与高校“三育人”工作相结合的大学生健康教育

文章提出了将大学生健康教育与高校的"三育人"工作相结合,并对结合途径进行探讨:将大学生健康教育课程纳入高校的课程计划中;制定和落实相应的卫生健康规章制度,在管理育人中进行大学生健康教育;成立各种学生事务服务机构,增强高校服务育人的效能,促进大学生健康教育;将大学生健康教育落实到日常生活、学习的良好习惯和行为规范的养成教育中;构建学校、家庭和社会相互配合的大学生健康教育体系。     

提升生命安全与健康教育学科教学渗透实效性探析

加强生命安全与健康教育学科教学渗透,既是当前中小学生健康成长的迫切需要,也是提升学校生命安全与健康教育效能的必然选择。但在学科落实环节,目前还面临学校和教师重视不够、教育方式单一、欠缺相关的知识储备、认识存在偏差等问题。为提升生命安全与健康教育学科教学渗透的实效性,要在实践中贯彻“生命至上、健康第一”的教育理念,合理界定“主”“辅”两级教学目标,强化学科实践育人方式,构建良好师生关系,增强学校、家庭、社会协同育人合力。     

大学生生命健康教育研究

开设生命健康教育课程,举办生命健康教育专题讲座及相关训练,是提高大学生生命健康意识的基本途径。高校要以构建科学精神和人文精神相结合的大学生生命健康教育课程为抓手,探索认知、体验与实践为一体的模式;以教师关注生命健康的实际行为来带动学生的生命健康教育实践,建立学校与家庭的沟通渠道,优化家庭教育环境;将生命健康教育课程与大学生所学的相关学科教育进行有机结合。     

高中生物学单元教学中渗透生命健康教育——以“免疫调节”为例

以高中生物学“免疫调节”单元为例,阐述如何渗透生命健康教育。渗透生命健康教育,应充分挖掘“免疫调节”概念建构过程中蕴含的生命健康教育资源,明确生命健康教育目标,创设情境、采用多样化的教学方法、结合有效的评价引导学生学习健康知识及建立健康意识,加深对生命价值的认识,提高自觉服务社会的责任担当能力。     

基于“健康中国”背景下大学生健康教育的探索与初步实践

大学生健康教育是充分践行《“健康中国2030”规划纲要》中加大学校健康教育力度内容的重要体现。大学生健康教育作为高等院校教育的重要组成部分,对于大学生的全面发展以及社会的进步起着重要作用。本文对大学生实施健康教育的重要性和必要性进行阐述,总结了在江苏师范大学实施健康教育的策略和初步实践,通过利用多种教育方法,在实践中不断完善,积极探索大学生健康教育的新途径,为大学生的健康成长保驾护航。     

新时代大学生生命教育的困境及优化策略

新时代大学生生命教育是推进健康中国战略实施的必然要求，落实立德树人根本任务的重要环节，拓展大学生生命维度的有力举措。目前，大学生生命教育就社会重视程度、高校课程建设、校园教育形式、学生认知水平等方面仍存在一些现实问题。强化大学生生命教育应抓住四个关键：优化社会支持系统、完善课程建设体系、加强校园文化建设、引导学生自我教育，真正提升大学生的生命质量和生命素养。     

“健康第一”教育思想内涵的把握与高校体育改革的思考

本文运用“健康第一”的教育思想审视高校体育教育改革,对大学生的健康状况,体育教育与健康教育的关系,体育教育中健康教育的重要性及基本思想进行探讨,指出“健康第一”、“以人为本”是21世纪高校体育教育发展的基本理念和价值取向。     

"健康第一"教育思想内涵的把握与高校体育改革的思考

本文运用“健康第一”的教育思想审视高校体育教育改革，对大学生的健康状况，体育教育与健康教育的关系，体育教育中健康教育的重要性及基本思想进行探讨，指出“健康第一”、“以人为本”是21世纪高校体育教育发展的基本理念和价值取向。     

对高校思想政治教学中三生教育的反思

随着社会竞争日趋激烈,大学生面临着诸多来自家庭、学校、社会等方面的压力,不断显现出“生命困惑”、“生存弱化”、“生活迷茫”等问题。因此在高校思想政治理论课中必须贯穿“三生教育”,通过加强生命教育,使大学生正确认识生命、尊重生命和珍惜生命,加强生存教育,使大学生学会生存,适应社会,加强生活教育,全面提高大学生的生活质量。这对于贯彻落实科学发展观、促进思想政治理论课教育理念的创新以及思想政治教育现代化等都具有重要意义。     

