普通高中《通用技术》课程的教学探索

通用技术是日常生活中应用广泛、对广大学生发展具有广泛迁移价值的技术,《通用技术》作为普通高中学生的必修课程,其目的在于提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展.本文从课程开设的必要性、通用技术教学、激发兴趣教学、建立通用技术实训室等方面对《通用技术》课程教学进行了探索.     

对普通高中通用技术课程的几点建议和思考

通用技术课程教材本身存在诸多问题,教材内容必须进行补充和调整,必修教材须大量补充对学生终身有用的、实用的、通用的技术内容,可将选修的部分内容调整为必修。另外,通用技术教师平时不但要思考教学(怎么教),更要思考课程(教什么)。通用技术教材的二次开发,应成为每一个教师必备的素养。     

普通高中通用技术课程浅析

一、通用技术课程的作用和意义1．开设通用技术课程是从民族整体利益出发，落实科学发展观，促进创新型国家建设的迫切需要当今世界科技迅猛发展，并引发全球经济格局深刻变化，面临对新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界范围的基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，     

普通高中开设通用技术课程存在问题及对策思考

高中新课程改革以来,由于受传统文化中“重学轻术”的思想影响,尽管理论上强调德智体美劳“五育并举”,但实践中,学校迫于高考压力。认为通用技术和综合实践活动在高考中所占分值少。对高考影响不大．因而执行国家课程标准不到位,忽视了学生发展的长远目标,剥夺了学生学习通用技术、进行综合实践活动的权利．严重影响了学生的全面发展。     

乌鲁木齐市普通高中通用技术教师队伍现状与发展对策研究

乌鲁木齐市普通高中课程改革以来,通用技术教师还存在着教师队伍不稳定、教师专业水平和实践能力不强、接受培训的机会不均衡、机会不多等问题,针对上述问题提出将具有通用技术学科背景的毕业生纳入到通用教师队伍,利用高等院校多措并举全面提高现有通用技术教师的专业技术水平,统筹各部门全面加强教师的培训工作、注重发挥远程教育和网络培训的功能。     

论普通高中通用技术课的有效教学

在通用技术课程实施过程中,如何促进学习者技术素养的提高,是技术课程与教学改革研究的棱心议题.而目前的现状是教师对这一问题的解决缺乏理论的诉求和实践的参照.基于此,本文重点讨论如何在通用技术课堂上进行有效教学,从而提高教学效率,提高学生的实际操作能力.     

普通高中通用技术课程网站集粹

自通用技术课程被纳入普通高中新课程以来,互联网上陆续出现了与其相关的各种网站。主要功能是为教师提供备课资源,为学生提供学习资源,供技术课程领域专家、一线教师及技术课程研究人员提供交流。下面推荐几个通用技术课程的特色网站。     

指向深度学习的普通高中通用技术课程单元教学设计研究

在普通高中通用技术课程中,深度学习体现在知识与经验的结构化建构、设计与操作的高阶性思维、学习与实践的积极情感、过程与方法的反思性学习、目标与内容的素养性熏陶等方面。为落实学生核心素养的培育,基于深度学习理念的通用技术单元教学设计需强调素养导向的学习目标、价值引领的学习主题、真实可靠的学习情境、富有挑战的学习任务、深度加工的学习过程和有机嵌入的学习评价等方面。     

用“系统论”指导普通高中通用技术教学

系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问,它对普通高中通用技术学科的教师专业发展、教师科组建设、课堂教学、课堂教学评价、专业教室建设、校本课程开设等均有重要的指导意义。     

普通高中通用技术纸笔考试中能力考查的研究

通用技术课程已被一些省市纳入到普通高中学业水平考试、高考之中。为实现通用技术纸笔考试的能力立意,构建技术评价、设计、实践能力为一体的学科能力结构,从内容范围、评价指标和标准、题型三个方面设计能力考查的框架,并从试题情境的设置、设问、主观题评分标准的制订三个方面着手研究命题技术。     

普通高中通用技术纸笔考试中能力考查的研究

通用技术课程已被一些省市纳入到普通高中学业水平考试、高考之中。为实现通用技术纸笔考试的能力立意,构建技术评价、设计、实践能力为一体的学科能力结构,从内容范围、评价指标和标准、题型三个方面设计能力考查的框架,并从试题情境的设置、设问、主观题评分标准的制订三个方面着手研究命题技术。     

