平台体系、实施强化学生能力培养运行机制等建设措施,实验教学取得了较好的教学效果。在以强能力求创新建设中,对医学基础实验教学示范中心建设的实践和探索进行了阐述。     

构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系

基于突出学生实践能力的培养,促进学生知识、能力、素质及创新意识和创新精神发展的应用型理工类本科人才的培养目标,构建了以能力培养为目标、以多层次、模块化实验课程体系为核心的开放式实验教学体系,增强了实验室开放程度和内涵建设,体现了"以教师为主导,学生为主体"的教学理念,提高了实验教学质量,促进了学生实践能力的培养.     

创新能力培养的实验教学体系构建探究

本研究以培养学生创新实践能力为目标,构建全过程创新的实验教学体系,即"两原则、三层次、四模块"的实验教学体系。探索研究培养学生的创新能力,构建创新实验教学体系。     

基础医学实验教学中心在创新型医学人才培养中的建设与效果评价

介绍了北京大学医学部生物医学实验教学中心在创新型医学人才培养体系中进行建设和发展的思路与实践.以"培养创新型医学人才"为目标,建立了以"夯实基础、注重能力、突出创新"为特色的基础医学实验教学体系,在管理模式创新、实验队伍建设和实验教学信息化建设等方面均取得了显著的成果,充分发挥了实验教学在创新型医学人才培养中的重要作用,使中心成为基础医学学习阶段的本科生创新型人才培养的重要基地.     

农业院校生物学实验教学体系的构建

生物学实验教学中心在原有生物学专业实验教学体系基础上,重新构建了由"四类型、三层次、三结合"组成的"四三三式"实验教学体系,形成了多层次创新人才培养的实践教学体系.实践证明,优化和重构的实验教学体系对提高大学生的农业实践能力、创新能力和综合素质具有良好推动作用.     

机械设计制造及其自动化专业实验教学改革

针对目前机械工程领域的学生实践能力弱,实践教学单一的问题,提出"以实验教学和数控操作为基础,以创新设计为主线,以科学研究和工程训练为依托",构建实践教学内容体系,培养具有一定较强实践能力、创新精神和创新能力的复合型人才.     

建设四类实验资源 构建“分层次递进式”实验教学体系

实验资源是从事实验教学的物质基础,高校的实验教学创新和体系建设应该以实验资源的建设为依托。中国石油大学(华东)材料物理专业通过建设"认知教育平台"、"实验教学示范中心"、"专业实验室"、"创新实验平台"四类实验资源,构建了包含"认知型、基础型、提高型、创新研究型"四个能力培养层次的"分层次递进式"实验教学体系。实践证明,"分层次递进式"实验教学体系符合学生的学习和认知规律,激发了学生的积极性,培养了学生的工程实践能力和创新精神,使更多的高素质专门人才和拔尖创新人才脱颖而出。     

工程教育视域下的虚拟仿真实验教学资源平台建设

以培养学生具有扎实的信息基础知识、强烈的工程创新意识、较强的实践动手能力和创新能力为核心,构建了"123456"虚拟仿真实验教学体系;以"计算机逻辑设计综合实验"课程急需的信息化实验教学内容为指向,依托现代信息网络技术,研发了模块化、层次化、多元化、系列化虚拟仿真实验教学项目以及虚拟仿真实验教学网络平台,在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。