疫情期间高校线上教学状况及影响学习效果的因素分析——以滁州学院为例

采用滁州学院教务处对全校6270名学生的调查数据分析了2020年上半年疫情防控期间滁州学院开展的在线教学状况。研究发现,滁州学院在疫情期间主要使用学习通开展线上教学,主要采用的教学形式为学生根据线上资源或任务自主学习,而学生最喜欢的教学形式为课堂直播或课堂直播+线上讨论答疑。大部分学生认为老师上课认真投入,提供的资源可以很好或较好地满足学习需求,不过很多同学感觉线上枯燥无味,认为此次线上教学效果不如传统面授课堂。经调查分析发现,影响线下教学的主要因素有硬件因素,软件因素、教师因素和学生自身因素。经多元回归分析发现,影响学生线上学习效果的因素主要包括学生对于教师提供学习资源的总体评价、学习投入、互动效果、课程门数、性别和年级。     

疫情防控背景下高职院校线上教学诊改与实践--以荆州职业技术学院为例

为推进线上教学诊断与改进,了解疫情期间高职学生的线上学习情况,研究以荆州职业技术学院为样本,对12734名学生的线上学习情况进行了专项调研。调查发现学生网络学习存在主动性差、学习设备难调节、学习难监控等问题。建议通过打造线上教学目标与标准“两链”、建立和运行教学诊改“8字质量螺旋”、运用“荆职诊改法”、强化文化和机制“双引擎”作用等方式开展线上教学的诊断与改进实践,进而丰富教学诊改理论成果,提升线上教学的效果,为线上教学的诊改提供可借鉴案例。     

疫情期间《大学数学》课程线上教学实践研究 ——以呼伦贝尔学院为例

本文通过呼伦贝尔学院师生在新冠肺炎疫情期间大学数学线上教学若干问题的问卷调查,对线上教学存在的问题进行分析研究,为疫情后更好地开展大学数学线上教学提供参考.     

疫情防控下的实验课程教学与管理探索——以遗传学实验为例

为响应教育部停课不停教,停课不停学的要求,全国高校开展了大规模的线上教学活动.不同于传统的实验教学,在线实验教学如何保障学生在线学习实验操作,成为线上教学的难点.本文以遗传学实验教学为例,总结了课程在线教学的方法,包括选择简单有效的线上教学平台,充分利用多种教学资源,设计家庭版的实验课程,教学管理及时跟进线上教学等...     

疫情下的云端实践教学研究——以电火花加工技术实训为例

电火花加工技术是以实践教学为主的技术基础课程,是“金工实习”课程的重要组成部分.疫情期间,石油工业训练中心教学团队积极探索新形式教学模式,将电火花加工技术实训设置网络课堂讲解、实操仿真直播、工程软件训练、作品设计和加工四个教学环节,通过云端实践教学方式,全方位培养学生的工程意识、工程素质、动手能力和创新能力,实现与线下...     

疫情背景下开展线上教学的实践与反思 ——以"Photoshop图像处理"课程为例

"线上教学"作为疫情背景下的重要教学形式,保证了职业院校教育教学工作的正常运行,同时也对教师提出了新要求.文章以"Photoshop图像处理"课程为例,较详细地分析和反思了在新冠肺炎战"疫"背景下,通过优化教学内容、创新教学模式、融入课程思政、改革评价考核等做法,向线上教学要质量、求实效,对提高学生的综合实践能力和职业...     

疫情背景下英语写作课线上教学实践研究

新冠病毒使人类减少了外出活动,学校教学活动不得不在线上展开。线上《英语写作》课在以课程教学为本位的基础上,结合多个平台和社会现实为背景展开教学,从社会大文本中选取教学素材,引导学生写出有温度、有深度的好文章。特殊时期,教师应体察学生心理,了解他们的现状,并合理引导。因此,教师应快速实现角色转变,提升双语写作能力和线上操作能力。在培养学生提升英语写作能力的同时,为他们提供正确的价值导向,共度时艰。     

以十九届五中全会精神为指引疫情防控期进一步加强思政课线上教学

中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》(以下简称《建议》)指出要"推动理想信念教育常态化、制度化""弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神".落实到高校思政课教学主要体现在三个"新"上:认清教学的新发展阶段、形成思政课教学...     

疫情下生理学实验课线上教学实践

为了提升生理学实验课线上教学效果,文章首先论述了疫情下生理学实验课线上教学的实践,然后调查了疫情下生理学实验课线上教学实践的效果,最后评价了疫情下生理学实验课线上教学实践.     