试论高校休闲运动与健康教育

随着“以人为本,健康第一”指导思想在学校体育中的确立,各高校对大学生的健康教育也更加重视,而休闲运动由于具有特殊的功能和对大学生健康教育的多方面促进作用,通过“健身”又“育心”的休闲运动来进行健康教育,能让大学生更好地掌握健康教育的理念,从而对大学生达到健康教育的目的。     

“医教融合”:高质量生命健康教育的实践路径

学校要秉承开放办校的理念,充分挖掘社会力量,发挥校外资源与校内资源的协同作用,共同为学生的成长赋能。针对中小学实施高质量生命健康教育过程中存在的“专业师资匮乏、课程针对性不强、实践成效不彰”等问题,学校联合医院,以“医教融合”为突破口,从师资培育、问题梳理、课程构建、评价实施等方面着手,探索出了一条中小学生命健康教育的高质量实践之路,提升了生命健康教育的有效性。     

论高校体育与大学生健康教育

高校体育教育观念由“生物体育观”向“多维体育观”（生物、社会、心理）的转变，大学生的心理健康与心理障碍已成为影响大学生健康的重要问题，本从心理健康的角度，论述了体育对大学生心理健康的影响。     

“健康第一”:尽快将健康教育融入国民教育体系

学校健康教育政策的实施是深化教育体制改革的重要环节,建立学校健康教育推进机制是对“健康中国”国家战略的具体落实。当前,学校教育要贯彻“健康第一”的教育理念,全面配合国家健康战略,提高学生对健康的认知能力、行动能力,增强学生的心理社会能力,将学校打造成学生身心健康发展的庇护所。学校健康教育的全面推进需要政府优良的顶层设计,需要可行性较高的公共政策配套支持,更需要有专业的载体和资源支撑体系。     

生命教育融入高校思想政治教育课程的重要性研究

大学生是我国未来的希望。然而近年来高校校园内自杀、投毒、虐待等事件频频发生,这不得不引起我们高度重视大学生的生命教育。而高校思想政治教育课程与生命教育有契合之处。通过把生命教育融入高校思想政治教育课程,可以增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性;深化生命教育的教学成果,促进大学生健康、全面发展;同时也是落实国家教育规划纲要的迫切要求。     

对学校实施“三生教育”的思考

“三生教育”根本目标就是让学生的生命得到健康发展,就是让学生的身与心得到健康发展。但现行教育状况离这个目标有很大一段距离,距离存在的根源是学校、教师、家庭、社会对教育的价值观存在多方面的差异,同时这些差异又与“三生教育”的核心理念有着巨大差异。     

大学生生命意义教育探析——基于积极心理学视角

大学生承受着巨大的社会、生活压力,面对社会变革中出现的一些深层次社会矛盾及现实的冲突与压力,不可避免地产生焦虑、不安和恐惧等心理问题,进而出现““无聊”、“空虚”或“无意义”等精神问题。针对出现的问题做出相关分析,并从积极心理学研究的认知、情感、动机三个视角引导大学生正确认识生命的本质、引领大学生追寻生命的意义与价值,激发生命欲望,提升生命的质量,帮助大学生建构正确的积极的生命价值观,拥有幸福健康的人生。     

生物校本课程"健康教育"的开发与思考

“健康教育”课程旨在唤醒学生“关注健康,珍爱生命”的意识,增强学生对家庭和社会的责任感,促进学生形成正确的人生观和价值观;有利于提高学生的生物科学素养。     

初中生物学教学中融入生命安全与健康教育

通过分析初中生物学教学与生命安全与健康教育的联系,依托学科优势,探寻如何在初中生物学中融入生命安全与健康教育。从教师备课、课堂教学、社会实践、作业、评价等方面融入生命安全与健康教育,充分发挥“教—学—评”的一致性,树立人民至上、生命至上的理念,促进核心素养的形成,为学生终身健康奠定坚实的基础。     

试论高校“三生教育”与创业教育之立足点

随着就业形势的日益严峻以及大学生所产生问题的不断增多,大学生的生命、生存问题成为了社会和高校关注的热点。为帮助大学生走出困顿,使其具有良好的社会适应能力,高校开展“三生教育”以及创业教育的呼声越来越高。本文着重探讨了“三生教育”与创业教育是帮助学生探寻生命动因、提升生存能力、培养进取精神、提升综合素质,从而实现自身的生命价值的立足点和核心,并指出创业教育是“三生教育”的延伸和拓展。     

大学生健商缺失的社会学分析

大学生健商缺失已经成为社会各界关注的重要教育问题之一。本文基于社会学的视角,从健康社会学、社会流行病学、社会体制以及高效管理体制等角度分析大学生健商缺失的现状和原因。本文认为,应当从提高大学生健商意识、加强高校健康教育师资队伍建设、完善高校健康教育的评价体系、构建应对大学生健商缺失的社会机制等方面提高大学生健商水平。