有所遗忘才有所记忆——谈完全平方公式的记忆

记忆是人们评价一个人智力的重要指标.在教学活动中人们重视和强调必要的记忆,这对提高一个人知识水平无疑是起到了相当重要的作用。但怎样正确处理好遗忘与记忆的辩证关系,却时常被人们所忽视.现就教学中的一些体会,谈谈这个话题. 人们常说:有所失才会有所得,光想得而不想失的想法显然是幼稚的表现.遗忘与记忆的关系也正是如此.要有所记忆,必有所遗忘,而必须有所忘,才能有所记和忆.因为遗忘本身是整个识记过程的对立面,同时     

利用记忆规律提高化学课的教学质量

一、记忆的类型和品质 记忆是一种复杂的心理活动,是人脑对于所经历的事物的重现和再认识,是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。根据教学实践的不同角度,记忆可分为四种类型:①运动记忆②情绪记忆③形象记忆④词语概念记忆。按记忆信息的留存时间,可分为三种类型:①瞬时记忆②短期记忆③长久记忆。按记忆的目的性可分为主动记忆和非主动记忆。按学习内容是否被学生理解,可分为机械记忆和逻辑记忆。记忆效果的优劣主要取决于记忆的品质。而记忆品质的好坏主要是由记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性来决定的。要增强学生对化学知识的记忆效果,关键是改善学生的记忆品质。注意培养学生记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。 二、在教学中,改善学生记忆品质的重点 1.增强记忆的敏捷性。记忆的敏捷性是     

浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践

所谓教学理念是指人们对教育这一培养人的手段的理解与认知.就小学语文教育来说,传统的教学理念存在很大的弊端,其表现在:在确定教学目标时,过分追求知识习性,所采用的教学手段单一死板,进行灌输式方法;在检测学生的学习情况时,注重学生的机械记忆,没有体现出学生的思维过程.这样教学理念所产生的直接后果就是:学生学习热情的丧失,这样培养出的人才缺乏对民族文化的热情和欣赏的能力.     

谈记忆化学基本知识的方法

初学化学的人,往往苦于记忆元素符号、分子式、化学方程式等,要解除这种苦恼,需要找到科学的记忆方法.化学和其它科学一样,很多东西是有规律可循的,可以在理解的基础上记忆;但也有一些东西,联系不是很直接或很少联系,只能靠多次重复强化记忆.如何增强学生记忆力,提高教学质量,这是每个教师在教学中应该认真思考的问题.人的一切学习都包含有记忆,培养学生任何能力都离不开记忆,记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉.在一定程度上,记忆标致着一个人的智力水平.一个人记忆得如何,与掌握正确方法有密切关系.因此,传授给学生正确的记忆方法,培养和训练他们的记忆能力,是教学中一个重要的、影响深远的问题.     

五法并用提高大学英语词汇教学

单词记忆长期以来一直是英语学习者所面临的巨大障碍,如何克服这一难关,寻找一条更科学合理且更符合人的思维规律的记忆方法是每位英语教师不断探索的一个问题.本文作者总结多年来的教学经验,归纳出五种行之有效的记忆方法.这些记忆方法同传统的记忆法有着根本的区别,教学中注意培养学生掌握并综合利用这些方法将有助于学生更为有效地记忆单词.     

试谈提高记忆效率

教学的巩固性原则要求我们,在教学工作中,必须使学生牢固地掌握各门学科的基础知识和基本技能、技巧,能在记忆中随时再现已经学过的知识,并能在学习和实践中运用它们。贯彻这一原则,需要做许多工作。在教学过程中,发展学生的记忆能力,提高记忆效率,就是一个十分重要的方面。记忆属于人的一种心理过程,是人的智力结构中的一项重要内容。它是经历过的事物映象在人脑中的保留和恢复。人通过感知觉所形成的对客观事物的反映,当事物不再作用于感     

强化记忆的手段和方法

记忆是一个人所经历过的事物在人脑中的反映 ,记忆过程包括识记、保持和再现三个基本环节。从信息论角度讲 ,记忆过程包括信息的输入、加工、贮存、提取和输出。中学阶段的记忆力是人的一生中记忆力最佳时期 ,这个时期所掌握的知识在头脑中将会留下很深的痕迹 ,有的甚至终身难忘。在化学科教学中 ,教师有必要要求学生记忆重要的化学知识 ,以便为今后的继续学习打下坚实的根基。中学阶段化学学习中需要识记的知识很多 ,而且都属双基范畴 ,是学好、用好化学的工具知识 ,是义务教育要求完成的教学任务。在推进素质教育中 ,教材的改革、教学手段…     

有效记忆法漫谈

记忆是一个人所经历的事物在头脑中的反映,记忆的过程包括识记、保持和再现三个基本环节,从信息论角度讲,记忆过程包括信息的输入、加工、贮存、提取和输出几个步骤。法国作家伏尔泰说:“人,如果没有记忆,就无     

谈板画在地理教学中的作用

地理教学板画又叫黑板画,简称板画.这种画,就是在地理课堂教学中,教师凭自己的记忆和熟练技巧,用简易的笔法,随着教学进程,配合口头讲授,迅速地将复杂的地理事物和现象抽绘成的黑板画.在地理教学中,合理、善于运用板画教学可大面积提高中学地理教学的质量和效率,其作用主要表现为:第一:它遵循了由感性到理性的认识规律.人的认识过程是由感性认识上升到理性认识的过程,感性认识是整个认识过程的基础.运用板画首先给学生以感知,然后配合教师讲解,让学生在感知基础上的记忆、思维、想象达到理性的全面认识.     

