认识地转偏向力

众所周知,地球上之所以有生命除了合适的日地距离、地球上存在水之外,还有一点就是在地球的外面包围着一层厚厚的大气。它提供生物呼吸所必须的氧气。挡住太阳强烈的紫外线辐射,同时一个重要的作用是由于大气的运动将海洋上的水汽源源不断地输送到陆地,通过降水使陆地水资源不断地得到补充,满足生物生存的需要。 那么是什么使大气产生了运动呢？根本原因是太阳辐射。由于太阳辐射对各纬度加热的不均匀,造成高低纬度之间热量差异,导致了同一水平面上气压的差异,产生了气压梯度力。在这个力的作用下,大气由高压区向低压区作水平运动…     

图解地转偏向力

新课程要求改变学科本位,加强学科间知识的联系的渗透;重视科学教育,全面提高学生的科学素养。文章分析了地转偏向力的影响因素．并介绍了地转偏向力的图解过程。     

何为地转偏向力？

学校招聘教师，笔者应邀作理科组的评委．一位地理老师在上《全球性大气环流》一课时，多次提到由于地转偏向力的作用，使得由气压梯度力而产生的单圈环流变为三圈环流、由于地转偏向力的作用，产生了东北信风、东南信风……。课后，评委中的物理老师和地理老师都对地转偏向力产生了兴趣，进行了交流。那么到底地转偏向力是什么力呢?     

地转偏向力认知研究

现行高中地理新教材中介绍的许多自然现象与地转偏向力的存在密切相关,但由于地转偏向力成因涉及到力学知识,且在地理教材中介绍甚少,所以相关内容的学习一直成为一些地理教师教学的难点。文章在分析原因的基础上,遵循学生认知规律,循序渐进地阐述了地转偏向力的影响因素、产生过程和地理意义,对于广大师生正确认知这一教学难点具有借鉴意义。     

关于地转偏向力问题的讨论

关于地转偏向力的争论一直没有停止过,原因主要来自两个方面:一是翻译不当导致内涵不清;二是其产生原理较为复杂,容易让人误解。地转偏向力应改称为科里奥利力。在地球上相对地球运动的物体,只要速度与角速度方向不平行,都会受地转偏向力的作用。     

地转偏向力的数学分析

分析了物体在地球表面作水平面运动或非水平面运动时 ,所受到的地转偏向力 f P 的大小 ;除赤道上作非水平面运动外 ,地转偏向力都可用 f P=2 mωv1sin表达 ,其中 v1 是物体在水平面内的运动速度 ,或是非水平面内的运动速度 v在水平面内的分量的大小 (v的另一个分量须平行于 )。赤道上作非水平面内运动的物体所受的地转偏向力并不等于零。     

地转偏向力对地理现象的影响

地球自转使沿地表作水平运动的物体的运动方向发生偏转,人们便把导致物体发生水平偏向的力叫地转偏向力,地球上许多地理现象都和它的作用密切相关.     

"地转偏向力"的教学误区

一、教学误区 误区一:利用高低空之间的线速度的差异说明地转偏向力的存在.即在高空让一球自由下落.结果球由于惯性,要保持原来较快的速度,因此,球的着落点,偏离了原来的垂直点位置.(图1)     

地转偏向问题的一种简单通俗教法

地转偏向力是高中课程的重难点之一。本文作者针对地转偏向力的偏向原理及特征．以地转偏向问题作为切入点，探讨了简单通俗的教学方法，旨在为合理地指导本知识点的课堂教学提供参考。     

漩涡与地转偏向力

当脸盆中的水排空时会形成漩涡,为何会形成这个漩涡？我们通常的解释是：这是由于地球自转引起的地转偏向力在起作用．在北半球,地转偏向力向右,引起气流向右偏,南半球则向左．所以北半球的气旋是逆时针的,南半球呈顺时针．气旋如此,水流的漩涡也是如此,所以我们见到脸盆中的漩涡应该是逆时针的．     

地转偏向力的实验验证及表现举例

本文通过设计两个实验验证了地转偏向力的存在,并例举了它对自然现象、生产生活的影响。     

高中学科融合“物理+”——解析地理“地转偏向力”问题

在学科融合的大背景下,提出“物理+”的思想,用物理知识去帮助中学生理解和解决其他学科中的知识点,提高学生的综合素养,培养学生的学科交叉,学科融合意识,使学生在“理解中学习”.本文旨在运用“物理+”的思维,用高中物理的方法来解释地理问题——地转偏向力,培养学生的学科融合意识.     

