考场作文不可忽视小节

不论是教师指导还是学生写作，过多关注的常常是审题立意、选材组材，而对许多作文“小节”则重视不够，甚至忽略。这就使得为数不少的学生平时太随意，考试吃大亏。所谓作文“小节”，主要包括文面的整洁清楚，标题的醒目规范，少写甚至不写错别字，标点清楚规范，字数符合要求，段落安排适当等。下面仅就参加高考阅卷发现的一些典型问题谈谈看法。     

考场作文不可忽视小节

不论是教师指导还是学生写作,过多关注的常常是审题立意、选材组材,而对许多作文“小节”则重视不够,甚至忽略。这就使得为数不少的学生平时太随意,考试吃大亏。所谓作文“小节”,主要包括文面的整洁清楚,标题的醒目规范,少写甚至不写错别字,标点清楚规范,字数符合要求,段落安排适当等。下面仅就参加高考阅卷发现的一些典型问题谈谈看法。     

不可忽视教态的教学功能

一、身体的动作 教师在课堂上身体的动作,主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作. 1.教师在课堂上的走动走动是教师传递信息的一种方式,如果一个教师一节课只一个姿势地站在那里一动也不动,课堂就会显得单调而沉闷.相反,教师适时地在学生面前走动,而又能调动学生的注意力,课堂就会变得有生气,还能激发学生的兴趣,调动其积极情绪.     

不可忽视这个"小节"

<史记·管晏列传>有一段话:"公子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也."其中"知我不羞小节而耻功名不显于天下也"一句,一些白话译文大抵大同而小异.     

九年级数学中考前不可忽视的小节问题

通过对于中考数学复习研究,可以发现学生解题中的问题需要及时处理,针对中考数学复习要做好细节处理,要特别强调概念、方法和格式的不规范等问题。中考数学复习需要教师和学生一起努力,教师要在教育质量上提高管理效率,培养良好的祖国建设者和劳动者,学生要努力挑战中考,争取考一个好成绩,实现自我价值。     

“教态语言”——不可忽视的教学手段

演戏讲究扮相,扮相好,能吸引观众看戏;教书要讲究教态,教态好,能激发学生的学习兴趣。 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中写的私塾先生,虽然是“本城中极方正,质朴,博学的人”,是“渊博的宿儒”,受人“恭敬”。但他上课时,对学生喊:“读书!”自己也念书。每念到自己喜爱的句子时,便仰起头,摇晃着,“向后拗过去,拗过去。”学生见先生独自陶醉在文章中,他们也不再读书了。于是便有“用纸糊的盔甲套的指甲上做戏的”,有“画画儿”的。现在看来,这位先生的教态实在很独特,他不顾学生的反应,也不管教学的效果,现在再没有一位教师会这样上课了,但却     

“教趣”不可忽视

教学过程是一个＂教＂与＂学＂的双边活动,但教师往往注重的是学生的＂学习兴趣＂,而忽视了老师的＂教学兴趣＂,这是当今教学过程中的一个失误.如果说激发学生的兴趣并使其＂乐学＂是教学要达到的一个重要目标,那么,焕发老师的兴趣并使其＂乐教＂则是达到这个目标的重要保证.心理学上的＂皮革马利翁效应＂对学生进行的所谓＂智商测验＂,     

不可忽视的“教”

如果说过去是以"教"为主,部分学生基础知识扎实,但能力欠佳,那么如今鼓励以"学"为主,部分学生应用技能较好,但基础知识欠缺,原因就是没有处理好"教"与"学"之间的关系。在教学过程中"教"与"学"要紧密结合,既要真实自主探究,也需要老师必要时的教授,这样学生才能在知识稳固的同时使能力得到发展。     

教态小议

讲课是一件严肃的事,因此,不能随随便便。但也不是板起面孔,冷若冰霜,而是要亦庄亦谐,举止自如。一、教师饱满的热情会令课堂气氛生动活泼。要做到这一点,教师应对教材反复地吟味,仔细地琢磨,这样才能随文生感,有感而发,使真情自然流露出来。反之,教师的真情实感就难以发挥,教师所创设的课堂气氛也就难以感染学生。二、适当的动作会使教学效果更加理想。演戏要把人演活,讲课要把书讲活。如果讲课单靠嘴说,没有适当的动作做配合,讲得尽管烂熟,也好似和尚念经,没有活力和吸引力。教师如若能用形象的动作再加上语言描绘就会收…     

教态种种

教师传道授业的目的,就是使自己所传授的知识为学生所接受,进而转化为分析问题和解决问题的能力。欲达此目的,除教师本身必须具备一定的知识水平和教学方法外,还应注意教态对教学效果的影响。 教态,是指教师在课堂上向学生传授知识时所表现的一种姿态和风度。由于个人的习惯和修     

浅议教态

教态,顾名思义,就是指教师讲授时的姿态,包括教师的衣着、表情、手势、体态动作等因素。教师在讲授时,特别是在讲授富于情感的内容时,应充分调动各种因素,使语调、手势、眼神、面部表情有机配合,最有效地传情达意,使学生受到感染,台上台下产生共鸣。教态是师生之...     

