活动化德育实施方案

新课程理念的创新推动了教育改革.学校的道德教育不再以课堂为主阵地,以教材为依托,而应该按学生生活中的问题、成长中的矛盾,把心理、道德、情感等方面的学习内容有机整合为统一的整体.     

德育活动"十化"

“教书育人,育人为本;德智体美,德育为先”,这是我校德育工作坚持的宗旨。我校以现代德育观为指导,创新德育工作,所开展的德育活动突出“五字”特点：近——贴近学生,易——易于接受,小——小处着眼,新——常做常新,实——实在实效,逐渐形成了“十化”模式,以切实培养和提升学生思想道德水平及实践能力。     

在活动化课堂中享受德育

<正>杜威曾经说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"在进行品德与社会这门课的教学时,我总在思考:我该给学生一个怎样的课堂呢?现代德育建构理论认为:德行是在有组织、有计划、有目的的教育活动中自主建构的,活动化教学是促进其建构的主要方式。活动是德育课程实施的主要载体,也是学生主体性生成和发展的源泉。由此看来,小学的品德课上,我们应该把"活动"作为课堂教学的主要形式,     

高校德育系统化实施方案探讨

德育是高校思想政治教育的核心环节,应系统设计,从多方面入手精细实施,才能提高实效。     

农村小学德育活动化的实践探索

德育教育乃是学校教育工作当中的组成模块之一,小学德育教育对于小学生的正确价值观塑造有着不可替代的作用。对于农村小学而言,应当注重对学生进行系统的德育教育,以此让学生真正领会社会主义核心价值观,并在日常的生活以及学习当中自觉按照社会主义核心价值观来规范自身的言行举止。各个小学应当对传统的德育教育模式加以创新,以便能够实现学生对学校德育教育工作内容的认同,进而确保学生学习入脑入心。     

以长程化的德育活动助力班级建设

班主任建班育人的过程离不开活动,各种班级德育活动是育人的重要载体。班级德育活动要发挥效果,首先必须长程化、系列化,班主任要建立德育工作的长效机制;其次,班主任开展班级德育活动不仅要关注班级里的学生,还要关注家长,在德育活动中凝聚家校共育的合力,推动班集体建设。     

区域中小学德育活动课程化的实践探索

落实德育为先、立德树人的育人目标,只有基层教育管理和业务指导部门在实践中不断创新、完善德育工作机制,引领广大中小学校的德育工作通过"课程化、校本化、特色化"的过程,建构起适合本地区域中小学生发展需要的德育活动课程体系,才能够使立德树人落地生根。     

中小学德育活动应“去娱乐化”

正李乃涛在《课程·教材·教法》2014年第6期上撰文指出,我国中小学德育活动普遍存在"娱乐化"的倾向,这实质上是德育活动教育性的异化。究其根源,当前全民娱乐的时代背景,带有功利取向的学校德育以及偏颇的德育课程评价机制都是导致德育活动"娱乐化"的原因。由此,德育活动若想"去娱乐化",需要在保持德育性的同时,体现活动课程的灵活性,明确定位德育活动在学校教育     

德育:课程化、生活化——鄂尔多斯市东胜区中小学德育活动剪影

<正>立德树人是教育的永恒任务。近年来,鄂尔多斯市东胜区教育局秉持德育活动课程化、生活化的教育理念,关注德育的生成性和实效性,以课程建设为载体,建设多渠道、多层次、全方位的德育体系,努力创设生活化、综合化、生本性、开放性、引领性的德育文化。第八小学以"德育即生活,德育重践行,德育靠自我"为教育理念,倡导学生"和而不同,各雅其雅";第六中学确立"四心(信心、爱心、责任心、感恩之心)、四雅(谈吐文雅、举止优雅、品味高雅、气质典雅)、四会(学会认知、学会做事、学会生活、学会生存)"为学生的三维德育发展体系;闻德中学以"慎独"教育为核心,以感恩教育、环保教育为两翼,德育工作水平快速提升,德育取得明显实效。     

行为德育实施方案的设计策略研究

学校教育需以德为先,构建行为德育体系,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,养成良好的行为习惯,端正学生的学习与生活态度,促进其全面发展。然而,初中生正处于三观形成的关键阶段,认知水平不高,身心尚未发育成熟,因而思想与行为极易受到外界的影响,这大大增加了德育工作的难度。面对这一情况,如何让初中生树立正确的人生态度,养成良好的行为习惯是摆在每一位教育者面前的一个重要课题。基于此,文章主要对行为德育实施方案的设计策略进行了深入分析研究,以供参考。     

