我的老师

我们班的老师“各具特色”。太过敬业的数学老师,倘有一节课不拖课你一定会觉得是个奇迹;专讲冷笑话的英语老师,不过通常只有她一个人边讲边笑;“痛心哥”物理老师,整日里皱着眉头为学生答题中存在的瑕疵揪心;“竞赛王牌”化学老师,据说他辅导的竞赛选手,经常在奥赛中摘金夺银……以及本文要说的,语文老师王淦生老师。     

我的老师

我们班的老师"各具特色"。太过敬业的数学老师,倘有一节课不拖课你一定会觉得是个奇迹;专讲冷笑话的英语老师,不过通常只有她一个人边讲边笑;"痛心哥"物理老师,整日里皱着眉头为学生答题中存在的瑕疵揪心;"竞赛王牌"化学老师,据说他辅导的竞赛选手,经常在奥赛中摘金夺银……以及本文要说的,语文老师王     

小学语文教学中师生之间的有效互动分析

师生之间的互动,能够加强师生之间的感情,拉近老师与学生的距离,使教师融入学生之中,有利于教师了解学生的内心动态以及学习情况,从而针对不同的情况改善教学方式,来达到提高教学质量的目标。本文就小学语文教学中师生中间如何有效地互动进行了简单的分析。     

“三标高快”课堂从文本走向人本

正优秀4班开展"三标高快"课堂教学实验一年了。在这一年里,我们师生之间的角色发生了很大的变化:孩子在课堂上特别能说,当小老师都上瘾了,有时候还没尽兴就下课了。学校老师都说我们班孩子跟其他班的不一样,学生们充满自信,聪明可爱!一年前优秀4班的学生可不是这样的。我们这里数学老师教两个班语文老师教一个班我们班语文     

语文教学新理念与策略

长期以来,受传统教学的影响,中学语文教学中存在着许多的弊端,如：教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;强求一致多,发展个性少;死记硬背多,鼓励创新少;传统的语文教学方式使学生学习抢劫主动性,严重影响自主、合作、探究学习能力的提高。语文课程改革给我们提出新的思考题,我们应如何转变自己的教学理念与教学策略,注重学生的自主阅读、质疑探究、合作交流和方法迁移,以实现学生学习方式的根本转变,培养学生自主、合作、探究的学习能力。     

初中英语教学方法浅谈

英语老师或许没有语文老师的那种出众文采,生花妙语;没有数学老师的那种敏捷思维,一丝不苟,但是,英语老师还是以其独特的魅力在初中教学最喜欢的老师中占据一席之地。那么,初中英语教师应该怎样更好地为学生服务呢?本文将从备课、课堂教学及课后辅导三个方面展开论述。     

孩子,火车不会等你呀!

孩子转到新的学校,上六年级了。每天孩子回家,总要抱怨新学校的语文老师太古板,英语老师讲话快,数学老师粉笔字小……在他的眼里,一切都没有原来的小学那么好。这不好,那不好。这是厌学的苗头。我内心非常着急。很难想象,一个不热爱自己的校园、不崇拜自己老师的学生能有多好的     

我当班主任

记得几年前的一个下午,学校教导主任屠老师突然找我谈话,说由于五(1)班的语文老师有孕在身,身体不太好,数学老师是个快退休的老教师,英语老师又隔天要去村小兼课,所以希望我这个音乐任课老师来当班主任。事先我     

美国教师的教学

美国教师的课堂。美国教师上课的主要方式是交流,师生交流和学生之间的交流。讲课主要采取师生互动的方式来进行,老师鼓励学生发表自己的见解。另外,他们都采用分层次教学法,好学生听完课之后自学,中等学生由老师领着学习,基础差的采用学生辅导、老师补课的方式。老师在固定的教室里,     

语文课堂教学中师生互动的观察与研究

语文是九年义务教育的基础学科,随着新课程的不断推行和教育方式的不断改革,在如今的语文课堂中应当更加注重师生互动。增加师生认知互动和情感互动可以培养学生的表达能力,增加学生的学习乐趣,有了兴趣,自然而然就可以最大程度调动学生的主观能动性,对学生和老师而言这是一种双赢。各形式的互动有利于活跃课堂气氛,增加师生的默契,但如今的语文课堂互动教学却依然存在着许多问题。想要让学生提高成绩,首要任务是让学生对语文产生兴趣,而课堂互动是其中重要的一环。     

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

课堂教学中的师生互动,是师生进行生命与生命交往、心灵与心灵碰撞的过程,话语沟通则成为师生互动的主要途径。有效的话语沟通,能突破传统讲授模式中师生互动中话语隔阂的弊端,让学生在语文的知识性、趣味性与娱乐性中实现与教师言语融合、气氛融洽,从而实现教学方式的改变。     