普通高中通用技术课程实施情况的调查与研究

通过对淮安市普通高中通用技术课程实施情况的调查与研究可以看出,淮安市普通高中通用技术课程实施总体情况较好,并提出了提高认识、加大投入、打造队伍、实践创新、科学评价、强化督导等六点建议。     

普通高中通用技术教学现状分析及学科建设构想

目前普通高中在实施通用技术课程的过程中,普遍存在着思想观念陈旧、课时较少、硬件不足、师资紧缺等问题。针对这些问题,应转变思想观念,提高课程认识;充分利用校内外资源,丰富教学设施以弥补资源的不足;健全教师发展平台,保证技术课程高效实施。江苏省如皋市通过设立"如皋市通用技术教育实验学校",实现如皋县域内普通高中通用技术专用教室及实验室的共享,实现教学资源共享,提高设备、设施的利用率,不失为一条可供借鉴的路子,以期实现普通高中通用技术教学健康高效地、可持续地发展。     

普通高中信息技术与通用技术教学整合的必要性

现如今技术已经成为影响个人生活和社会的巨大力量,甚至可以说我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。能正确、全面地认识技术及其性质,已经成为生活在这个时代的人必须具备的技术素养的基本要求,也是技术课程必须实现的基本任务。本文根据新课程改革的教学理念,推进信息技术在通用技术课程教学中的应用,促进二者整合,有效激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性,启迪学生思维,培养学生创新精神与实践能力,进而提高本学科的教育质量。     

普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学

教育事业蓬勃发展的今天,越来越多的教师已经掌握了先进教学方法、具备了先进教学思维,课堂教学模式不断推陈出新。目前来看,一种全新的教学模式正在被广大师生认可,即项目融合教学模式。简单来说,项目融合教学模式就是将项目有机融合起来的一种教学模式,旨在较大幅度地提高课堂教学效率。基于此,我们围绕项目融合教学展开探索,以高中通用技术课程为例,进一步阐述和剖析该教学模式的应用策略,进而为我国教育事业持续、稳定向前发展出一份力。     

普通高中学生通用技术课程认同现状及分析

通用技术课程在学生看来,是否具有这些功能与价值,这是教育理论研究者和教育实践开展者应该关注和值得探讨的。因此,本论文在调查、访谈、课堂观察等方法基础上以学生对课程的态度和行为为切入点,旨在探索高中通用技术课程有效实施的途径,为更好地发挥它的价值提供相应的支撑。     

普通高中通用技术课程实施中的问题与对策

高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。然而,在实际实施过程中问题颇多。     

普通高中通用技术课程开设现状与问题分析——以潮州市金山中学为例

本文以潮州市金山中学的通用技术课程开设情况为切入点，采用问卷调查、实地考察等方法，对课程开设的基本条件、课程实施的具体情况、学生对该课程的认同三个方面进行研究。研究发现：该课程在具体实施过程中存在着教学设施和课时不足、教师技术素养不高、学生对课程缺乏认同等问题。在此基础上，文章提出了拓展课程资源、提高教师专业水平、鼓励学生参与等建议，以推进该课程的有效实施。     

谈对普通高中通用技术课程的理解及在我省实施该课程的几个问题

自2004年秋普通高中新课程在海南、广东、山东、宁夏四个省率先实施以来，已有两年时间。根据教育部的统一部署，结合浙江省的实际情况，浙江省自2006年秋开始实施普通高中新课程。在这次新课程改革中，新设立的通用技术课程是一个亮点，也是一个难点。如何理解通用技术课程？实施过程中有哪些难点？如何解决这些难点？下面就这些问题谈谈个人的理解和想法，与大家共同探讨。     

普通高中通用技术课程信息化资源利用的问题与对策研究

信息化课程资源作为学生学习的工具,使学生的学习渠道更广阔、学习效率更高,也使学生更为广泛和有效地获取技术信息、理解技术原理、进行技术探究与技术设计。那么,如何在通用技术教学中合理、有效地利用信息化课程资源,就成为一个十分重要的问题。本研究试图从资源利用保障、资源利用意识及资源利用效果等方面入手,通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法进行剖析。