怎样教书籍介绍课

小学书籍介绍课的教学任务主要是介绍书籍的内容,激发学生的阅读兴趣;指导阅读方法,提高学生阅读能力。对于书籍的介绍,教师必须依据自己指导学生进行课外阅读的教学计划认真进行选择。可以根据具体情况介绍一本,也可以围绕一个主题介绍几本。比如为了给学生介绍老一辈无产阶级革命     

书籍设计与阅读概念的实现

书籍设计与阅读概念有着天然的依附关系,对阅读概念的认知是书籍设计的前提,同时,阅读概念又借由书籍的外在形式得以传达。要更好地实现阅读概念,书籍设计过程中应遵循以下几个原则：一要在设计中拓展思维、捕捉灵感;二要通过设计使阅读情趣化;三要实现书籍载体创新,使载体丰富;四是在设计中力求形态简约。这样有助于更好地传达阅读概念。     

课外阅读书籍的推荐

书籍推荐是指导读书工作成败的关键。青少年不愿参加读书活动,重要原因之一是成年人所荐书籍有三大误区:一是所荐图书范围狭窄,由于温习课本做辅导练习,短期内可见成效,而读课外书虽有长期效益,但费时费力,挤占学习时间,因此,不少读书会变相为作业辅导;二是指导书籍形式化,令青少年反感,许多应时的教育读本空洞枯燥、言之无物、千篇一律,如三字四字歌的环保宣传册风行一时,却不如一本自然科普读物更实在更科学;三是指导书籍的内容、深度不适合青少年的个性心理、文化层次、兴趣爱好,比如看过全套金庸武侠小说的学生未必能接受全套《战争与和平》,热衷于漫画的却不一定爱看《美的历程》(李泽厚)。一、怎样推荐课外阅读书籍我认为,要让所荐书籍让大多数学生接受,必须做好“六到位”并设计成表格,作为档案保存:1.深入青少年,摸清其心理与性格及对书籍的需求;2.根据调查结果,针对不同需求,初次选定书籍;3.向学生简单介绍初选书籍内容,征询意见;4.研究反馈意见,调整后确定最后书目;5.分发书籍阅读;6.收集读后感想及下次所需图书。我按照上述的“了解——初选——简介、征询——调整——阅读——读后感”这六个步骤,有计划地在所教学生中开展了一次荐书阅读活动...     

书籍封面设计漫谈

“书籍装帧“设计是书籍装璜设计的总称,它包含着封面、扉页、环衬、插图及版式设计等内容,其中封面设计是它的精华所在。书籍封面具有美化和保护图书的双重功能。一本好的专著,除了其本身必须具有较高的学术水平以外,还必须有一帧引人注目、耐人寻味的好的封面设计,富有魅力的书籍装帧艺术,不仅为读者提供了了解书籍内容的诱导性,同时还具有招揽读者的广告性。好的书籍装帧艺术,能够引起读者的购买与阅读的欲望,它是读者了解书籍内容的“窗口”,是书籍的艺术语言与读者进行对话的     

古代书籍的单位名称

我国古代书籍单位名称的起源大多与书籍的装帧方法和载体材料有关。有的来自竹木简的编连,如策、篇、编;有的来自简策帛书的卷束,如卷;有的来自龟甲的串编和纸叶的裁叠,如册、本、函等。这些单位名称在最初基本为一种书籍专用,随着时代的变迁,许多已失去了原有的某些含义,变成了一般书籍通用的称呼,其中相当一部分还一直沿用到了现在。 了解这些单位名称的来源和含义,不仅有助于阅读和研究古籍,对学习和使用现代文献也有积极的意义。     

书籍的魅力

书籍是我们的良师益友,能够潜移默化地熏陶我们的心灵。因此,作为教师,我们要引导学生多多阅读书籍。     

浅谈书籍的封面设计

书籍是人类文明进步的阶梯,人类的智慧积淀、流传与延续,依靠书籍。书籍给人们知识与力量。古人说过,三日不读书,便觉语言无味,而面目可憎也。足见书籍作为精神食粮有多大的教育启迪作用。书籍作为文字、图形的一个载体的存在是不能没有装帧的。书籍的装帧是一个和谐的统     

我与书签

大凡读书人都是一些爱书人,而爱书人都会使用书签来标记自己的阅读进程。因此在我看来,那些从不愿意使用书签,甚至是憎恶书签,只喜欢在书页上随意折角作为阅读标记的读书人,其行为已经失去了做为爱书人的资格。追溯我的阅读史,并不仅仅感到数十年间亲近了许多书本,与许多作者以及书中的人物进行过心灵的对话而感到自豪,同时感到欣慰的是,我始终在阅读的过程中坚持使用书签,这至少说明我对所阅读书本的敬重,而书本也在一个真正的阅读者和爱书人那儿获得了应有的尊严。我的阅读生活是从乡间开始的。对我而言,在乡间的那些宁静岁月,最大的寂寞…     

书籍设计留白的表现方式

书籍设计中的留白,是现代书籍设计意识的体现。＂妙语者不必多言＂,合适而积极的留白掌控了书籍版面的节奏,引导了读者的视觉流程;同时留给页面足够的呼吸空间,营造了轻松愉悦流畅的阅读环境,给读者留下了＂字有尽而意无尽＂的无限遐想。     

