寓知于乐

当前,在备课和教研中往往重视教法研究而忽视学法探讨。在课堂教学中我们常常有这样一种感受:教师唯恐学生听不懂、学不会,不厌其烦地讲解,舌敝唇焦的总结,但效果欲不佳。学生中打瞌睡者有之,交头接耳者有之,甚而至于打闹者亦有之。出现这种情况,我认为主要是教不得法,引不起学生的学习兴趣。     

寓教于乐 寓学于乐

一、音乐、舞蹈渲染气氛 小学生天真烂漫,爱唱爱跳,往往音乐一响,他们就自然地进入了表演状态。在这种轻松的气氛下学习英语,学生会情绪高涨,能收到良好的教学效果。如选配相应的音乐渲染学习气氛:BookⅢ,Lesson10,配以Happy Teacher's Day这支歌,让学生在乐曲声中表演对话,并把自制的贺卡献给老师。教数词时配以Ten Little Indians歌,让学生手持one,two,three……等彩色卡片边唱歌边舞蹈。学习BookⅢ,Lesson22时,把Row Your Boat的歌词换成本课内容,让学生边唱歌边做动作。这些歌欢快活泼,学生在唱唱跳跳中就达到了操练口语的目的。     

创设情境寓学于乐

在自然课教学中,既可以培养学生爱科 学、学科学,用科学的志趣,又可培养他们的观 察、实验、动手操作等能力。因此,在自然教学 中必须进行改革创新,根据儿童的心理特点, 激发学生的兴趣,采取灵活多变的教学方法, 寓教于乐,使学生在愉快的气氛中获取知识。 下面,我谈谈自己在这几年教学实践中的点滴 体会。     

寓学于乐 享受语文

在应试教育愈演愈烈的今天,语文教育的严酷现实让我们感到：中国语文正成为一门让学生厌倦,使教师无奈的课程。伴随着中国基础教育改革的春风,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）悄然向我们走来。作为一名语文教师,面对《标准》,我们欣喜、振臂欢呼的同时,更应该沉思：我们该做点什么？     

寓“考”于乐

新课程标准指出：课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学科学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，评价试题应力求体现人文关怀和创新精神，用活泼多样的表现形式呈现题目内容，寓枯燥乏味的语文于快乐的情境中，使试题人性化，具有亲和力，让学生产生与试题直接对话的积极欲望，从而更好地发挥评价的激励功能和发展功能。     

激发情趣 寓学于乐

近年来,我校的数学科教学以优化课堂教学,提高课堂效率,减轻学生的课业负担为改革目标.在教学实践中,老师们重视运用多种教学方法和手段,充分发挥我校的电教优势,在加强直观教学、为学生创造乐学环境的教研专题方面取得一定的教研成果,下面以本校的一些课例谈谈我们的一些做法和体会.一、情趣导入内容抽象、单调是数学科本身的特点,如何激发学生的学习兴趣,减轻学生的厌学心理,使他们在不知不觉中投入学习.老师们采用了设疑激趣导入新课的教学手段:例如低年段,老师设计一些学生喜爱的小动物考考你,或把一些单一的计算题改编成有小动物介入的小故事,再或把一些例题改编成小品等形式导     

寓学于乐自主识字

识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节．是阅读与写作的基础．是各科基础知识的起点．因此．识字教学是小学语文低年级的教学重点,在识字教学实践中．笔者从以下几个方面进行了一些探索：     

寓学于乐在课堂

在提倡素质教育的今天,升学率和学生的成绩仍然是家长和社会关注的问题。一方面要实施素质教育,减轻学生的负担;另一方面又要不降低成绩。如何解决这一矛盾?近年来,我经过教学实践,运用多种科学手段有效地提高了课堂教学效率和质量,大幅度地提高了学生的成绩。一、放松身心,进入课堂上课前,学生往往情绪浮躁、不安定。为了让学生在学习之前身体、心理和知识上有个良好的准备,以便集中精力、充满信心地听课和自学,教师可提前5分钟到教室去,播放音乐、诵读诗词或让学生集体唱首歌,这样喧闹的教室会立刻安静下来,学生会不知不觉被当时的情境所…     

激发兴趣寓写于乐

作文教学是语文教学的“半壁江山”。但目前作文教学的现状是：一方面,教师忙于命题、审题、选材、谋篇布局、遣词造句,讲述得面面俱到、细致入微,花大量的时间去批改、讲评,疲惫不堪;另一方面,作为作文主体的学生却厌恶、反感、畏惧。     

融入游戏:寓教于乐,寓练于乐

正对小学生来说,要求孩子们用一节课的时间来专注学习英语,确实是件苦差事。课堂上学生们不仅会出现疲劳感,而且一节课下来精神也会很紧张。每当这时,笔者就用几分钟时间,做一下与内容有关的游戏,既可以活跃课堂气氛,使学生得到放松,也可增强他们对英语的学习兴趣,极大地提高教学效果。一、英语课堂融入游戏的重要性在课堂教学中,我们可以把学生游戏引导成为学习外语的一种推动力。小学生都喜欢游戏,这是天性。游戏的重要性,历来为教育专家与课堂名师们所重视,把游戏引导成教学游戏,纳入教学计划,成为一种有效的教学方法。在充满趣味的教学情景     

提倡“四寓” 寓学于乐

当前小学英语教学效果不尽如人意，如何在有限的时间内，保持学生的学习兴趣，提高学习效率，以达到预期的教学目的呢？笔者认为，教师要善于把握学生学习的最佳状态，多形式多渠道地鼓励学生，让他们在轻松和谐的学习气氛中时时体验到学习的乐趣，享受成功的快乐。下面就笔者在小学英语教学中的做法谈几点体会。     

提倡“四寓” 寓学于乐

当前小学英语教学效果不尽如人意,如何在有限的时间内,保持学生的学习兴趣,提高学习效率,以达到预期的教学目     

还原生活寓学于乐

[案例1]这是译林版《牛津小学英语》3A教材中的一课，内容是用下列句子作简单的自我介绍：My name is…．I’m an Eng1ish／a Chinese boy／girl．I’m from…I’m nine／…My’hair is long／short．My eyes are big／small．I’m thin／fat．I’m tall／not tall．     

寓评于乐 激励创新

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。在教学中，我们努力建立促进学生全面发展、体现评价内容、主体方法的多元化的评价体系。为此，在综合测试中，我们遵循了以下原则：     

还原生活 寓学于乐

[案例1]这是译林版《牛津小学英语》3A教材中的一课,内容是用下列句子作简单的自我介绍:M y nam e is….I'm an E ng-lish/a Chinese boy/girl.I'mfrom…I'm nine/…M y hair islong/short.M y eyes are big/sm all.I'm thin/fat.I'm tall/nottall.在巩固阶段,有位老师是这样进行操练的:T:H ello.M y nam g is×××.W hat's your nam e?(对着一位学生)S:M y nam e is×××.T:I'm a Chinese m an.S:I'm a Chinese girl.T:I'm from×××.S:I'm from×××.T:I'm tall.(同时把手举过头顶)S:I'm nottall.(也很机灵地把手举过头…