浅谈突发疫情事件下的线上教学机制建设思路——以高职院校为例

近几年来,国家出台了一系列政策和文件推动高职院校快速发展,在今年疫情蔓延的特殊时期,高职院校积极响应国家"停课不停教,停课不停学"号召,[1]线上教学工作稳步推进。新冠肺炎疫情下的线上教学效果如何,在一定程度上可以看作是检验学校教育信息化水平的试金石。我们要利用好这一不得已而为之的应急举措和机会,把遭遇的挑战转变成提升教师信息素养和信息化教学能力,推动学校教育信息化健康发展,深化学校课堂教学改革,提升教学质量和水平的契机。     

抗击疫情线上教学的实践与应用

为落实上级部门疫情防控期间“停学不停课”的工作要求,确保线上教学工作顺利开展,确保学生不因疫情落下学习的任务,一线教师展开了轰轰烈烈的线上教学活动,准备了丰富多变、灵活又实用的各种教学资源,借鉴了大量优秀的教学资源与教学手段。比如有录屏软件:Live Screen Capture和Camtasia Studio等,视频编辑软件:Corel Video Studio、企业微信、微视频等等应有尽有,教师还利用微信群、QQ群、数字智能电视、移动终端等方式有效地进行在线学习,让学生在充满趣味性的学习的同时也能享受到一场盛大的视觉盛宴。     

疫情期间高职院校思政课线上教学调查

本文对疫情期间广西高职院校思政课线上教学情况进行调查,针对思政课教师教学主动性不高、教学方法陈旧、教学过程难以监控和管理、教学互动的有效性不足等问题,提出转变传统线下教学理念、改进思政课线上教学方法、创新思政课线上教学考核方式、创设线上教学良好的硬件环境和网络环境等对策。     

群众路线的时代呈现——以疫情防控期间“概论”课线上教学为讨论中心

毛泽东思想活的灵魂是"实事求是、群众路线、独立自主"。疫情防控期间,在思想政治理论课在线教学中,以微信、QQ等网媒为载体,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以中国共产党领导的全国人民抗击新冠肺炎疫情实践为背景,在授课中,通过具体事例,向同学们诠释什么是"一切为了群众""一切依靠群众""从群众中来""到群众中去"这一群众路线。     

疫情期间大学英语线上教学调查研究——以贵州财经大学为例

为了解疫情期间高校大学英语在线教学现状,本研究以贵州财经大学为例,对3107名学生进行问卷调查,以此分析线上教学的特点及存在的问题。结果表明:该校教师利用多种教学软件和平台,积极开展线上教学活动,但也存在部分学生学习态度不积极,学习效果参差不齐的问题。针对上述问题,建议从教学模式、教学理念、考核方式三个方面进行改革,利用线上教学的优势与经验,创新传统课堂教学模式,推动“线上+线下”混合式教学模式成为后疫情时期大学英语教学改革中的“新常态”。     

疫情背景下教与学改革实践的探索与思考

2020年年初,新冠疫情打破了所有的教学常规.对此,教育部发布了"停课不停学"的号召,各地教育部门、学校相继筹备和运行"在线教学"模式,让学生可以在家里开展线上学习.这对我们这些习惯于线下教学、习惯师生面对面交流的数学教师来说,是挑战更是机遇.线上教学是对教师信息化能力的全面检阅,更是疫情背景下教与学改革的实践探索.文章结合陶行知教育理念,浅谈教师在疫情期间进行教与学改革的实践探索与思考.     

疫情下物理化学线上课程教学思考与实践——以安阳工学院为例

一场疫情让面对面的课堂变成直播课,线上教学成为师生共同的选择。直播课上,部分学生很难集中注意力。如何让学生听懂直播课,记住所学知识,使直播课产生持久的影响力?安阳工学院化学与环境工程专业物理化学线上课程在直播过程通过更新教育理念,变革教学方法,使用多维度考核方法,成功地开展了物理化学课程在线教学的探索和实践,在优化教学资源的同时,实现有效的在线学习考核,取得了良好的教学效果。     

疫情防控背景下少先队"云队课"教学实践的探索

为应对2020年疫情期间传统少先队活动(队课)无法开展的情况,G市少工委迅速应对上线"G市云队课",实现了少先队思想教育的"停课不停学".文章以G市云队课为例,分析G市云队课线上教学的组织形式特点,包括提前铺排、提前备课和提前宣传的三提前,落实编审责任、到课率和效果反馈的三落实,对主题、平台和团队三选择,指出在疫情常态...     

疫情之下高校线上教学实践及教学质量保障问题的研究——以桂林旅游学院为例

新冠肺炎疫情暴发,为积极响应教育部“停课不停教,停课不停学”的要求,全国各地高校采取科学有效的措施,制订合理的工作方案,认真安排疫情防控期间的教学工作,最大限度减少疫情对教学工作的影响。文章以桂林旅游学院为例,从线上教学的组织与实施到线上教学质量的监控等一系列工作过程中发现学校在利用信息化手段开展教学的不足,对线上教学存在的问题及教学质量保障措施进行研究,并提出相关对策和建议,以为下一步深入开展信息化教学,打造“金课”提供有力的决策支持。     

新冠疫情期间小学低年级线上教学的挑战与应对 ——以深圳市龙岗区平安里学校为例

疫情期间,全国小学广泛开展线上教学工作,但因准备不足存在着听课设备无保障、线上线下衔接困难、班级管理效率落后等问题.为确保未来小学线上、线下教学无缝衔接,促进教学成果提质增效,文章总结了疫情期间小学低年级线上教学的经验,提出了强化爱国主义教育、推动家庭教育方法创新、多元方式丰富学生居家生活等举措,旨在提高线上教学效率.