新课程教学呼唤新的教学模式

新课程改革需要尝试新的教学模式,本文在实践的基础上,探索了启发式教学、赞美式教学、探索式教学、合作式教学和传统式教学等五种教学模式,让学生从“学会”知识向“会学”知识转变,力求有效地提高教学效果。     

分子生物学理论课程教学模式改革初探

针对分子生物学这门学科知识量大、发展迅速的特点,北京林业大学在分子生物学的教学实践中,对传统单一的教学方法进行改革,采用计算机辅助教学、讲座式教学、启发式教学、实践式教学等方法,循循善诱,获得了较好的教学效果。     

启发式教学在数学课堂中的应用

启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生能够自主的学习,促进学生综合能力的发展。启发式教学不仅仅是一种教学方法,更是一种教学思想,是以教师为主导,学生为主体的教学模式。运用启发式教学,可以激发学生的积极性与主动性,培养学生的分析解决问题的能力,解决传统教学中学生被动学习的问题,有效地改善了教学效果。     

浅析体育教学中的"启发式"教学模式

通过文献资料及笔者多年的实践探索,本文较全面、科学地分析了现代教学观念中的"启发式"教学模式.结果表明,"启发式"教学模式不仅在体育教学中可行,而且教学效果明显优于传统的"注入式"教学.     

启发式教学法与传统教学法在网球教学中的实验研究

为改进网球教学方法,提高网球的教学效果,激发学习欲望,培养终生体育意识,本文在网球教学中运用了启发式教学法,并与传统教学方法的教学效果进行比较。结果表明:启发式教学法在正手击球、反手击球、发球等技术的教学效果要好于传统教学法,且在发球和高压球这类复杂的技术中,教学效果会更加明显。     

启发式教学在《普通植物病理学》教学中的应用

针对传统《普通植物病理学》教学中存在的忽略学生的中心地位、不能充分调动学生学习积极性、教学效果不理想等问题,经过长期教学探索与实践,提出强化启发式教学的几种策略,包括根据生产实际需要重新确定教学重点、创造更多机会让学生讨论、灵活采用游戏提高学生学习兴趣、培养"探究式"学习方法、巧用"提问式"教学和项目训练,保证学生在教学中的主体地位,有效改善教学效果。     

启发式教学在英语课堂中的运用

常用的启发式教学包括：直观式的启发式教学、设疑式的启发式教学、讨论式的启发式教学、对比式的启发式教学。在实际教学工作过程中,笔者将以上四种常用的启发式教学运用到英语课堂,激发了学生解疑的动因和兴趣,培养了学生的观察能力、分析能力和归纳能力,使学生学有所思、学有所得,收到了良好的教学效果。     

财务管理案例教学方法研究

案例教学法是一种与传统教学方式完全不同的启发式教学方法,因为教学效果显著,现已被越来越多的教师采用。本文主要介绍财务管理课程案例教学法的应用策略,与传统教学法的区别,以及财务管理课程在采用案例教学法进行教学时应注意的问题。     

《化工安全》教学内容与教学方法的研究

《化工安全》作为安全工程专业的一门专业课,具有课时少、内容多、范围广、理论性和实践性都很强的特点,是一门具有综合交叉属性的课程.本文在教学实践的基础上,针对课程教学内容进行讨论和界定,对教学方法进行了分析和研究.为了提高教学效果,培养适应社会发展需要的化工安全工程人才,化工安全教学除了根据内容需要采用传统的讲授法之外,还可以采用启发式、设问式教学方法增加教师和学生之间的交流,应用多媒体和网络技术分析解剖典型案例,加强实验、实习等实践环节教学,最后建议引导学生通过各种方法和手段加强知识的延伸,视野的拓展.     

“园林制图”实验课程教学改革与实践

通过对贵阳学院园林专业“园林制图”实验课程的教学现状进行分析,得出实验教学与实际要求存在很大距离等问题;从完善教学内容和改进教学方法两个方面对园林制图实验课程进行了改革,将翻转课堂、启发式教学、案例式教学等融入新的实验教学课程中,取得了较明显的教学效果.     

基于“综合科技”教学理念的课程教学改革

通过介绍机械工程专业的教育现状,提出综合科技的教学新理念.强调对学生综合科技素养的培养,提出了整合式教学、反复式教学、启发式教学、渐进式教学创新和实验室设计的新理念.实践表明,综合科技教学环境是一种融合多元化科技与多层次整合学习的有效教学途径,是一种增值的科技教育手段,使教学过程更加生动活泼,教学效果更好.     

提高汽车构造教学质量的多教学模式探索

为了提高车辆工程专业的核心课程《汽车构造》的教学质量,进行了多种教学模式相结合的教学模式探索。综合采用多媒体教学与传统教学相结合、实物讲解与多媒体教学相结合、启发式教学、网络教学和反转教学模式相结合起来,充分发挥各教学模式的优点,达到教学过程的最优化,取得了较好的教学效果。     

互动启发式教学在创新型人才培养中的应用

针对大学工科专业抽象思维课程,提出了"互动启发式"教学方法。即对于教学中重点与难点问题,教师首先进行提纲式讲解,再由学生对其中的关键部分进行理论推导,最后,教师进行讲解的互动启发式学习过程。互动启发式教学方法激发了学生的学习热情、调动了学生的思维主动性,提高了学生分析、解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

案例教学法在《进出口贸易实务》教学中的应用

案例教学法是一种与传统教学方式完全不同的启发式教学方法,因教学效果显著,现已被越来越多的教师采用。本文主要介绍进出口贸易实务课程案例教学法的应用策略,以及在采用案例教学法进行教学时应注意的问题。     

《发动机强度计算》教学方法的探讨

分析了发动机强度计算课程的特点,提出了在航空发动机强度计算课程中注重备课、采用多手段辅助教学和启发式教育的几种措施.采用该措施,有利于发挥教师的作用,提高学生积极性和主动性,改善教学效果.     

论案例教学在《饭店管理》教学中的应用

案例教学是一种提高学生分析、解决实际问题能力的启发式教学方法,是培养高素质管理人才的重要手段.本文对案例教学在<饭店管理>教学中的应用形式进行了深人的分析,并提出完善饭店管理案例教学的建议,以期提高教学效果.     

启发式教学之辩

启发式教学包括两种形式,一个是中国式的“启发式”,另一个是西方式的启发式--“产婆术”。它们产生于古代的两位思想巨人,一个是中国的孔子,一个是古希腊的苏格拉底。二者虽然叫法不同,但具有共同的特点：即启发诱导,开启智慧。但是启发式教学还能适应现代的教学吗？笔者曾就此问题对中小学进行了调研,发现教学完全还是以教师“讲”为主,所谓的“启发式”教学只是“满堂灌”中加了一些提问罢了,它与古代的“启发式”教学具有天壤之别,因此,我们有必要对“启发式”教学进行深刻的考证。     

基础护理课程启发式教学效果分析

基础护理是高职护理专业的基础课程,启发式教学方法能激发学生潜能,有助于学生更好地掌握基础护理知识,获得较好的护理操作技能和独立分析处理问题的能力。通过构建启发式教学的Logistic回归分析评价模型,研究启发式教学教学效果,Logistic回归分析模型预测表明,启发式教学模式下的教学效果优于传统教学模式。     

启发式教学法在语文教学中的应用和误区

语文是一门基础学科,应提倡启发式教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,解决传统教学中学生被动学习的问题,有效地强化教学效果。本文就启发式教学在语文教学中的应用和误区展开了论述。