为什么主张基础教育回归普适与朴素

一朴的本义是木皮,老子"朴散则为器"中的"朴"指的是未经加工的木材,这与《论衡·量知》中说的"无刀斧之断者谓之朴"的意思相近,引申为敦厚的品质,质朴无华,所以朴是不浮华的品质。素的本义是质朴、本色,引申为不修饰做作的品质,《淮     

牵着蜗牛去散步

第一次认识"朴素"这个词,是三四岁时从街上的大喇叭不断播放的《学习雷锋好榜样》里听到的。那时的"朴素",在我幼小的心灵里就是那句"艰苦朴素永不忘"。而后入学了,"朴素"变成了我作文里的二字"箴言",每每使用,总是屡试不爽。而今入职了,在全国一片"朴素教育"的呼声中,让我不得不重新审视起"朴素"这两字。阅读完汤勇的《做朴素的教育》,我沉思了良久。"我以为,朴素的教育就是体现质朴、本色、宁静,不浮夸、不浮华、不浮躁,带着对孩子、对教育的一种真实情感     

期待朴素的教育研究

朴素是个好词,也是历来为人提倡的观念与行为。朴素的基本词义是:本性、本质,本原;质朴,无文饰;俭朴,不奢侈。人们一般是从生活状态的角度来理解朴素的,其实,朴素也是一种思维状态和研究状态。面对纷繁复杂的教育现象,人们各抒己见,见仁见智。我以为,有必要提倡朴素的教育     

期待朴素的教育研究

朴素是个好词,也是历来为人提倡的观念与行为。朴素的基本词义是：本性、本质、本原;质朴,无文饰;俭朴,不奢侈。人们一般是从生活状态的角度来理解朴素的,其实,朴素也是一种思维状态和研究状态。     

教育须回归朴素

教育本来是很朴素的事,朴素的教育最美,朴素的教育最持续,朴素的教育最有魅力。然而纵观当下教育,却多远离朴素之道,或好高骛远不切实际,或行事浮夸令人反感,结果可想而知。诚然,做教育有美好愿景无可厚非,但脱离实际的愿景只能是空中楼阁。我们主张学校要办出特色,与众不同,致力于学生个性化发展,但其前提是做好本色。教育的本色是什...     

朴素的力量

有句古话叫作"大道至简"。去繁就简、轻舞飞扬的人生,就是一种朴素的生活。朴素,使人宁静,宁静使人快乐,而快乐才是生命不断走向高处的动力和源泉。朴素,是一种醒悟和超脱。朴素,不是简单无味、清心寡欲,而是有取有弃、有收有放、有失有得。拥有朴素这样的一种人生态度,才能活出一份超脱、一份淡然、一份简约。朴素,     

我的朴素教育观

正开篇语:在教育实践中,每个教师或多或少都会形成一些自己对教育的认识、看法和思考。这些认识或大或小,涉及教育的方方面面,是对教育价值的一种判断,会有意识或无意识地影响教师对待教育教学工作的态度和行为选择,我们不妨称之为朴素的教育观。朴素教育观的形成过程,其实是教师对教育教学的认识逐步加深的过程。这个认识过程是长期性的,其中可能会有许多反复,即可能出现"肯定———修正———再认识"不断循环的情况。而也只有在这样的反复锤炼过程中,教师的朴素教育观才会逐步澄清、透亮。     

利用网络培养少年儿童爱党爱国的朴素感情

共青团中央书记处书记罗梅同志在中国少年先锋队第六次全国代表大会上的工作报告中,提出灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情的四条路径:"在正面灌输中培养朴素感情,在文化熏陶中培养朴素感情,在实践体验中培养朴素感情,在分析对比中培养朴素感情。"其中,第一条路径就是在正面灌输中培养朴素感情。灌输教育需要一定的载体。随着科学技术的发展,网络成了教育的崭新媒体。少先队工作者应充分整合利用网络教育资源,根据少     

