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宋靖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0038-0039
教育教学改革是一个持续的过程。税法课程有其 自身的特点,为了更好地实现让学生“爱学习、能学习、必须学 习”的教学目标,众多 App 作为现代信息的重要手段在教学实 践中得到了广泛的应用。本文基于教师在运用“云班课”App 中的实践,对如何构建以学习为导向的税法翻转课堂教学模式 进行了研究。该模式以“深度学习”为导向,对传统教学模式进 行了信息化改造与革新,在构建起一个循序渐进的“三个层次”的教学体系和数字资源的基础上,运用信息化的教学手段并结 合混合教学方式的运用,组建即时反馈的互动网络,强化过程 考核,在有效提高学生学习兴趣、积极性和参与度的同时,让学 生的专业能力、创新创业能力得到提升。 相似文献
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高校肩负增强学生的创新能力,培养适应创新型国家建设需要的创新人才的责任。现结合以学生参与的创新项目为基点,记录了"高校教师公寓设计"项目的过程,并总结了该研究对大学生创新思维、实践能力等方面的收获和体会。 相似文献
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数字媒体不仅具有娱乐功能和商业功能,其在教育体系中的作用也不容忽视。数字媒体平台的传播性和交互性较强,为高校思政教育改革提供了新思路。以“学习强国”平台为例,数字媒体在高校思政教育中具有打破传统教学模式、海量的思政教学内容、思政内容呈现形式多元化、思政传播渠道交互化等优势。高校要发挥数字媒体在思政教育中的优势,利用“学习强国”平台开展有益探索,全面提升思政教育成效。 相似文献
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基于真实问题,从“问题解决”的逻辑思维出发,构建跨学科课程。跨学科内容在问题解决中自然融合,有利于培养学生综合运用各学科知识解决真实问题的能力,发展学生核心素养。提出跨学科课程的设计模型,并以“自制碳酸饮料”为例,对该模型进行解读与实践。引导学生分析问题、拆解问题,逐步解决问题,在问题解决中自然获得跨学科知识。 相似文献
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混合式教学模式作为一种新的教学模式,结合了线上线下以及翻转课堂、微课、移动学习等教学理论与方法,是目前国内外研究者研究的热点之一,也是教学改革的重要举措之一。本文将以“现代教育技术应用”这门课程展开混合式教学实践研究,通过构建系统科学的教学设计实施教学,采用定性与定量相结合的方法,探究分析混合式教学中学习者的情感体验、学习行为、学习效果等。研究结果表明,混合式教学模式提高了学习效率、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动效果明显、课前课后自主学习能力增强等。 相似文献
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叶雨声 《中小学数字化教学》2022,(12):18-23
“北京之水”地理项目式学习课程,是学生基于北京市水资源与水环境这一“大主题”,跨学科运用知识技能,应用Web GIS等地理信息技术,思考并解决真实世界中的地理问题的创新实践。在地理项目式学习中应用地理信息技术,能够更好地帮助学生深入理解地理要素的基本内涵与关联,提升地理学科核心素养,落实立德树人根本任务,同时为现代信息技术与项目式学习深度融合、开展线上教学活动等提供可参考的解决方案。 相似文献
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课题组 《石家庄职业技术学院学报》2022,(2):54-58
开展党史学习教育,是对全党的一场深刻思想洗礼.从几代中央领导对党史学习教育重要意义的论述出发,剖析了学习党史的意义:有助于深入理解党的初心使命,坚定信仰信念,推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心.通过"五图""六个着力""百千万"活动推进党史学习,让党史学习教育走深走实;通过"七个融合",推动党史学习教育创新发... 相似文献
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姜永建 《中学物理教学参考》2020,(27):2-3
混合式教学与新课程提倡的"引导学生自主学习,提高教学方式的多样性"相契合,是当今我国教育教学发展的趋势。结合文献资料与实践经验,概述了混合式教学微课的制作步骤,并以"运动与动能定理"为例,探究了混合式教学微课在基础理论课中的教学实践.期望充分发挥各教育要素的价值,实实在在地推动传统教学模式的变革。 相似文献
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以“光的折射”教学为例,结合新课标、新高考的要求以及抗击新冠疫情的背景,厘清线上线下“混合式教学”的内涵,发挥“混合式教学”模式的优势,加深学生对物理概念、规律的理解,提高学生的探究能力。 相似文献
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苏一楠 《吉林广播电视大学学报》2012,(2):56-57
"项目研究性学习"在高等职业教育中的创新作用体现在:可以促进高等职业教育的培养目标更加完善;可以促进高等职业教育学生素质的全面提高;可以使高等职业院校的教学资源得到充分有效利用;有利于高等职业院校加强"双师型"、创造型师资队伍建设。 相似文献
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张静 《中学化学教学参考》2023,(32):13-17
以“溶解现象”为例,阐述如何将项目式学习融入大单元教学中,通过情境创设、模型构建、小组活动等教学手段,引导学生主动探究生活情境背后的化学知识,培养学生的核心素养。 相似文献
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一、语文教学中的项目学习遵循建构主义学习理论、整体教育理论及发现学习理论的思想,考虑教师与学生角色、活动过程、学习资源、知识迁移等内容,结合建构主义教学设计模式与项目学习流程形成了以教为主导、以学为主体的主题式项目学习设计模型(表1)。这种模型体现了动态、循 相似文献
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<正>航天是当今世界最具挑战性和广泛带动性的高科技领域之一,航天活动深刻改变了人类对宇宙的认知,为人类社会进步提供了重要动力。航天领域的研究成果在日常生活中体现得也特别多。开展航天科普活动能够使青少年更好地了解航天技术,激发青少年对航天科技的热爱,为国家航天事业培养后备人才。如何更好地促进学生对航天活动的理解,激发学生对航天活动的热爱,是本项目在设计时考虑的问题,项目选择以“科普方案的讲解”为切入点, 相似文献
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付洁 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):24-25
随着教育技术的发展,传统课堂学习方式正在逐步被混合式学习方式所逐步取代。本文从2+3五年制大专学前教育专业专升本教学与辅导着手,对混合式学习方式进行应用与实践,探究混合式学习的具体应用过程、应用规律,充分利用混合式学习方式提高课堂教学效率,达到最佳的教与学效果。 相似文献