历史教学中的学生记忆能力培养

任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法.     

如何培养初中学生的英语听说能力

中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头和书面的言语交际能力,也就是中学英语教学大纲规定的听说读写能力。这是英语教学的本质特征。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段应首先着重培养。这是因为:1.听说是吸收和巩固语言知识的重要手段。生动的语音形象和快速的口语反应能提高读写能力和记忆语言材料     

思想政治知识记忆的方法

记忆是人脑对过去经历的事物的反映，也就是对过去所发生的事情的识记、保持、提取的过程。一个人记忆的好坏与是否掌握科学的记忆方法有密切的关系。引导学生掌握科学的记忆方法．是搞好思想政治教学的重要环节和基础．本从以下五个方面对思想政治教学中的记忆方法进行了初步的探究。     

注重记忆巧学化学

培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.学习的过程,就是提高分析问题和解决问题的能力,而要运用知识去分析解决问题,首先要学会记忆.在化学教学中,我认为应在教学中运用适当的方法提高学生的记忆效率,达到事半功倍的效果.     

跳动的小音符——浅谈音乐在小学英语课堂中的作用

马克思说:"音乐是人类的第二语言."而音乐则是人的声音与语言的结合.所以说,音乐歌曲也是一种语言,它能激发人的情感,活跃人的思维.从生理上看,当我们舒舒服服坐着听音乐时,不但会感到身心特别松弛,而且还会有非常丰富的内心活动.这时候,良好的精神状态在形成,丰富的联想在奔驰,创造力在活跃.人在这种状态中学到的知识记忆会特别牢固、持久.从心理上看,唱歌是以听觉感知为主的形象记忆.由于歌曲悦耳、动听,而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆,而小学生的记忆特点恰是:形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆.     

浅谈数学课中的记忆教学

记忆在学习中具有重大意义,是人所共认的。它是任何教育,任何发展的必要条件。在数学教学过程中,要形成巩固的系统的数学知识,只有根据记忆的特点和规律组织教学,才能使学生获得巩固的知识经验。在小学教师培训中,由于教育对象具有成人性、在职性、数学知识底子比较...     

教学中应注意培养学生的记忆能力

记忆是过去经验在人脑中的反映.识记、保持、回忆或再认是记忆过程的三个基本环节,在教学过程中,曾经做过五样的试验尝试,结合目标测试用学生进行了阶段性和对比性的试验,发现人的遗忘是不可避免的,但是,通过使用不同的教学方法是可以弥补或减少遗忘的.在教学中我注意培养了学生的记忆能力,使教学成绩得到了明显的提高,我所接任班     

数学概念的理解与记忆教学例谈

数学教学《大纲》中明确要求:小学数学中的概念、性质、法则、公式等,都是基础知识,必须使学生切实学好。培养和发展学生在理解的基础上的记忆,是数学教学的一项重要任务.记忆很重要,没有记忆就没法进行学习。记忆必须是在理解的基础上的记忆,切忌死记硬背。要想处理好这个关系,必须重视和加强概念教学,根据概念进行判断和推理,掌握算理和算法。     

强化记忆优化阅读

阅读是获取知识的重要途径之一.人的记忆分感官记忆、短期记忆和长期记忆几种.短期记忆又称作工作记忆,它在阅读理解的过程中起到捕捉输入信息并与长期记忆的信息做匹配的作用.短期记忆在储存时间和容量上是极其有限的.有效地增加短期记忆的储存信息可以帮助阅读理解的提高.长期记忆所储存的信息是阅读理解的基础.它以编码的形式分门别类并互相关联储存于大脑.这种关系网络被称之为知识图.激活知识图会优化阅读理解的深度和广度.     

艾宾浩斯曲线理论在高中物理教学中的应用

艾宾浩斯曲线描述的是人在记忆无意义单词时记忆保持的规律.艾宾浩斯依据遗忘曲线和实验得到了记忆最佳时间点.现实的物理教学中,学生的实际记忆并不理想,通过分析得出原因,一是实际复习时间点和最佳时间点有差距;二是复习方式单一.把艾宾浩斯曲线理论应用到物理教学活动的安排中,促进学生的物理学习.     

记忆教学模式在小学英语课中的运用

记忆是英语学习的重要环节.本文具体介绍在英语学习中,一般记忆教学和内隐记忆教学的记忆策略和模式的运用.