书籍点亮人生,书香溢满校园

阅读可以陶冶情操,提升修养,拓展人生;阅读可以丰富生活,增长知识,愉悦身心。著名学者朱永新说过:"在一定意义上说,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上取决于这个民族的阅读史。"以书香打造特色,以书香追求卓越,让书籍点亮人生,让书香溢满校园是我们美好的、理想的追求。一年多来,九江市教科所开展多种读书活动,以     

书籍设计留白的表现方式

书籍设计中的留白,是现代书籍设计意识的体现。"妙语者不必多言",合适而积极的留白掌控了书籍版面的节奏,引导了读者的视觉流程;同时留给页面足够的呼吸空间,营造了轻松愉悦流畅的阅读环境,给读者留下了"字有尽而意无尽"的无限遐想。     

让“阅读”成为初中生有效解决物理问题的“良方”——指导初中生阅读物理书籍策略初探

苏霍姆林斯基说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。关于如何在物理教学中引导学生阅读,笔者通过学习有了初步的认识,并在指导学生阅读配套教材、其他教材、物理学原著和科幻小说等物理知识书籍方面,有了一些初步的实践尝试。     

交互式书籍技术在民俗艺术教学中的新探索

伴随着信息化技术不断发展的今天,数字化电子书籍越来越成为人们阅读的主要载体,传统书籍尝试在字体安排、色彩等方面不断变化来满足人在阅读过程中更好的体验。传统书籍设计的不断变化也促使地方性民俗书籍在设计的过程中越来越注重可读性。但因为地方性民俗书籍的受众群体的限制,地方性民俗书籍设计还是无法摆脱记录性的书籍设计方式,为了能够让更多的人了解地方性民俗文化内涵,我们进行了以绵阳区域民俗文化为核心的地方性书籍设计系统的教学研究以及设计探索,尝试利用交互式纸质书籍系统技术对绵阳民俗艺术文化内涵进行全新的设计探索。     

平面的突围——浅析书籍设计的空间

空间是书籍设计中不可或缺的重要因素,书籍形态本身就是一个三维空间的存在,包括书籍的广度、深度以及延展空间。空间是构成书籍内容存在的物质条件,通过对空间的细分可以界定视觉要素的位置、方向和次序,构建阅读的视觉流程,丰富书籍形态,提升阅读品质等。     

学生怎样选择课外书籍

随着素质教育的深入发展,提高学生的整体素质,扩展学生知识的广度和深度已成为师生的共识。由于各校图书馆建设的迅速发展,学生们纷纷到图书馆借阅课外书籍的形势十分喜人。学生想读书、爱读书是好事,但是想读书、爱读书还要会选择书。那么学生到底应该怎样选择合适的课外书籍呢? 一、选择课外书籍要与个人年龄特点结合起来 不同年龄阶段应选择不同内容层次的书籍阅读。如:小学阶段应选择童话、短小的历史故事、寓言故事等阅读,培养浓厚的读书兴趣,养成     

推荐课外阅读书籍要注重“三性”

书籍是人类进步的阶梯。学生知识的获得,能力的形成与广泛的阅读和积累是密不可分的。因此,教师要让学生进行广泛的课外阅读,向学生推荐课外阅读书籍。教师在推荐书籍时要注意学生的兴趣,注重其思想性,要体现延伸性,开拓学生的视野,丰富学生的积累,提高学生的阅读能力和写作能力。     

学前儿童洋书籍流行现状与反思

学前儿童期是儿童文化习性习得的重要时期,调查统计发现：中国家长群体与学前儿童进行亲子阅读时多选择从外国翻译引进的洋书籍.大量涌入的洋书籍对中国学前儿童早期教育有不可忽略的作用.文章探讨了洋书籍在中国盛行的积极因素,同时也指出其消极因素,以引起家长们的反思.     

新书籍史对古文献学研究的启示

从20世纪五六十年代始,西方兴起了文献学与史学等其他学科相结合的书籍史研究。与传统的书籍史相比,新兴的书籍史注重将其视为整体史的一部分,更注重用社会史、文化史的方法来研究书籍,并且注重开发以往书籍史涉略较少的领域（如传播、阅读等）,进而通过书籍来研究社会、历史。因此,学术界把这种书籍史称为新书籍史,或直称为书籍社会史。最近十几年,国内有一些学者对之作介绍,而且,也有一些学者学习其方法来研究中国的书籍史。     

书籍的迷宫

<正>书籍构成人类精神的迷宫,人类创造的书籍像海洋一样浩瀚,书籍是人类构建精神迷宫取之不尽、用之不竭的建筑材料。博尔赫斯在《论书籍崇拜》一文中说过大意如下的话:我们是虚构的书本,是一首诗、一段话或一个字,而这没有终止的书本就是没有终止世界的唯一见证,确切地说,也就是世界本身……     

在多重对话中走近书籍

多重对话作为一种新的教育理念和教学方法出现在新课标中,惊喜之余本人系统学习、研究了对话及对话教学的相关理论,并在对话教学中实践课改精神。三年来的教育实践证明一点:多重对话教学有利于提高学生的阅读能力,有利于培养他们良好的阅读习惯,能够引领他们走近书籍,热爱书籍。