高职院校公共英语课程“三教”改革研究与实践

教师、教材和教法是职业教育教学的生命,对职业教育的质量有着直接影响,该研究从“三教”改革出发,分析现阶段高职院校公共英语课程改革存在的问题,明确“三教”改革在职业院校公共英语课程改革中的定位,立足于师资建设、教材研发、教法创新探讨高职公共英语课程的“三教”改革,对高职院校公共英语综合性教育教学改革研究与实践有一定的借鉴作用。     

“三教”改革背景下高职院校英语教师专业成长对策

高职院校在英语教学中实施“三教”改革,能够进一步推动学生的英语学习,为教学改革工作提供理论指导。然而,当前大部分高职院校存在师资力量参差不齐、课程体系职业性不足、学生综合素质较差等问题。基于此,本研究指出了“三教”改革的基础理论知识内涵,并详细阐明了高职院校英语教师基于“三教”改革背景的专业成长策略,促使其成长为教学方式创新和教材改革的引领者和组织者,发展为思想意识转型的主动者,从而有效促进高职英语专业师资队伍发展。     

“三教”改革背景下五年制高职服装专业课程教学设计的实践研究

面对当前产业新形态对人才培养的新需求、人的主动发展意识对人才培养方式变革提出的新要求,五年制高职服装专业课程教学的适岗问题日益突出,陷入了教学对象需求分析不准确、教学内容选择不恰当、教学情境创设不真实、教学资源开发不充分等困境。以“三教”改革为着力点,提出转变教师课程教学设计观念、推进教材二次开发、实施项目化教学等实践路径,以期为五年制高职服装专业的高质量发展提供参考。     

“三教”改革背景下的高职英语课程建设研究

国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出了“三教”改革的任务“,三教”改革融教师、教材、教法改革为一体,其中师资是其基础,教学内容是其基础,教学方法改革是其途径,三者缺一不可。目前我国国际合作机会增加,特别缺少应用型英语人才,基于此,该文探索“三教”改革背景下的高职英语课程建设,并致力于为我国培养更高层次的应用型英语人才。     

高质量发展下地方高职院校“三教”改革探析

培养高素质技术技能人才是职业教育的主要任务。在职业教育高质量发展背景下,目前还有一些高职院校的“三教”改革推进缓慢,困难重重,地方高职院校高质量发展遇到瓶颈。分析了地方高职院校“三教”改革中存在的问题,阐述了地方高职院校“三教”改革路径。     

高职扩招背景下社会生源人才培养研究与实践

“高职百万扩招”政策符合国家以改革促发展的要求,是缓解就业压力、解决产业升级中部分高技能人才短缺矛盾的重要手段。面对高职社会扩招的机遇与挑战,通过问卷调查,分析高职院校社会生源人才培养的现状及存在的主要问题,提出“技能为主,多元拓展,模块组合”社会生源人才培养模式,并以CX职业技术学院智能制造专业群为例阐述该模式的实施情况,为其他高职院校提供借鉴。     

探索高职英语“三教”改革的路径

高职院校的教育教学改革工作随着整体的教育教学环境和目标要求的提升和改善也需要全面进行改革,所谓的“三教”改革,是指分别针对教师、教材和教法进行针对性改革。从改革效果上看,只有从与高职院校英语教学质量相关的这几方面入手开展改革,才能切实实现高职阶段英语课程教学质量的提升和优化。高职院校改革工作的开展也便于院校及时发现自身在教育教学和管理中存在对策问题,这也是全面提升高职院校运行与管理质量的有效途径。     

高职院校创新创业教育“三教”改革的路径研究与实践探索

近些年,基于《国家职业教育改革实施方案》,结合“双高”建设的内涵要求,高职院校努力探索创新创业教育教学的有效路径。在挖掘“三教”改革内涵的基础上,总结我国高职院校在创新创业教育“三教”改革中面临的主要问题,并针对问题提出打造“专兼结合”的“双师型”教师队伍,编写实用性强、内容新颖的教材,建立完善的创新创业教育教学课程体系,发挥信息技术在教育教学中的作用,利用竞赛带动提升学生的主动学习意识等一系列有效路径,进一步推动高职院校创新创业教育教学质量的提升。     

