简论参与式互动德育考评模式的构建及其意义

传统德育考评模式并没有体现以学生为本的教育理念，缺乏学生的参与互动，与学习型社会的要求相去甚运。参与式互动德育考评模式，从根本上克服了这些缺陷，从指标体系的建立到实施考评，再到分析和反馈，这些环节都是在被考评的参与下完成的。这一模式对于被考评良好思想品德的形成，具有重要的意义。     

“全面、全过程、重实践“德育考评模式的理论和实践

为提高高职院德育教育的有效性,本文提出了对大学生德育进行“全面、全过程、重实践”的考评模式,用《大学生德育发展记录》卡作为考评的手段,并具体设计了考评的方案。提出了在考评中应坚持全面全过程、定性分析与定量分析相结合、科学性与可操作性相结合、自报与认证相结合、基本要求和高标准相结合等原则。这一考评模式在实践中得到学生的好评。     

德育考评亟待改革与创新

优化大学生德育考评当前必须着力解决好四个问题,即确立服务于学生思想政治道德素质发展的考评目的定位,按照与时俱进的要求进行考评标准修订,完善刚性标准和柔性标准并存、量化评价与质化评价互补的考评实施办法,健全学生个体、学生群体和班主任、辅导员三位一体的考评组织形式。     

浅谈高校德育考评中的操行评语法

对于思想政治品德考评来说,操行评语有着非常重要的作用,是一项带有全局性意义的工作.它的好坏,影响着制定考评指标、设计考评途径等前面一系列工作是否会付诸东流,也影响着接下来的考评结果的反馈,关系到考评作用的充分发挥.本文既是在分析了影响操行评语法的主客观因素后,给出了进一步完善这一方法的几点建设.以便更好的给出思想政治品德的总体性评价.     

德育模式与德育价值

西方背景下,德育理论先干德育模式产生,德育模式的建构有着完备的德育理论做指导.但是,中国由于教育经历了"文革"十年的颠覆性破坏,理论的建构和实践模式的运作都是在摸索中前进的,所以德育理论和德育模式是在交织中不断丰富和发展的:一方面道德教育理论的丰富促进了德育价值的进步,进而促进了德育模式的开展;另一方面,德育模式实施所收到的良好成效进一步端正了德育价值和生成了新的德育价值.     

浅析我国德育模式新特征

本文分析了我国德育模式的新趋势，指出我国德育模式呈现如下走向：在价值取向上。极力强调学生主体性；在德育模式形态上，呈现多元化；在理论——操作纬度上，操作性强；在构建德育模式理论基础时，注重多学科支撑。     

德育链及高校德育模式初探

德育是一项系统工程，其内涵非常丰富。章针对德育对象的生理心理发展和德育内容的不断充实，提出了德育链的形成和高校德育模式的构建，其目的是培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设和接班人。     

德育链及高校德育模式初探

德育是一项系统工程,其内涵非常丰富。文章针对德育对象的生理心理发展和德育内容的不断充实,提出了德育链的形成和高校德育模式的构建,其目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

浅析我国德育模式新特征

本文分析了我国德育模式的新趋势,指出我国德育模式呈现如下走向:在价值取向上,极力强调学生主体性;在德育模式形态上,呈现多元化;在理论——操作纬度上,操作性强;在构建德育模式理论基础时,注重多学科支撑。     

浅谈加强和改进家庭德育

家庭德育在未成年人思想道德建设中具有重要的作用。家长应提高认识，走出误区，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。     

活动性德育实践谈

活动性德育是通过有组织、有计划、有目的地为学生提供或创设一个道德认知和实践的环境,学生在这个特定的环境下自主提高道德认知、克服困难、规范道德行为的德育方法.     

浅析中美高校的学生考评模式

十八大对教育提出了新的要求,指出要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神.近年来,改革一直是教育的核心问题,学生的考评模式则是最直接清晰展示教学成果的手段,因此,我国高校学生考评模式的改革备受关注.本文主要通过对中美高校的学生考评模式进行对比分析,旨在对我国高校学生考评制度提出合理化建议.     

构建德育系统模式 实施德育规范管理

长期以来,让学生获得德、智、体、美、劳全面发展一直是学校育人根本目的,也是最终目的。德、智、体、美、劳是一个有机的整体,“德”是青少年发展的主导因素,渗透于智育、体育、美育和劳动教育之中,在促进学生全面发展、保证人才培养的正确     

德育场--一种新的德育模式

通过对德育场的含义和特征、构建德育场的必要性以及德育场的运作原理进行系统分析，提出一种适合新时期需要的新的德育模式。     

更新德育观念改进高校德育

随着国内国际环境的变化,大学生的思想道德方面出现了许多新特点、新问题,高校德育明显呈现出滞后的趋势。笔者认为加强和改进高校德育的前提在于教育者能否及时转变制约高校德育实效性的一些不合时宜的观念。论文分析了当前高校德育中存在的观念误区,并进一步提出了应树立以人为本、德育首位、全员育人、德育是要促进学生道德知识、道德能力和道德素质的全面发展的观点。     

小学德育中的常见问题及其改进

关于我国小学德育的问题,文章首先总结了小学德育过程中的常见问题,主要是忽视德育的重要地位和忽视学生的已有经验,很好的贴近现实并立足于现实;小学德育中的常见问题及其改进,主要从教师的素质出发,即教师要加强素质学习,同时要加强理论的学习,如加强思想政治教育学习和科学理论的学习。     

关心德育模式与体谅德育模式之比较

关心德育模式以“关心”(Caring)为核心概念，体谅德育模式以“体谅”(Consideration)为核心概念。这两种不同国别条件下产生的道德教育模式具有相似的主张。本拟从两产生的历史背景、道德教育的目的、学校的课程设置、道德教育的方法、教师的专业素质等方面作一比较，以期对我国学校道德教育和课程改革有所启迪。     

德育对话模式探析

人们在长期的德育实践中。形成了许多行之有效的德育模式。德育对话模式是在“对话”理念指导下，包含着对话意识的培养、对话情景的创设、对话过程的构建、对话条件的创生等操作因素，统一结合构成的德育活动形式、活动结构及其配套的实施策略。     

大学生德育及其改进策略简论

在简要分析道德内涵及德育本质的基础上,探讨了大学生德育绩效不彰的主要影响因素,提出了加强大学生德育工作顶层设计,两线协同加强养成教育及内化升华,净化校园和社会人文环境,优化两课体系和德育方式等增效的路径与策略。