初中美术新课改的几点思考

新课程改革使美术教学受到空前的重视。课程的总目标是按照三个维度表述的,即知识与技能;过程与方法：情感、态度和价值观。那么,作为美术学科应如何开展新课程改革呢？     

初中政治课情境教学的几个注意点

现在的中学生对思想政治课,既难产生兴趣,又不容易理解掌握,而课堂是政治老师必须严守的。情境教学因其能有效解决传统课堂教学中存在的诸多问题而受到人们的普遍重视。作者基于初中政治课教学的现状及新课标下中考改革的要求,结合在课堂教学中所采用的方法经验,对于情境创设在课堂教学中的重要性及合理使用作了探析,以使学生真正掌握学习内容,实现教育教学目标。     

新课程背景下化学课堂教学情境创设的几点做法

<正>在实行新课程教学半年多的时间里,我校高一化学备课组的全体教师对新课程背景下课堂教学情境的创设问题进行了深入的探究,有了一些比较成功的做法,在活跃课堂气氛、提高学生探究兴趣、培养学生科学态度等方面发挥了很好的作用,现总结出来与同行商榷。一、以生活中的鲜活事例为背景创设教学情境化学与生产、生活相联系的内容非常多,只要我们在备课时认真思考就可以找到与该知识点相联系的、同学们熟知的、     

小学美术课堂情境教学的探索

教师要有在美术课教学中创设教学情境的能力,让学生在宽松、和谐、民主自由的情境氛围中主动获得知识,让学生在情境中丰富情感体验,领略成功带来的满足,激发学生的兴趣,使学生充分表现个性。     

打破思维定式,谈高中学生应如何“画画”——对高中美术绘画模块教学的几点想法与思考

绘画是人类共同的语言,然而从高中开始,在过去占重头戏的绘画渐渐从学生的课堂中消失了,绘画成了专业美术生的事。普通高中学生生到底能不能画画,应该怎样画画呢？作为教育工作者,我们应该从学生身心规律和实际需要出发,开发新型的美术课堂,让绘画成为学生们张扬个性,发挥想象力和创造力的舞台,让绘画成为人类生命中最美丽的语言。     

关于教学情境创设的几点思考

情境创设是思想政治课教学设计的一个重要环节。那么,如何恰当地创设教学情境呢?现就思想政治课情境创设的依据、原则以及需注意的问题谈谈个人浅见。一、情境创设的依据1.建构主义学习理论提倡情境性教学。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,包括师生之间、生生之间的协作、交流,利用必要的信息等,通过意义建构的方式而获得的。因此,课堂教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发     

数学教学的几点思考

教学中要紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生亲近数学,引导学生通过动手操作实践等活动,体验数学,应用数学,从而让学生真正成为数学学习的主人。     

对高中美术欣赏课的几点思考

美术欣赏课在高中美育中发挥着重要作用,提高学生的美术鉴赏能力要求美术教师改变传统教学观念,采用新课程理念、使用新教学手段,创设新的教学情境,全方位、多角度地提高学生的鉴赏能力,让学生在主动参与的状态下不断强化对美的感悟。     

新课程美术教学中应注意的几种关系

美术新课程标准打破传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了要让学生“在美术学习的过程中，学会逐步感受、认识美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”身为特教美术教师，无可回避正在变化的教育环境。要参与新课程改革，笔认为首先应处理好以下几种关系：[第一段]     

关于中学美术鉴赏课的几点思考

在传统美术教学中,学生的行为往往受到严格的限制,在教学时间里,学生要尽量保持安静,向老师提问和互相讨论的时间很少.对学生某些独特的见解,教师往往以教材作为评价的标准.这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自我的机会,抑制了他们内心的一种创造原动力,整个课堂气氛在一问一答的沉闷、呆板中结束.     

新课改形式下对初中美术课堂教学的思考

在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。那么，在课堂教学实践中，具体应该怎样去做，如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，是每一位美术教师需要探索和思考的，为此，笔谈谈自己的观点。     

对学前教育专业美术教学的几点思考

随着我国学前教育改革走向深入,学前教育专业中对美术教学形式的探讨与研究也正进入攻坚阶段。美术教学在学前教育中所表现出来的作用不能小觑,它对儿童潜在的观察力、想象力、创造力和操作能力的培养起着至关重要的影响。在长期的实践教学过程中,笔者通过调查与研究,发现目前学前教育专业美术教学所存在的问题与不足,试图通过构建健全的学科考评体系来寻求解决之策。     

对高中美术鉴赏教学的几点思考

<正>美术鉴赏就是对美的一切事物的欣赏,高中《美术鉴赏》课程现在作为普通高中的选修课,可以开阔学生的文化艺术视野,提高学生的审美文化修养,完善自身的文化知识结构,促进学生身心和谐健康发展。体现高中美术教育的时代性、基础性和选择性是高中美术课程的基本理念。高中《美术鉴赏》课程教学主要是对美术作品进行感受、理解和评判的活动,既包含对美术作品的形式、风格、艺术语言和艺术技巧的认识与理解,又包含对主题、题材等美术作品意蕴的认识与理解。     

小学数学教学情境创设的几点思考

新课程强调为学生的学习设置适当的情境，使知识的学习赋予生活的意义。因为有效教学情境的设置，可以微格还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识传承呈现灵动的状态。本文试对提高小学数学教学情境创设的有效性进行简单论述。     

后现代基础美术学科教学的几点思考

后现代基础美术教育最有魅力的地方是启迪人生、关怀生命,有利于人格的健全发展;最有价值的超越是培养多元开放的文化胸襟,有利于创造性学力的培养。     

小学美术教学课堂演示浅探

小学美术教学中方法多样化趋势越来越明显。在强调以学生为主,注重师生互动教学方式的今天,美术教师课堂演示的意义何在？我们又应该如何看待和运用课堂演示这一传统的教学方式呢？本文对此作了一个简单的探究。     

美术教学的几点反思

随着新课程的深入推进,美术课堂教学究竟应该关注什么,已成为美术教学实践活动中值得思考的问题。笔者就听课中遇到的一些问题加以归类,与同行商榷。     

高中美术教学的出路:寻找特色

2004年我参加了普通高中美术新课程省级培训班,对新课程改革思路有了新的理解:重视学生感受和体验的自主性;重视学生的感觉并培养之;培养学生的创造力,教会学生如何学习、解决问题、创造性表现、通过探索掌握知识技能;注重培养实践能力.     

美术学科核心素养下的高中美术教学“问题情境”创设研究

随着新课标的普及以及发展,赋予了学生更大的主体性,更加突出学科在培育学生层面的价值,美术学科更是如此。而结合实践,教师如何提高学生的美术学科素养?通过什么样的方法可以使学生更好地接受?而以问题情境创设为核心素养的普及打开了局面,联系生活提出问题由学生自己去发现、去创造作为切入点,深度把握问题与情景的辩证关系。本文就美术学科核心素养下高中美术教学“问题情境”创设做简要讨论。     

电子白板在高中数学教学应用中的几点思考

着眼于电子白板的交互性和生成性,基于建构主义理论,本文对高中数学电子白板课堂中的情境创设和课堂互动进行了探索,并提出了一系列实现电子白板课堂教学优化的有效策略。