幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究

幼儿园的一项主要活动便是游戏,这对于幼儿的智力开发有着有益的帮助。但是在具体实施过程中,往往因为教师解决问题的方法不当,或是材料资源投入不足等主客观原因,造成在游戏过程中发生争抢游戏玩具的现象。针对这一现象,很多教师采用增大玩具的数量和制定游戏规则的方法,但收效甚微。笔者认为,从幼儿身心发展出发寻找解决方法,通过培养他们的合作和分享意识,逐渐从无条件道德向有效道德发展,从而更好地促进幼儿游戏活动,养成同他人友好相处的习惯。本文试图通过观察游戏环节中的争抢现象,从深层次去分析这些现象产生的原因,进而阐述相应的教育策略,从而为幼儿的全方位发展服务。     

幼儿在园争抢玩具现象及对策

玩具是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴,不但可以提供娱乐、开发智力、辅助教学,还可以提高幼儿的心理健康水平。然而幼儿争抢玩具的现象在幼儿园屡见不鲜。文章分析了不同年龄段幼儿在园争抢玩具时所表现出来的特点,并提出相应的教育策略。     

浅谈幼儿争抢玩具的现象及其教育策略

随着人们家庭经济条件的不断好转,大部分的幼儿在各自家庭中都处于一个"小皇帝"的地位,初次进入幼儿园的集体生活时,他们的个性依旧比较明显,因而幼儿之间互相打闹、争抢的现象屡见不鲜,尤以争抢玩具为主。本文从幼儿互相争抢玩具的主要原因入手,对如何改善幼儿争抢玩具的现象提出几点粗浅看法。     

小班幼儿争抢玩具现象的成因分析及干预对策

学前期是儿童发生攻击性行为的一个高发期和不稳定期,年龄较小的幼儿发生攻击性行为的原因大多是争夺物品和游戏空间,在幼儿园中的具体表现就是在游戏时没有得到自己想要的玩具或者在活动场地分配上发生分歧。以小班幼儿争抢玩具为例,从幼儿自身、教师、幼儿园、家长等方面对幼儿产生攻击性行为进行原因分析并提出相应的干预对策。     

玩具伙伴

小老虎和小狮子是邻居，他们俩总爱在家门口的草地上玩，有时踢球、有时摔跤、有时捉迷藏，可开心了!他们谁也离不开谁。     

玩玩具时的教育

孩子成长离不开玩具,而是否所有的玩具都能促进孩子的健康发展呢?这却与家长的引导有关,只要在为孩子选择玩具时多几分思考,在孩子玩玩具时多几分关注,玩具就会成为孩子生活中最生动的教科书,玩玩具也就会成为孩子成长过程中最有意义的学习活动。     

玩具在游戏中的作用

游戏是幼儿的基本活动。游戏符合幼儿年龄特点，能调动幼儿参与教育教学活动的积极性。幼儿在游戏过程中能根据自己的兴趣、爱好，自由选择行动方式，真实地表现自己的心理状态及发展水平，在毫无拘束、不受限制的情况下表露自己的思想情感。游戏能充分满足幼儿身心各方面的需要，能帮助幼儿主动学习，掌握、巩固文化科学知识，开发智力，有利于良好个性的形成。游戏活动不仅少不了玩具，玩具决定着幼儿活动的内容和所获得的经验乃至身心的发展。如角色游戏“小医院”，当幼儿进入游戏区，摆放在眼前的是教师提供的注射器、听诊器、各种药瓶…     

让自制玩具更显魅力

我们经常让幼儿玩一些用废旧物品精心设计和制作的玩具,但他们只能兴致勃勃地玩上一会儿,过不了多久就弃之一旁。是不是我们的自制玩具在色彩、造型、制作等方面出了问题?带着这样的疑惑,我们认真观察了小班幼儿的一次户外活动。     