“三教”改革背景下职业院校课堂教学质量提升研究

高职院校培养学生的主渠道是课堂教学,优质课堂应当具有教师亲和度高、学生参与度高、思路清晰度高、课堂活跃度高等特征。教师要通过课前深度备课,注重课堂教学艺术,学会看学生的眼神,持续不断学习等方法提升课堂教学质量。     

全媒体学习生态视域下高职院校“三教”改革研究

“三教”改革是职业教育改革的突破口。在全媒体学习生态视域下,教师受到熟练运用信息技术进行教学的挑战,传统教材不能满足全媒体条件下学生的学习需求,传统的学习方法也不再适用,因此“三教”改革势在必行。文章对全媒体学习生态进行了介绍,分析了全媒体学习生态视域下高职院校“三教”改革的意义、内涵、目标以及实施路径。     

“三教”改革背景下高职英语互动式教学探索

自《国家职业教育改革实施方案》落实以来,高职教育中的“三教”改革成为大势所趋,即教师、教材、教法的同步改革。为迎合这一趋势,高职教学机构通过探索不同的教学模式方法来取得更高教学效率与质量,互动式教学方法便是这一诉求导向下的产物。高职英语属于应用型学科,教学成效关系着学生听、说、读、写能力的整体构建,有必要以互动形式来扎稳根基,与互动式教学目标相符。     

“三教”改革背景下五年制高职思政课程教学改革

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务,以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。五年制高职兼有中职和高职学段,其思想政治课教学改革需要从“赋能”教师以提升素养能力、“升级”内容以推动教材改革、“激活”教法以增强教学实效等方面加强研究。     

扩招背景下高职院校"三教"改革论析

高职扩招是国家应对经济发展和人才培养提出的重要政策,具有划时代的意义.高职院校三教改革在新时代高职扩招背景下具有重要的理论意义和实践价值.目前,我国三教改革存在着教师观从业标准缺失、人文关怀不足,教材观缺少职业教育特征、时代性不强,教法观方法单一、忽视其重要性等三方面问题.文章从教师、教材、教法等三方面提出解决...     

高职院校推进“三教”改革的协同机制研究

产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办学、订单式培养以及企业实训等模式的探索与实践,各专业也分别根据产教融合重新修订人才培养标准,力求培养出的高技能人才可以尽快地适应社会的发展,满足企业的需求。     

论“三教”改革背景下建设高职院校英语教学团队

随着职业教育观念和职业教育事业的发展,高职院校对学生英语学科核心素养提出了更高的要求,为了满足职业教育改革的需要,提高高职院校英语教师的综合素养,建设高职院校英语教学团队十分关键。在厘清团队建设的相关概念、阐述英语教学团队建设的政策要求和现实意义的基础上,分析了目前教学团队建设存在的问题,提出了“三教”改革背景下相应的实施建议,希望对我国高职院校英语教学团队建设、英语学科教学质量的提高有所帮助。     

产教融合视野下高职院校“三教改革”探析

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,随着我国经济建设的飞速发展,职业教育呈现勃勃生机,为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质技术技能人才,为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。当前,我国职业教育工作依旧存在许多问题,其中“三教改革”为多数职业院校面临的共性问题。文章针对落后的教学模式、缺乏职业特色且内容单一的职业院校教材以及师资力量进行改革创新,从产教融合的角度阐述职业院校“三教改革”的路径：首先,通过校企共建育管机制的方法,保障教学改革方案得以落实;其次,校企之间还要合作完成改革蓝图的绘制工作;最后校企要共同探索改革道路,实现教学内容和教学模式的创新。     

高职院校“三教”改革的价值、机理及路径分析

“三教”改革是高职院校贯彻落实“优化职业教育类型定位”的核心办学要素。高职院校“三教”改革的深化应进一步推动产教协作的实体化、融合化、一体化发展,通过部门协同、顶层规划,构建“三教”于一体的制度框架体系,通过完善内部治理体系推动“三教”改革举措精准落地实施。     

“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发与实践

文章基于高职信息技术课程教材现状,首先分析了高职信息技术课程应用活页式教材的优势,然后提出了“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发思路,最后论述了“三教”改革背景下高职信息技术课程活页式教材的开发过程。