共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
针对大一新生,在《数学分析》的教学中应重视过渡期的教学,注意某些理论与中学的不同,引导学生更新学习方法,引入和逐步建立ε-N语言,同时注重探究知识间的内在联系,并对学生进行综合与总结能力的培养. 相似文献
4.
在专业基础课教学中加强学生创新能力培养的思考与尝试 总被引:3,自引:1,他引:2
本文结合《数学分析》创建“国家理科基地名牌课程”过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方法改革的实践与体会,对在理科专业基础课教学中加强学生创新能力培养工作的难点与特点、应追求的主要效果和应着力抓好的重要环节作了分析。 相似文献
5.
6.
《数学分析》课程教学改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学分析》课程作为高等院校信息与计算科学等数学专业的专业基础课,对学生后续课程的学习及逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。本文分析了《数学分析》课程的教学现状及形成原因,提出了课程改革实施的措施,对于提高《数学分析》课程教学质量具有一定的指导意义。 相似文献
7.
8.
文章以如何提高"测控技术与仪器"专业学生学习《电子测量》课程的主动性为例,简要分析高校教师如何以学生为中心,优化教学方法与课堂组织形式,将抽象、死板的工科知识讲解转化为能有效吸引学生注意力、引发学生主动思考的问题讨论,将工科专业大学生被动学习状态转换为主动要学的精神面貌。 相似文献
9.
10.
徐伟华 《中国科教创新导刊》2011,(7):28+30-28,30
数学分析之所以成为教师和学生都感到难的课程之一,主要在于它的抽象性。作为数学专业教师,应该在传授知识的过程中,培养学生的能力、发展学生的智力,提高学生的数学修养和素质。本文结合自己的教学实践与学习谈谈对于数学分析这门课程在教学方法上的认识与探讨。 相似文献