“地转偏向力”与“科里奥利力”

1问题的提出 “地转偏向力”影响着地球表面物质运动的许多关键过程．如大气环流、大洋环流、风向、河流地貌等自然过程以及炮弹发射、火车行驶等人类活动．地转偏向力的成因虽然不要求学生掌握,但却是学生最关心的问题之一．而现存的学术资料对地转偏向力成因的解释存在许多不完善甚至矛盾之处,以致广大师生普遍存在许多误解．许多人认为地转偏向力就是科里奥利力,还有人认为只有沿经线运动才受地转偏向力影响,实际上这些认识都是片面的．     

地球自转偏向力的实验探究

高中地理中大量涉及地球自转偏向力问题,例如:风向的偏转,大气环流、低压气旋与高压反气旋、台风、洋流的形成,以及河岸冲刷现象等等,但教材中却没有相关的说理以及演示实验。因此,我校组织学生开展了地球自转偏转方向问题探究的研究性学习,研制了地转偏向力演示盘,并     

关于“洋流”几个问题的再讨论

洋流及其对地理环境的影响,是高中地理教学的重点和难点,学生对其理解常有不少困难和问题。因此,针对相关问题有必要作进一步讨论。一、水团性质的差异对洋流形成的影响水团这个概念在高中地理教材中没有提到,但它对于洋流学习却有重要的作用。如同认识大气环境需要从气团开始学习一样,学习海洋环境也需要先认识水团,水团性质的差异是洋流形成的重要原因。水团是源地和形成机制相近,且具有相对均匀的物     

气压带和风带交替控制对气候的影响 教学设计

一、教材版本本节课选用的教材是湘教版高中地理教材必修一。二、教材分析(一)教材的作用和地位,气候这节内容在本书中起到承上启下的作用。学生学习了地球运动,地转偏向力,大气环流等,为学习气候奠定了基础,学生初步了掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识,本节课气压带风带的交替控制也体现了物质的运动和能量交换,二者位置与强弱的变化,影响到其它各自然地理要素,从而对地理环境产生深刻的影响。为以后的自然     

指向地理实践力素养的高中地理实验教学思考——以“气温观测”改进实验为例

地理实验是培养学生地理实践力的主要方式。结合当前高中地理实验教学中存在的重技能轻素养、地理实验设计缺少科学探究思想等问题,提出了地理实验教学的改进措施,并结合“气温观测”改进实验课例,阐明了如何通过地理实验培养学生的地理实践力素养,指明了地理实验教学应逐步实现从教师演示向学生操作、从教师设计向学生设计、从教师需要向学生需要、从验证书本知识到探究新知识的四个转变,强调了要以地理实验教学培养学生求真求实的科学精神,并加强地理实验课程资源建设。     

自制地球自转偏向模拟演示卡

1教具制作动机中学地理中许多的自然现象,如风的偏向、大气环流、气旋与反气旋、台风、洋流的形成以及河岸冲刷现象,等等,都需应用到地球自转偏向力的知识,中学阶段老师强调偏转方向的记忆,即:北半球水平运动的物体向右偏,南半球水平运动的物体向左偏,赤道上水平运动的物体不发生偏转。但是为什么偏向,是什么力使物体偏向,教材中却没有说明原理,也没有相应的演示实验。     

高中地理教学中培养学生地理实践力的策略研究

立足于高中地理教学实践,从尊重学生主体以及发挥教师作用两个方面入手,针对高中地理教学中培养学生地理实践力的有效策略进行了初步分析与探索,旨在透过学生地理实践力的培养更好地推动学生深化地理认知、促进其地理核心素养的更好进步与成长。     

高中地理实践力培养的问题检视和路径探索

地理实践力是高中地理核心素养之一.本文剖析了当前地理实践力教学中存在的实践不实、认知偏颇、解构浅薄等问题,认为需从地理实践力素养的认知中查找根源.并依据知行意和谐统一的地理教学价值追求、地理实践力进阶发展的本质要求和学习支架把控教学规律,构建由课堂实践打基础、校园实践锻炼能力、基地实践综合提升、生活实践解决真问题、实践...