一路花香——《桂花雨》课堂教学实录和教学谈

教材版本 苏教版四上第三单元 课堂实录 （一） 师：这是台湾女作家琦君写的一篇散文。读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。【板书：情】请你静静地读，在那些特别能引起你注意的地方做个记号。     

荷花

<正>八年级(上册·人教版)第五单元:莲文化的魅力我们怎样写一篇以"莲"为主题的作文呢?首先要确定写作内容与文体。如果你对莲生长、用途等方面比较了解,那就不妨写一篇说明文;如果你被莲花的美丽所深深折服,那就不妨写一篇游记散文。可介绍莲的历史、品种、功用,也可解说莲的特征等方面的科学常识。写作时要注意资料的准确,顺序的合理,方法的恰当,语言的简明等。如果你写成游记散文,就要注意交代清楚游踪及观察顺序,同时要在写景上下足功夫,可从景物的形、     

《自画像》教学设计

一、目标设定 《外国诗歌散文欣赏》分为八个单元,诗歌、散文各四个单元,其中散文部分按表达方式不同,分为叙事、写人、抒情、议论四个单元,每个单元包括四篇课文,两篇由老师讲读,两篇由学生在老师的指导下自主阅读。     

高语第一册五单元作文灵思开掘设计

训练题及要求学习本单元散文情景交融的写法.写一篇散文。选题为:l.窗口2.漫步在xx、3.早晨4 .xx花     

让美在学生心中“扎根”——《第一场雪》第二课时教学

教材简析《第一场雪》是人教版第十一册第6单元的一篇课文。这篇课文是著名作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。文     

找到了自己的花园——与散文家、诗歌翻译家高海涛的对话

<正>林喦:海涛先生,你好!首先你是一位文学评论家,现在做《当代作家评论》主编,我们是同行。但你同时还写了很多散文、译了不少英美诗歌,特别是近年来成绩突出,在全国有特殊的反响,也称得上是一位出色的散文家和诗歌翻译家。所以我很高兴和你对话。尤其是你的散文,我看过多篇,感受颇多。那么我们就从散文     

关注文体,把握学情,提高语用能力——苏教版六下《天游峰的扫路人》第二课时教学设计

<正>【设计理念】《天游峰的扫路人》是苏教版六下第五单元的一篇写人散文,这一单元的主题是感悟人生。作者用细腻的笔触描写了自己登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴自信、豁达开朗的老人的形象。课文语言优美、描写细腻,感悟发人深省。王荣生教授在《中小学散文教学的问题及对策》一文中强调:"散文教学要定位‘这一篇'课文,它不仅是学习材料,而且是学习对象……散文阅读教学,     

《窗口》作文的思路点拨

《窗口》是高中语文第一册第五单元(散文单元)写作训练中的一个文题。训练要求“学习本单元课文的写法”,以《窗口》为题,写一篇散文。对于此题,笔者指导几届学生作过试写,但均因文体走样而告失败。今年,笔者草拟了“审题概述”、“灵思引发”、“点拨举例”和“下水作文”的教学方案,再行施教,收到好的效果。下面是这个方案的一个大概。 审题概述 关于“本单元课文的写法”: 本单元课文的写法,有三种情况:一是《荷塘月色》、《绿》的借景抒情,情景交融;二是《灯》的托物言志,运用象征;三是《蒲公英》、《故乡的榕树》托物抒情,寄情于物。权衡三种写法,可以看出,以《窗口》为文题写一篇散文,宜采用第二种,即学习运用象征的表现手法,练习写托物言志的散文。 散文《窗口》,“窗口”应是象征物,人们在“窗口”     

高中语文第一册第二单元教案

一单元教学总体设想本单元是记叙文单元,包括三篇写人和一篇记事的文章。内容涉及历史、政治、宗教以及天文学、文学等方面,体裁有散文、通讯、特写等。前两篇是讲读课文,后两篇是阅读课文。单元教学要求是学习叙事写人的方法。 (一)教学目标本单元四篇课文都是政治思想性很强的文章,结合教学,要着重对学生进行爱国主义和社会主义制度优越性的教育,并引导学生学习科学家献身革命事业,追求和捍卫真理的精神。在读写训练方面主要是帮助学生了     