自制玩具,其乐无穷

游戏是学前教育的最佳形式,也是主要形式。游戏中玩具是不可缺少的伙伴,也是教学活动中的一个重要组成部分。本文结合教育实践,介绍了如何引导幼儿自己动手制作玩具,培养幼儿的动手能力。     

如何引导儿童正确对待玩具

我在与幼儿家长交流时，常听到家长们说：“我的孩子真不懂事，花那么多的钱买的玩具，刚玩两天，就弄坏了。只要是孩子在家，满地扔的都是玩具，收拾都来不及。”幼儿不爱护玩具，不知道正确使用和收拾玩具的现象，不仅在家里、在幼儿园也普遍存在。针对儿童的这种习惯，我根据孩子生理、心理特点，引导他们正确对待玩具，取得了较好的效果。一、教幼儿认识玩具，学习正确使用玩具的方法根据幼儿年龄特点，采用生动形象的方法，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中认识玩具，例如：让幼儿认识娃娃家中的娃娃，教师先神秘地告诉幼儿有一个客…     

纸杯玩具四例

一、立体动物材料与工具:纸杯、色卡纸、胶水、剪刀。制作方法:1.将纸杯倒置,贴上用色卡纸做的眼睛、鼻子和嘴巴。2.在杯底两侧剪开两个口子,然后插人用色卡纸做的耳朵(图一) 二、动物响铃     

哇啦哇啦和他的玩具

哇啦哇啦有好多好多的玩具。今天,他下决心要把玩具好好地整理一下。小朋友一起来帮忙吧!     

“二孩”背景下如何培养幼儿分享与谦让的品德行为习惯

二孩背景下如何培养幼儿分享与谦让的品德行为习惯是摆在幼儿教育面前的重要课题。分享与谦让品德习惯是一个人立足社会,与他人合作相处的重要品行,对于幼儿的健康成长与全面发展具有十分重要的作用。本文就基于二孩背景如何培养幼儿分享与谦让习惯提出一些可行性措施。     

大班幼儿自带玩具活动现状的调查

１．从幼儿自带玩具的情况和种类看,娱乐型玩具的比例多于智力型和体育型玩具的比例,不带玩具的比例只占８．８９%,这说明一方面大部分家长比较重视对孩子的教育,舍得花钱给孩子买些玩具,但对购买玩具的种类有些盲目,任凭孩子一时的喜好或为迎合社会的潮流而买些好看而不中玩的玩具。这就需要教师适时地、有目的地加以引导。什么是幼儿感兴趣又有利于幼儿能力发展的玩具,这完全取决于幼儿的年龄特点和心理发展水平。由于大班幼儿的创造性思维能力已有较大的发展,他们已不像中班幼儿那样,满足于主题玩具的摆弄,而喜欢多变的、操作性强的玩具…     

一次科学教育活动引发的思考

一次偶然的机会，看到了一位教师组织的中班科学教育活动——“沉浮”。活动的大体过程如下：     

你会为孩子准备玩具吗

前两天女儿住院,同病房还有一位小男孩住在7床,两个小孩相差一岁。这天下午,两位爷爷都带着玩具来看自己的孙子,女儿收到了一份智力拼图,7床收到了一个带轨道的电动火车。两个孩子看到礼物都非常高兴。女儿便迫不及待地在病床上玩起了拼图,可7床只能眼睁睁地看着自己的玩具又被爷爷提了回去,因为在病房里没有空间展开轨道。第二天7床从家里带来了一个掌上游戏机。女儿打完针后在玩具店里选了一个小手机,回到病房后女儿兴高采烈地向所有人介绍自己的新手机,并立刻投入到打电话的游戏情节中,而7床的手上还打着吊针,两只手无法配合玩游戏机,他…     

抢玩具后……

“哇……”伴随着一声由远而近的哭声，亚坤脸上挂着泪花跑到我面前委屈地说：“老师，杨胜抢我的玩具！”这时，杨胜也不甘示弱地跑过来，理直气壮地申辩：“不对，是我先玩的，我喝水回来，亚坤就把它抢走了。