教态论

一、何谓教态教态,即教师口语表达的情态,是教师从事教学活动时交流思想的一种工具,是教学上的无声语言。它是合格教师的重要素质之一,其地位并不亚于教师的有声讲言——板书和教语。有了科学的教材和先进的教法,如果没有合格的教语、良好的教态,那么教学效果还是要大为逊色的,因为教语与教态是教师实施教法使用教材的直接的,最重要的两项手段,在     

教态浅析

教态——教师在课堂教学中所呈现出的表情、眼神、手势和身体姿态等,属非语言行为。优美和谐的教态,不仅给学生美的享受,同时也是教师个人气质和修养的自然流露。更重要的是它能辅助语言传授,融洽师生关系,调控课堂秩序,是科学完成教学任务的重要手段。     

教态浅析

教态--教师在课堂教学中所呈现出的表情、眼神、手势和身体姿态等,属非语言行为.优美和谐的教态,不仅给学生美的享受,同时也是教师个人气质和修养的自然流露.更重要的是它能辅助语言传授,融洽师生关系,调控课堂秩序,是科学完成教学任务的重要手段.     

教态漫议

教态，就是教学姿态，一般理解或狭义理解为教师站在三尺讲台上的姿势形态。     

教态漫议

教态,就是教学姿态,一般理解或狭义理解为教 师站在三尺讲台上的姿势形态。 正确的教态是庄重大方,亲切自然,热情奔放。 庄重大方 是从容镇定、胸有成竹的表现,它向学生传递的 信息是,我是优秀的,我是值得信赖的;教师从这里 得到的信息反馈是,我们的老师作风正派,学富五 车,跟他学,没有错。有了这种认同感,教师的讲课才 可能是有效的。相反,如果一个教师的教态有失庄 重,学生会认为他猥琐偏狭、心术不正,那么任他有 三头六臂也无可奈何,任他讲得天花乱坠,学生只会 嗤之以鼻。     

漫谈教态

教态,一般是指教师在教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。它可以说是一种直观而神奇的教育力量。乌申斯基说,教态“对儿童心灵是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”“……没有教师给学生的个人的直接影响,深入到学生性格中的真正的教育是不可能有的。”老师的教态好,能引起学生愉悦而积极的情绪体验,并使学生产生敬爱和模仿的心理倾向,从而有利于他们逐渐形成教育者所期望的良好的心理品     

教态美

教态即教师在教学活动中的言语、举止、面部表情。教师如有美的教态,便能有效地吸引学生的注意力,给学生以美的熏陶和感染,收到良好的教学效果。 一位教师教《勤俭节约——从一分钱谈起》,课堂上始终以亲切、形象感人的语言去打动学生的心扉,故而教学效果颇佳。当学生通过算一分钱的价值账,懂得了节约每分钱的意义时,教师形象的语言和丰富的情感便融于一体,启发鼓励学生:“在你们充满智慧的眼神里,我看出大家已懂得勤俭节约的道理,那么,我们怎样去行动呢?”在强化学生道德认识,让其听童话录音《节约公公的赠言》时,教师又绘声绘色地向学生:“我     

教态初探

教态初探江苏通州市十总中学张圣如教育传播学认为“传播符号系统是由语言符号和非言语符号构成的双重系统，教师的讲述及文字教材属语言符号系统，传递语言信息。师生的体态语、时间关系及造型艺术品等属于非言语系统，传递非言语信息。这双重符号系统缺一不可”（《教育...     

小节不小

在北京飞往荷兰阿姆斯特丹的飞机上,我的邻座是一位荷兰的年轻人。飞机上提供饮料用的是一次性的杯子,但他喝完饮料留下杯子,没有像我们那样把杯子拿给空姐作垃圾处理,以后空姐提供饮料时他都是用那只杯子。十一个小时的航程,旅客可以喝五六次咖啡、热茶、橙汁之类的饮料,也就要消耗五六只杯子,但那位荷兰年轻人一直就用这只