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以产业急需的智能制造人才培养为切入口,创立高校与政府、产业、企业联合体,成立多个产业学院(班),建立优势互补的合作机制,共同进行应用型人才培养.同时以学生工程综合能力培养为主线,搭建智能制造专业群,探索与实施不同学科(专业)交叉的新工科人才培养机制,制定多学科融合的柔性化课程体系.系统推进教学组织模式变革与人才培养机制... 相似文献
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产教融合是一种将产业和教学融为一体的办学模式。产业与教育的深度融合不仅是国家创新发展的现实需要,而且是经济转型升级的内驱动力,也是应用型高校质量发展的必由之路。但实践中依然存在人才培养与产业需求错位、多方主体与育人模式冲突、制度保障与评价体系偏离等问题。因此,必须创新应用型高校产教融合模式:协同育人,共创产教融合新生态;多元融合,建构多重维度共同体;同向发力,打通产学研发展壁垒。 相似文献
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“新工科”建设是我国高等工程教育的一次全面提升,指出高校工科教育必须适应新经济、新产业发展的战略需求。本文重新工业的人才需求特征出发,通过分析国际高等工程教育的发展现状以及问题,提出了以产教融合为核心,建设多学科、科教并行、创新创业多元渗透的协同育人机制的基本思路,并设计了一个基于大数据应用的教学平台原型。 相似文献
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产教融合作为我国应用型高校深化教育教学改革的重要制度安排,既是应用型高校服务区域经济和产业转型升级的重要保障,也是全面提升教育链与产业链契合度的重要举措。当前,我国部分地区存在产教融合政策制度体系欠完善、产教融合育人机制缺乏针对性、产教融合人才培育供需存矛盾、产教融合企业主体作用不明显、产教融合实践平台建设较薄弱等现实困境,导致应用型高校与区域经济和产业转型升级产生结构性矛盾。要为区域经济和产业转型升级培养应用型、复合型、创新型人才的高质素人才,深化产教融合、明晰产教关系是关键所在,必须对产教融合参与主体权、责、利关系进行全面分析,具体实施路径包括:强化政府顶层设计,完善产教融合保障机制;健全合作育人机制,促进产教融合深度开展;深化多方协同共建,推动产教融合互动升级;推动企业积极参与,打通产教融合发展壁垒;完善产教融合平台,奠定产教融合实践基础。 相似文献
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产教融合是应用型本科高校培养应用型创新人才的重要路径,是实现转型升级建设高水平应用技术大学,实现错位发展、特色发展的突破口,也是主动对接当地经济社会发展、产业行业发展对人才的需求的重要抓手。通过客观分析应用型本科高校推进产教融合发展过程中存在的问题,从政府部门、应用型本科高校、行业企业等三个层面提出推进产教融合协同发展的对策建议。 相似文献
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产教融合能够促进应用型高校融入区域经济发展、推进应用型高校长远发展、提高应用型高校人才培养质量.文章分析了BIM时代土建人才需求以及人才培养中存在的问题,结合BIM+产教融合背景,提出了构建行业需求的以BIM能力为核心的课程体系、打造多元化的BIM课程教学资源、组建BIM双师型教师队伍、课、证、赛相融合和搭建各类校企合作平台等人才培养举措,以期为专业新型技术的人才培养提供借鉴. 相似文献
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智能制造必将给职业教育的改革与发展带来革命性的变革。通过对职业教育产教融合文献的探讨,重新阐释新时代智能制造背景下职业教育产教融合的理论内涵,并以苏州某职业学校为例,探索智能制造背景下产教融合的实践新模式,主要通过政府建立健全产教融合体制机制、校企建立企业学院、产教共建共享实训基地等路径来实现。 相似文献
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党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”近年来,产教融合协同育人虽取得了明显成效,但仍存在产教融合协同育人机制不健全等问题。为此,可从多元主体治理机制、运行机制、评价激励机制、动态调节机制等方面构建产教融合协同育人新机制来破解上述问题。 相似文献
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深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是地方应用型本科高校实现创新发展、服务地方经济和寻求特色发展之路的必然选择。本研究在分析目前地方应用型本科高校产教融合项目存在的主要问题的基础上,构建了“三双五共两认同”的产教协同育人模式,并就构建内容与实现途径进行了阐述,以推进地方应用型本科高校及对应融合的产业、行业、企业同步高质量发展。 相似文献
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文章首先分析了基于产教融合、协同育人理念的工程造价专业应用型人才培养模式实施的意义,然后提出了基于产教融合、协同育人理念的工程造价专业应用型人才培养模式的改革措施,包括校企协同制定应用型人才培养方案、校企协同推进专业课程教学改革等。 相似文献
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新经济需要新工科,立足新兴产业培养新工科人才离不开产教融合。文章从新工科对高校人才培养质量提出的新要求入手,深入分析了产教融合与新工科人才之间的内在逻辑关系,找准当前高等教育中不适应新经济发展的现实问题,提出了产教融合培育新工科人才的市场认可、合作共赢、深度融合三项原则,围绕紧密结合学科专业选准合作企业、遵循市场规律共建平台机制、创新思维改革现有人才培养方案、以生为本提升人才培养质量四个方面探索产教融合培育新工科人才的路径。 相似文献