在阳光里做美的旅行——《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计

教材解读《太阳,你是粉刷匠吗》是教科版课程标准实验教科书二年级上册第一单元的第一篇课文。本单元以“日月星”为主题,本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角,把他们对太阳的直观感受写出来,充溢着富于童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。     

读写结合命题作文设计八例

1、《散文两篇》、《长江三峡》、《雨中登泰山》学完这三课写景散文后,组织学生对本地风景名胜作一次游览欣赏,然后以《风景这边独好》为题,写一篇游记。具体要求见课本第二十四页“单元练习”提示。补充要求;①要合理地安排观察的顺序,风景画     

历代名家改《醉翁》

此文配合人教版语文教材八年级下册六单元第二十八课,北师大版语文教材九年级上册第三单元《醉翁亭记》《醉翁亭记》,是唐宋八大家之一的欧阳修写的一篇闻名千古的散文。它是一篇山水游记,表现了宋代文人士大夫怡情山水,不以得失挂怀的气     

在阳光里做美的旅行——《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计

教材解读 <太阳,你是粉刷匠吗>是教科版课程标准实验教科书二年级上册第一单元的第一篇课文.本单元以"日月星"为主题,本课是主打篇目.这篇散文通过孩子的视角,把他们对太阳的直观感受写出来,充溢着富于童趣的诗意.全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情.     

书写不可修葺的过往,看见刹那流逝的时间

<正>写作营项目：《普通高中教科书·语文·选择性必修上册》第七单元——借鉴《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》中的艺术手法,写一篇不少于800字的散文。写作营目标：明确散文的写作特点。如何发现生活中值得书写的经验？如何剪裁这些经验成为一篇散文？应该从何处进入散文书写的母题？如何书写共通的情感以向读者发出邀请？     

高中语文第四册第六单元教案

一单元整体设想 (一)教学目标 1.本单元4篇文言文都是记叙性文体,《信陵君窃符救赵》与《左忠毅公逸事》为写人的散文,《<指南录>后序》为序文,《送东阳马生序》为赠序,两者文体有所区别,但内容都是记叙个人的遭遇。通过本单元的教学,让学生了解文言文写人记事的一般写法,了解4篇文章的     

《望月》教学设计

教材简析《望月》是苏教版教材语文第十册第七单元的一篇课文,这是一篇散文,写的是"我"在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的     

第一单元 学习扩写

<正>单元要求1.扩写要忠于原文。2.扩写要找准扩写点。3.扩写要特别注意文章内容的一致和连贯。写作指导所谓扩写,就是对原本较为简略、概括的文章或片段进行扩展、补充,使之内容更充实、表达更丰富、篇幅变得更长的一种写作方式。比如把一首五言律诗扩充成一篇600字的散文,把一则简短的人物故事扩充成一篇内容丰富的记叙文,把一个简短的观点扩充成一篇论证充分的议论文。     

初中第三册第六单元教学设计

[单元概说]这是反映古代生活的单元,在这个单元里,我们将走近古代文人骚客的生活,体验他们对人生的认识与评价,对景物特别的观察感受,同时积累生动形象的文学语言,提高欣赏水平。5篇课文,从体裁上看,前3篇是散文,第4篇是寓言,第5篇是古诗。从内容上看,前3篇散文写作特点各不相同,《五柳先生传》重在高超的写人技巧,《小石潭     

略读感悟课,让内容与表达共谐——一次主题单元教学的尝试

<正>近日,我执教了学校主题阅读校本教材——《现代美文阅读》五(下)中的主题单元"异域风情",这一单元共有四篇散文。短短的40分钟是有限的,要在一节课上呈现一个单元的主题教学该如何展开?于是,在备课时,我首先在思索这样一个最基本的问题——我该"教什么"。"教什么"——大胆取舍,让教学内容精简思考一:这一单元的四篇散文的教学是否都要在课堂上呈现?"异域风情"这一单元共有四篇散文:《与象     

散文抒情的技巧

散文贵在抒情,衡量一篇散文成功与否,情感抒发是重要的一条。一些同学喜欢写散文,却总也写不好,主要还是不知道怎样抒发情感。说到底,还是你没有找到恰当的表达情感、抒发情感的方式。下面咱们就来谈一谈表达情感、抒发情感的技巧。 散文的写作抒情是关键,相对于记叙文、议论文而言,散文的抒情方式更为重要,方法也较多。