产教融合视域下职业教育教材评价指标体系构建

职业教育教材评价机制是教材高质量建设的关键环节。然而,当前职业教育教材评价体系存在路径依赖,沿用普通教材评价模式,缺乏针对职教特性、具有系统理论指导和可操作性强的评价体系。基于产教融合视角,对相关领域专家进行意见征询,采用德尔菲法与层次分析法相结合的研究方法,构建了包含 4个一级指标、10个二级指标和 27个三级指标的职业教育教材评价指标体系。此评价指标体系为职业教育教材开发与应用提供导向,也为教材编写、审定和使用提供了实用的评价工具。     

利益相关者视角下高职院校产教融合质量评价指标体系构建研究

高职院校产教融合质量评估对推动产教融合发展至关重要。在分析政府、学校、企业、教师、学生五类利益相关者的需求和责任的基础上梳理对应评价指标,利用CIPP评价模型和层次分析法构建了包含4个一级指标、11个二级指标、36个三级指标的高职院校产教融合质量评价指标体系,以期为评价高职院校产教融合发展水平提供依据。     

产教融合型企业认证评价指标体系构建研究

在培育数以万计的产教融合型企业过程中,核心任务之一就是制定产教融合型企业的认证评价指标体系。产教融合型企业认证评价指标体系构建要依据相应原则与思路,在借鉴相关文献的基础上,利用软件SPSS22.0和AMOS26.0进行问卷信度和效度的检验以及验证性因子分析,设计出一级和二级指标。一级指标分别为合作人才培养、联合技术创新、优化教师队伍、打造平台载体和参与捐资助学等5个方面,一级指标又包含26个二级指标,运用AHP法,测算出指标权重,最终形成产教融合型企业认证评价指标体系。     

数字经济背景下高职产教深度融合协同机制创新研究

高职产教融合进入全面深化、提质培优的新阶段,数字经济时代要求考虑多主体利益诉求,构建协同机制服务区域数字经济发展。通过深入剖析目前高职产教融合的问题样态,提出构建目标协同,凝聚主体共识;深化过程协同,提升多维动力;形成评价协同,明确监督机制;促成改善协同,建设共享平台的实施路径,为我国高职产教深度融合提供方法借鉴。     

产教融合理念下高职数字贸易人才培养路径研究

为更好地促进数字贸易产业链与人才链的深度融合,满足产业发展对人才的新要求,本研究采用文献调查法,分析当前高职数字贸易人才培养的现状和存在的问题,结合产教融合理念对学生数字化技能的新要求,提出对应的策略：校企协同完善以“数字化”技能为重心的人才培养方案、创新数字贸易人才培养模式、搭建“行、校、政、企”协同育人资源库平台、深化构建产教融合数字贸易人才培养各主体利益联结机制,以培养具有数字化经营理念、数字化技能水平高、商务数据分析能力强的数字贸易人才。     

基于产教融合的高职院校实践教学质量评价体系的构建

实践教学质量的高低对高职院校人才培养的整体质量会产生直接影响。以省内外专家学者对高职院校实践教学质量评价问题的研究现状为切入点,对高职院校实施实践教学质量评价过程中存在的问题进行分析,并对高职院校构建实践教学质量评价体系的意义进行了阐述。在此基础上,提出了基于产教融合视角构建高职院校实践教学质量评价体系的对策,旨在为高职院校加强校企合作,深化产教融合,构建开放的、内部评价与外部评价相结合的实践教学质量评价体系提供有益借鉴。     

产教融合下的高职学生增值评价体系研究

文章针对高职院校推进产教融合过程中存在的现实问题,基于CIPP评价模式和柯氏评估模型,通过对培育相关方进行三轮调研分析,构建产教融合下的学生增值评价体系。通过统计指标分析和实践应用分析,验证指标的权威性、可靠性和专业性,并以电信服务与管理专业为例,提出产教融合下高职学生培育的改进意见。     

基于因子分析法的高职院校产教融合效能评价体系构建研究

在综合考虑企业、教师及学生等参与主体的基础上,通过咨询专家和发放调查问卷,并结合因子分析降维,构建了高职院教产教融合效能评价体系。该评价体系包括一级指标4个、二级指标12个、三级指标35个。运用层次分析法确定的权重值表明：一级指标中,教学育人和毕业生评价具有较高的权重,是产教融合效能评价的重要评价内容;二级指标中,校企合作协同育人、学生的就业能力和职业素养等指标具有较高的权重。该评价体系的建立将为管理部门制定相关政策和高职院校产教融合效能的提升提供决策参考。     

产教融合背景下高职院校推进产教融合措施分析

产教融合是当前职业教育改革的主要着力点.完善校企合作机制、整合资源和培养服务社会经济发展的高质量技能人才是社会和高职教育关注的热点.针对产教融合与协同育人中存在问题,提出相关措施建议,以企业主导的思路探索建平台、创新机制和建设专业群等措施,有效推进校企合作,深度开展产教融合.     

