初中地理阅读材料使用简析

人教社2013版地理八年级新教材阅读材料设置与新课标实验版相比：全面更新阅读材料,内容更丰富,具有鲜明时代性和地理性,体现我国在经济地理、人文地理等方面的最新成果和前沿观点。     

生活在地理课堂中的作用

地理源于生活,想要教好地理必须回归到生活中去。一方面这是对地理课程标准中学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理的切实践行,另一方面更是将地理课堂生活化,拉近课本和生活的距离,进而培养学生对地理的兴趣和激情,指导学生用地理知识去分析、解决生活问题的必然要求。     

新课标地理课堂的新元素——实验教学

笔者在近两年的高中地理教学中，深刻感受到实验教学——这个新课标地理课堂的新元素，在实现教学内容的呈现方式，激发学生的创造性和转变教师的教学方式等方面，都是一个鲜活的、富有生命力的元素。     

挖掘教材资源 提高课堂效率——浅谈“阅读材料”在义教阶段地理课堂教学中的应用

本文通过具体的教学实践,详细介绍了"阅读材料"在七年级地理课堂教学各个环节中的应用,取得了良好的教学效果,充分体现了"阅读材料"在课堂教学中的重要性,希能为提高教学水平提供借鉴。     

以生活“活水”活化地理课堂

高中地理教材中的知识多为概念化、抽象化的,形成了教学难点,导致学生畏难、厌烦。教师应在课堂教学中引入生活＂活水＂,将教学活动置于真实的社会生活中,从而活化地理课堂。     

重视发挥阅读材料在地理教学中的应用

近年来,人民教育出版社编写和出版了整套中职新教材,经过几年的学习和使用,我觉得在中职地理教学中,应重视和发挥新教材中阅读材料的作用。     

乡土地理在高中地理课堂中的运用——以福建省泰宁县乡土地理为例

现行高中地理教材在阐述地理现象和基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的案例示范性强、地域覆盖广、地理意义和教学价值显著。但由于离学生现实生活较远,学生的知识水平和认知兴趣都难以就此产生共鸣。特别是生活在山区的学生,对教材案例背景比较生疏,理解有一定的困难,影响案例教学的有效性。然而他们却对乡土地理较为熟悉,有丰富的感性认识。如果教师能将乡土地理资源设计成案例运用于     

乡土地理的渗透使地理课堂更具魅力

乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分,教师在课堂教学中适时利用乡土地理资料,可以激发学生的学习兴趣,可以增强学生的感性认识,加深学生对一些抽象知识点的理解,在有限的课堂时问内达到事半功倍的教学效果。     

有效利用教材中的“阅读材料”进行地理教学

根据《全日制义务教育地理课程标准》对教材编写的指导思想,现行人教版初中地理教材现设计了"阅读材料"栏目,这些阅读材料取材广泛、内容生动有趣、篇幅短小精炼,通俗易懂,富有感染力。这些"阅读材料"的出现体现了课程标准所提倡的"学习对生活有用的地理"和"构建开放的地理课程"这两大基本理念的同时,也给实际的教学实践提供了充足的教学资源,使得课堂教学内容具有很强的层次性和弹性,有利于教学活动的灵活展开。     

翻转课堂在地理教学中的应用探索

地理教学中,翻转课堂的应用对新课程改革思想与理念做了很好的诠释,推动了学生的自主探索与学习。然而不可避免的是,翻转课堂在教学过程中也存在着一些缺陷,为此教师要对此进行深入的分析与思考,以便在教学过程中扬长避短,不断地使地理教学质量得到提升。     

在地理课堂提问中的“蝴蝶效应”

事物最初状态细微的变化,常常能够导致系统无法预料的发展和变化。本文针对如何优化课堂教学提问这一环节,巧妙设计课堂提问,较好地启发学生思维,形成良性的"蝴蝶效应"。     

启发式教学在初中地理课堂中的应用

启发式教学是地理教学过程中常用一种的教学方法.本文通过问卷调查,阐述了地理课堂应用启发式教学的意义,深入分析了在启发式教学过程中学生更喜欢的启发模式,并通过实际教学案例,阐明了启发式教学在初中地理课堂中的应用.     

“阅读材料”在初中地理课堂教学中的应用

地理课如同其他课一样,不能完全接受教案的束缚,如果只是照本宣科更会造成课堂的乏味无趣。所以对阅读材料的正确把握运用既能增加课堂的趣味性,更能加深学生对地理知识的理解和容纳,从而提高课堂效率。     

信息化教学技术在高中地理课堂中的运用

高中地理教师借助GPS技术、RFID技术、GIS技术及其他信息技术手段,如数据库技术、计算机技术、多媒体技术等来开展教学工作,可以最大限度地提高学生的组织效率和时间利用效率,培养学生良好的学习习惯和实践探究意识,营造适宜的学习环境和热烈的探索氛围。这一教学形式对师生提出了更多的要求,一线教师需要针对信息化教学技术在高中地理课堂中的运用要求进行探讨,并在此基础上了解信息技术的巨大作用,并掌握信息技术的有效策略。     

“翻转课堂”在地理教学中的应用

主要探讨了在新课改形势下学生学习方式的转变。新课改形势下学生学习方式应主要体现为自主学习、合作学习和探究学习。这种学习重在学生学习方法的掌握,学习能力的培养,判断、分析、归纳总结等思维方式的锻炼,是一种受益终身的学习。“翻转课堂”正是在这一理念下诞生的一种全新的教学模式,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。     

探究地理比较法在高中地理教学中的应用

在高中地理教学实践中,教师已经逐步认识到传统教学方法的不足,其无法提高课堂教学质量,也无法针对学生的综合素质进行提升。笔者对高中地理教材中比较法的应用统计和各种比较方法的案例进行了介绍和分析,提出了地理比较法在高中地理教学中的应用策略。     

地理比较法在高中地理教学中的应用探析

在地理教学中,地理比较法即是学生在教师的引导之下,将各种地理事物及现象进行对比,进而找出其中差异与相同之处的学习方法。地理比较法包含诸多比较方式,如图形对比法、概念对比法、同类对比法等。下面,本文以这三种对比法探讨高中地理教学中地理比较法的应用。     

探究地理比较法在高中地理教学中的应用

在传统的高中地理教学中,老师只是一味的根据课本给学生们灌溉知识,这样的方式无法真正的让同学们理解,无法提高课堂上的教学质量和水平,大大降低了同学们的学习效率,因此地理教学需要创新,众多地理教师提出了比较法在高中地理教学中应用的建议,这种方式符合素质教育理念的要求,提高了地理课堂教学的有效性,培养了学生们的地理想象能力和地理思维能力,有助于学生全面理解地理的学科知识。     

计算机多媒体技术在高三地理教学中的整合应用

如何使高三学生在一年的综合复 习中使知识得到巩固与强化? 如何使学生的地理综合能力与解决现实问题的能力有较大的提高?笔者认为,将计算机多媒体技术与高三地理教学整合在一起,可以收到较好的效果。 教学中使用多媒体技术始终贯彻“两个中心,两条主线”的原则。两个中心即知识强化和能力提高,两条主线即教师和学生。以下是实施的一些做法。 一、基础复习阶段,用多媒体突破难点,强化和巩固知识 因为高考制度的原因高三学生在高一、高二时的基础很薄弱,初中的知识有遗忘,面对这样的“夹生饭”,高三教师必须带领学生进行全面基础复习。自然地理中的地球与地图,地球知识中的自转与公