我的语文老师

正我们班的老师各具特色——太过敬业的数学老师,倘有一节课不拖堂,你一定会觉得是个奇迹;专讲冷笑话的英语老师,不过通常只有她一个人边讲边笑;"痛心哥"物理老师,整日里皱着眉头为学生存在的瑕疵揪心;"景山王牌"化学老师,据说他辅导的学生常常在奥赛中摘金夺银……而本     

不妨多『琢磨』你的学生

七十年代末,我曾在一所小学教高年级数学.第一学期期中考试,我带的四(4)班成绩名列年级前茅,平均分高出(2)(3)两班10多分,与数学教研组长带的(1)班成绩相当.成绩出来后,(2)(3)两班的数学老师十分激动,要求校长把四年级4个班打乱,重新编班.重新编班的理由是:(2)(3)两班生源质量差、学生"笨",老师累死也枉然.其实重新编班的理由是站不住脚的.因为入学时4个班就是按成绩搭配编好的,不存在谁好谁坏.他们言之凿凿,主要是因为我是参加工作不久的青年教师,没有教学经验,成绩不应该比他们好.我知道他们的心思,但为了证实自己的能力,我欣然同意重新编班,并要求分出一个"差生"班,由我来带.校长当即同意编一个"差班",把全年级成绩差、纪律差的学生挑出来组成新(4)班,其他3个班一并打乱按成绩搭配编好.     

老师大集会

给我们班上课的老师可多了,有语文老师、数学老师、体育老师、还有音乐老师等。     

做一个轻松的数学老师

<正>批改作业本是每个数学老师每天的主要工作之一,一到学校迎接的就是两个班的两套回作,接下来还有课作,以及先前需要订正的回作。有时还有一些别的本子,如口算本、数学练习册、数学补充本及练习卷。由于数学一般又是要教两个班的,人数很多,都会因为批作业搞得老师筋疲力尽,如果只是批还好,关键还要催交,又只能是课间、中午,放学见缝插针地找学生订正,那也要和语文、英语老师不撞车才好。为了数学作业批改能得以更优化,学生乐于     

关于提高语文教学效率的思考

如何提高语文教学的效率?这不是一个新问题。目前,少、慢、差、费的问题仍然没有解决好。有人将这种现象概括为“六多”“六少”,即做练习检测多,学生读课文(书)少;教师讲授知识多,教给学生学习方法少;教师讲解分析多,学生自由活动少;教师简单提问多,学生主动思考发问少;做的练     

讲座式教学条件下制图课程的教学现状及改革研究

制图课程教学普遍存在"生多师少"的现象,多采用讲座式教学方式,以教师讲授为主,教学效果很差。现急需改革这种单一的教学模式,使之转向全体同学共同参与的互动教学模式,以此充分调动学生学习积极性和主动性,课堂方面,任课教师通过多媒体教学法、实例教学法、模拟授课法等互动方式引导学生积极参与课堂,与学生在课堂上互动。同时把制图课教学从课堂延伸到课外,形成跨越空间的师生、生生互动及人机互动。     

构建师生互动课堂 保障语文教学效果

在传统的语文教学模式下,老师只是一味地讲授课本知识,却没有关注学生的心理变化和感受,久而久之,学生对语文学习产生了厌倦感甚至是抵触情绪,很多学生不愿意配合语文老师的教学,这对于语文教学的顺利开展非常不利。因此从语文教学的实际出发,提出了构建师生互动课堂的有效途径,从而真正地提高语文教学效果。     

对比碰撞出的精彩——《郑成功》一文的教学案例研究

今年五月我校组织任课老师听丁老师讲示范课,丁老师讲授的是<郑成功>一课,从课前师生的内容准备,课上教学内容、形式安排,老师与学生之间的对比式互动教学方式等感受颇多.不失为新课程下如何正确教与学的一个成功典范.     

娃儿为啥讨厌老师?

编辑老师:您好!我的女儿今年读初三,她常跟我们说语文老师虽然是高级教师,但他的普通话不标准,所以我听到他读错音就很难过,甚至,有些自己本来念对的字,也会被混淆;数学老师经常和同事及数学很优秀的人说笑,但每次上他的课或是去问他题目就觉得很压抑;英语老师从初一到现在都教她的,但对她的英语成绩不闻不问,考的差,也不管;物理老师是第一年教初三,态度认真,但她也不喜欢他。真不知道,女儿到底是怎么回事?好像对老师总有些不满,这样下去对成绩肯定会有影响。我该怎么办?请求你们的帮助。张小霞这位家长:您好!我们知道,在老师的心目中,学生…