高职教育产教融合质量评价体系构建研究

提高质量是高职教育产教融合发展的永恒主题,也是构建高职教育产教融合质量评价体系的终极目的.高职教育产教融合质量评价体系的构建,需要充分考虑学校、政府部门、行业企业及其他第三方主体的利益需求.基于此,本文尝试通过建立质量评价组织机构、制定质量评价指标体系、完善第三方质量评价体系构建高职教育产教融合质量评价体系,推进产教融...     

产教融合背景下高职院校技能型人才职业培训体系构建

职业培训作为职业教育的重要组成部分,是解决技术技能人才不足和提升技能人才培养质量的重要途径.在国家日益重视技能型人才和企业迫切需要技能型人才的现实背景下,从高职院校开展职业培训面临的挑战入手,探讨产教融合背景下如何构建高职院校技能型人才的职业培训体系,为高等职业教育的职业培训的创新提供一定的参考.     

产教融合背景下高职院校人才培养路径分析

在万众创新一带一路的社会大背景下,我国依然存在着人才培养质量偏低、人才供需结构性失衡等问题.为完善教育资源布局,解决人才供需错位矛盾,加快人才培养结构调整,政府陆续出台相关文件以积极推进人才培养,各类高校也不断改革人才培养模式.在分析高职院校人才培养面临问题的基础上,从政府、学校、教师三个层面提出产教融合背...     

产教融合视域下高职院校教育质量评价体系构建探讨

随着社会经济的持续增长和产业结构的逐步调整,高等职业学院已经崭露头角,成为培育应用型专业人才的关键途径。高等职业学院的教育质量评估体系的建立,已经成为提升人才培训效果和质量的关键途径。因此,在产教结合背景下,建立高等职业学院的教育质量评估体系对于理论研究和实际应用都具有深远的意义。旨在从理论与实践两个维度出发,深入探索高职院校教育质量评价体系的构建方法。     

湖南省高职数字媒体专业产教融合路径探究

产教融合是产业与职业院校在人才培养、科学研究、技术服务等方面深度合作的一种办学模式,是实现职业教育高质量发展的重要途径.当前,国家大力发展职业教育,出台了相关的产教融合政策,正是为了缓解在行业转型的过程中技能人才的短缺导致的经济转型受阻.而职业教育产教融合的水平能决定在何种程度上缓解这一问题[1].文章对当前湖南高职院...     

产教融合背景下高职院校发展性教学评价的理念、困境及其突破

在产教融合背景下,高职院校发展性教学评价应该以高职学生发展为本位、促进高职教师教学能力发展、促使评价过程面向多元发展。基于人的全面发展理论与多元智力理论对其进行审视,发现产教融合背景下高职院校发展性教学存在四种困境：评价目标“失衡”、评价主体“失位”、评价方法“失质”、评价量表“失准”。为此提出以下建议：理清全面发展评价与个性差异评价关系、建立多方参与的协商评价机制、有机结合量化评价与质性评价、优化评价指标内涵与权重系统。     

高职院校产教融合教学模式的构建与实施

产教融合是实现校企"双赢"、和谐发展的重要手段和有效途径,是高职院校教育价值、社会价值和经济价值的集中体现。通过完善制度建设、优化课程设置、创新办学模式、打造双师团队、提高企业认识等,推动高职院校产教融合科学模式的构建与实施。     

产教融合视域下高职院校教学质量保障体系构建的研究

高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,高等职业教育的深化改革对我国的社会经济发展也有着深远的影响。在产教融合背景下,通过建立多元化产教融合管理组织、全过程实施产教融合人才培养模式、联合建立校内外教学监控与评价体系、建立校企共同参与的"双师型"教学团队等措施构建高职院校教学质量保障体系,并在天津电子信息职业技术学院的教学管理中进行实践,发现问题、解决问题、总结经验,以期为高职院校提升教学质量提供参考依据。     

高职院校产教融合的路径研究

产教融合是高职院校深化体制机制改革、加快内涵式发展、服务经济社会发展的重要战略举措,高职院校深化产教融合具有多重维度的利益诉求。鉴于目前产教融合的实践困境与改革瓶颈,高职院校需以多元共治理念为基础,完善产教融合体制机制;以资源优化配置为依托,拓宽校企资源融通渠道;以校企命运共同体为载体,加大校企协同创新力度;以专业课程改革为支撑,提高职教服务产业的能力。以期发挥校企内在耦合效应,创新产教融合人才培养模式,缓解人力资源供给侧结构性矛盾,助推经济结构调整与产业转型升级。     

产教融合背景下高职教育质量评价体系的构建

在新时代背景下,产教融合作为高职教育质量改革的切入点,是高校教育观念的巨大革新。在产教融合形式下,学与教的模式发生了实质性变化。那么,高职教育质量评价体系也应该逐步实施创新及改革。在产教融合背景下,构建高职教育质量评价体系,应坚持动态性、激励性、系统性、多样化原则,构建系统的教育质量评价体系、多样化的教学质量评价主体、...     

新时代高职院校产教融合体系构建方式探究

高职教育承担着为国家、社会培养高素质、专业化、技能型人才的重任。产教融合是产业与教育的深度合作,是高职院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。产教融合体系对高职教育具有重要意义。通过分析产教融合体系在具体构建中存在的问题,提出了具有可操作性的产教融合体系构建的建议,以期为高职院校构建产教融合体系提供参考。