特别的爱给特别的你——后进生转化案例

“爱”永远是教育的真正内涵所在。如果没有爱．则则任何说教都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,则任何语言都无法打动一颗冰冷的心。只有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。要做好后进生的思想转化工作．就要给他们多一份特别的爱,那就是因人而异,给予他们充分的信任、鼓励和宽容。 一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。     

特别的爱给特别的你——后进生转化案例

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵:如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是信任、鼓励和宽容。     

特别的爱给特别的你——一个语言障碍学生转化的成功案例

一、案例背景 两年前,我新接了一个一年级的班,班级中有个小姑娘,她那苍白的小脸,扁扁的小嘴还略微歪斜,瘦弱的身体……一见就让人感到可怜。记得刚入学,她妈妈就对我说：＂这孩子一生下来就这样,舌尖下面一根筋连着,话说得不清楚,也不太爱说话,     

特别的爱给特别的你——学困生转化之我见

为班主任,不要心里只装着学习优秀的学生,眼里盯着不守规则的孩子。多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。     

特别的爱给特别的你——后进生转化之我见

“后进生”难管,中职学校的“后进生”更难管,由于他们的年龄在16～19岁,正处于心理、个性、品质的转型期,学生往往有自己的想法,容易产生逆反心理。此外,“后进生”还存在学习基础差,学习习惯不好;思想行为自控能力差等问题。如何帮助、管理、转化这些“后进生”是每一位中职教师所面临的现实问题,我们应该做到严爱有度,做好转化工作。     

特别的爱给特别的你——浅谈对问题生的转化教育

经常听到有班主任议论：“我班要是没有那几个学生,就好管多了。”言外之意“那几个学生”让他伤脑筋、讨厌。做班主任的都知道,“那几个学生”就是班中不遵守纪律、学习不认真的学生。这样的学生让每位班主任头疼,每天花费在他们身上的时间、精力最多,却很难见效。难道就这样任其发展下去？教育家陶行知告诫我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,     

特别的爱给特别的你——我的随班就读教育案例

作为一名教师,特别是班主任,要多关心随班就读的残疾学生。文章通过建立特别的四人小组、学会发现学生的优点、淡化残疾学生身份、做好家长工作四个方面进行阐述,教师将这四个方面加以运用,残疾学生会发生令人惊喜的变化。     

特别的爱给特别的你——后进生工作的转化

后进生的教育是一艰巨、细致而又复杂的工作。后进生的的思想尚未定型,可塑性很大。按照班级和教师的教育影响的强弱和受教育者的主观努力与否,他们可能往正方向发展,也可能往负方向发展。为此,班主任必须切实做好后进生的转化工作。在实际工作中我有以下几点体会：     

特别的教育关怀给特别的你

特别教育因教育对象的特殊性,需要教育者具有特别的教育理念,采用特别的教育策略。教育者要具有特别学生观,让学生提高生命自觉,鼓励特别学生努力做“最好的自己”,如此,才能收到最好的教育成效。在教育策略上,对特别学生要长善救失,实施积极教育,采用积极语言模式和个性化教育。     

特别的爱给特别的你——转化后进生的个案分析

后进生的转化是教育工作比较棘手同时又不得不面对的难题,只有做好了后进生的转化工作,才能对班级的稳定和发展提供良好支持。为此,需要在积极地寻找后进生的干预技术与方法的过程中针对具体个案进行分析,抓住其问题成因,找出适合问题行为人的具体方法,有所侧重地对问题行为进行干预,才能取得较好的效果。     

特别的爱给特别的你——做好后进生的转化工作

<正>特级教师丁有宽老师把成功的教育经验,凝铸成"没有爱就没有教育"的名言,深深地启发了我,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。"后进生"几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚,因此,对于他们,我们要怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起做人的尊严。对他们一定要施以爱,要克服偏见,在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,即"特别的爱给特别的你",就像农民对弱     

特别的爱给特别的你——浅谈学困生的转化艺术

"学困生"出现的原因比较复杂,有个性特征、智力因素和非智力因素等原因.对"学困生"的教育转化,应针对不同特点,采取相应的方法和对策,有的放矢,才能收到理想的效果.一些教育工作者往往忽视了对这部分学生的教育,这样既不符合社会、家庭对学校的期望,也违背了素质教育的要求.学困生的转化需要我们付出特别的爱心,下面从四个方面谈一下"学困生"的转化问题.     

班级德育小故事——特别的教育给特别的你

<正>本期我接手五年级新组成的一个班——十五班,有些小小的窃喜,以为这些孩子五年级转学到新环境个个都是生活习惯、学习习惯都好的顶呱呱人才,绝对没有特别顽劣的学生。可是理想是美好的,现实却是残酷的。开学第二周班级内就出现了一个特殊学生。王××,男,11岁,身体魁梧,性格暴烈。开学第一周同学之间完全陌生,互相不知道姓名等信息,各方面表现正常。第二周的星期二晚上下自习后他因为同寝室同学一个善意的提醒就大发雷     

智力型数学差生转化案例

此案例记录了一名智力型差生的转化过程     

特别的爱给特别的你——单亲家庭学生的教育策略

单亲学生是我们学生中特殊的一个群体,他们自尊而敏感。作为老师,我们在日常的生活和学习中,要给他们正确的指引、特别的关爱。和他们的父母一起努力,帮他们树立生活的自信,使他们健康地成长。     

特别的爱给特别的你——谈单亲学生的教育

逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭,日益凸显出单亲孩子的教育问题,单亲孩子的家长如何正确的教育孩子,成为目前一个亟待解决的难题。本文作者根据自己的亲身经历,认为教师应关爱、帮助、教育单亲学生,为他们创造一个健康成长的好环境。     

特别的爱给特别你

我班有个女生,同学们都亲切地称她为“媛媛”.她是一个很特别又很让人心疼的孩子.初次见她,黑瘦的面庞,有一点直不起腰来,跟老师问好的时候很特别,不像别的小朋友那样活泼、流畅、自信,她的语速非常慢而且怯生生的.后来,跟她的妈妈交流,才知道她的情况:由于妈妈在怀她6个月的时候得了甲亢,用了抗生素类的药物,又由于月份大了,没有办法流产,就要了这个孩子,损伤了孩子的大脑,使孩子语言表达有障碍,影响到智力水平,她的平衡性、协调性都不好,走路经常摔跟头.听了妈妈的介绍,不禁对她产生了同情之心.     

特别的爱给特别的你——浅谈培智教育体育教学

相对于普通学校来说,培智教育学校的体育在发展过程中面临更多问题,也存在更多挑战:要充分考虑其特殊的受教对象,避免用普通学校体育教学取代培智教学,教师秉承为学生服务的理念,用心、用情、用爱施教,只有将特殊的爱给这些特殊的学生,才能收获真正的教学效果,也才能切实锻炼和提高学生的身体素质,帮助他们建构健康的心理和品质。     

特别的任务给特别的你

“老师,小鑫又没扫地……”刚一进教室,值日组长就向我打报告。又是小鑫。唉,这个小鑫,真让我头疼,别的不说,单就不值日就让我伤透脑筋。早就从原班主任那里了解到,小鑫家庭优越,有专门的保姆照顾,自己连鞋带都没系过,真正是衣来伸手、饭来张口。他早就养成了这样懒散的坏习惯,