班级民主化管理实施方案

一、班级民主化管理的提出当代著名的教育家魏书生有言：“班级管理一靠民主二靠科学,在全面开展素质教育的今天,如何节约教育成本,充分发掘各方教育资源,以促进学生充分地发展,已成为我们教育工作者亟待解决的重大课题,在此背景下由魏书生率先提出了班级民主化管理的思想。（一）社会高度民主化呼唤着班级民主化管理。学校即是一个微型的社会．学校是为了培养适应未来社会的人,所以．为了我们所培养的人能更好地适应未来社会．我们必须从现在开始,让学生树立起民主的思想,这将有利于学生未来的发展。（二）民主化管理,有益个性的发展．有益于创新思维的发展。当今的时代,是一个张扬个性的时代,未来的日子属于创新的日子,班级民主化管理使人的个性得到充分的张扬,你可以有机会充分展示自己的管理才能,你可以把自己智慧的新奇的思想尽情地展现;班级民主化管理。使每个学生都成为班级管理的主人,每个人的个人意识得到充分的尊重。     

全程情境化教学实施方案

语文教学离不开情境创设,巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生已有的生活体验,而且能创造浓厚的课堂教学氛围,实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合,便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中,单一的情境创设所能起到的效果是有限的。     

校本德育活动非课程化的开发与实践

当前。校本德育活动是实现中等职业教育人才培养目标的有效途径。校本德育活动非课程化的开发,是将校本德育活动与学科德育课堂相分离,完全以校本德育活动培养学生综合能力和综合素质。探讨了校本德育活动非课程化开发的意义,介绍了校本德育活动非课程化开发的方法和策略,指出不断优化和创新非课程化的校本德育活动有利于实现中等职业教育的人才培养目标。     

细节化构建与实施德育主题活动的探究

基于细节化构建的德育主题活动,对于学生品德的形成,对于教师创造性实施德育工作都具有非常重要的意义。德育工作中对育人细节的发现是学校教育、教师育人行动的立足点,对育人细节的分析、研究是追求完美教育的需要,更是学校教育、教师育人行为品质提升的重要标志。     

德育活动丰富多彩

泰州市田家炳实验中学始终坚持素质教育德育为先的原则,以“构建和谐校园,争当文明学生”等系列活动为载体,提出了让心灵高尚,让举止文明,让环境优美的具体要求,不断拓宽德育渠道,丰富德育内容,提高德育工作的实效性和针对性,努力探索新形势下德育工作的新途径。     

活动中的德育

德育工作是班主任工作的核心,渗透在日常教学的方方面面。几年的工作积累中,我发现,说教式的教育往往使学生觉得无趣啰唆,效果很不理想。而通过一些活动,同学们常常能在有意无意间达成一种我所期待的共以,在此列举三个活动加以说明。     

细化德育活动评价,促进德育活动实效

德育活动的评价要与学生的实际密切结合,与教师的指导密切结合,必须重视学生在活动过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践、学会反思、发现自我的过程。德育活动是以为学生搭建活动平台,让学生在活动中感悟、体验、明理、践行,从而达到提高德育实效性为目的的活动。在德育工作越来越受重视的今天,各所学校都开展了丰富多彩、声势浩大的活动,然而,德育活动的成效该用怎样的方式呈现出来,却一直是个亟待研究的难题。     

活动德育论

活动德育是相对于说教德育而提出来的,它是指寓德育于活动之中,并以活动为实现德育之基本手段的一种德育形式。活动德育具有动态性、体验性、创造性、开放性和直接性,在影响和培养道德品质、塑造道德人格方面有着不可估量的作用。现阶段我国学校德育实效的普遍低下是一个不争的事实,这与当今社会文明进步和德育在社会主义文明建设中的作用是相悖的。目前,社会主义民主政治建设的加强,为每个人提供了大量的进行判断、选择和行动的机会,大大拓宽了道德实践的领域,这也对学校德育提出了一些新的要求。概观我国学校德育,可以发现在目标…     

课题化社会实践活动：高中德育的新路径

科学地设计和安排德育活动是实现德育实效性的重要途径。杭州市第四中学是全国德育先进校，通过设计实施课题化社会实践活动，将研究性学习、社会实践、德育3种教育因素进行有机整合，对中学德育途径进行了可贵的探索。     

初中班级德育实践活动班本课程化的实践研究

目前班本课程编写体例较为混乱,结构不严谨不科学,更注重教师授课便利而忽视学生学习使用。将班级德育实践活动进行整合成为系统班本课程的实践研究更是少之又少。本研究以班级实践性活动为素材,编写成为促进学生多元发展的课程,具有一定的前瞻性。