基于朴素教育理念的“立人课程体系”实践

朴素教育是立足当前县中教育生态,为了突破当前县中教育困局而提出的一种办学理念。通过探究朴素教育提出的背景、具体内涵,学校基于朴素教育理念,依托"导师制"和"教练制"两大创新立人模式,进行"立人课程体系"研究实践,摸索出了一条教育可持续发展道路,为县中教育的发展打开了一扇窗。     

本色阅读:阅读教学的应有之义

阅读能力是语文能力、语文素养中最重要的组成部分和基础,"一个人的阅读史,就是他的精神发育史。"阅读教学历来是语文教学的重点和难点,在诸多阅读理论中,"本色阅读"不失为一种朴素而本真的阅读理念,对培养学生的阅读兴趣,提高阅读效率和阅读能力,改进教师的教学方式,提升教学水平,都将产生积极的推动作用。     

一场朴素的教学变革

<正>朴素是什么?朴素是不喧哗、不夸张、不繁杂、不浮华,它是将所有不必要的包装与雕饰都去除后的本真与自然。朴素的东西无法第一时间夺人眼球,也很难集万千宠爱于一身,但却可以在岁月的磨砺中渐显光华,因为只有朴素才能保护最宝贵的灵魂始终如一。那么,育英二外的教学变革为何是朴素的呢?首先在于其深刻性。可以说,"三一三"的提法是对教与学的本质在终极意义上的思考,既关联了知识习得的基本规律与特征,又指向了儿童在能力形成、情感勃发、智慧生成、精神丰盈和人格升华上的全面生长,颇富哲学意涵。虽然他们从一开始并没有清晰地察觉到"三一     

生活自有朴素之趣

<正>朴素的东西为什么难写?这个问题应该这样表述:朴素的东西可以写,关键是如何写得有味道,写得与众不同。写作的素材无限丰富,宇宙之大、苍蝇之微,都能写进文章里。如果取朴素是“不华丽,不浓艳”之意,应该说朴素的东西会很普通,普通的东西不一定朴素。这样看来,人世间朴素的物事实在太多太多,一顿便饭、一场电影、一堂课、一次旅行,电灯、电话、门窗、桌椅,无一不具备平凡质朴的特性。     

由甲骨之美看书法美的朴素性

本文所提到的“朴素美”并不只是单一的一种艺术风格,而是一种艺术创作的最高境界,是创作者内心最自然真实毒情色彩的抒发。具体到书法领域,早期甲骨文字所蕴含的古拙质朴的美正是“朴素美”的集中体现。而延伸到后来的一些经典名帖,除了本身的书写技巧外其中蕴含的自然朴素之美也展现的淋漓尽致,由此可见书法的“朴素性”在艺术美学领域内更具有代表性。     

返璞归真 本色语文

"本色"解释为:天然色,原来的颜色。那"本色语文"应该理解为:语文原来的颜色。那么,语文原来的颜色究竟是什么呢?"本色语文"应是朴素的、实在的、真实的,而不是华而不实、繁琐复杂的,语文就是语文。     

回归朴素

朴素，是一个颇为寻常的词汇，在追求时尚生活的当下，回归朴素似乎有些不合时宜。然而，朴素．又是一个意蕴丰厚的词汇，在追求科学发展的当下，回归朴素也正合乎时宜。的确，现在人们的物质生活日益丰富起来了，衣食住行的品质也愈来愈高了。这本属时代发展的必然。其实，朴素，不只是外化为物质的多寡丰简，而应该是人所具有的一种最基本的生活态度和道德情怀，是人的一种内在的精神品性和价值追寻。丰富的物质生活与朴素的生活情怀应该是相生相伴、并行不悖的。     

理想的课堂,自然地栖居

<正>何谓理想的语文教学?可谓是仁者见仁,智者见智。偶然读到李白"清水出芙蓉,天然去雕饰"的诗句,感慨颇多。这不正道出了语文课的真谛吗?它朴素得像那刚出清水的芙蓉花,质朴明媚,毫无雕琢装饰。如若教师、学生、文本能够有机地统一,不矫揉造作,那课堂不就顺畅自然,令人回味无穷吗?一、删繁就简三秋树——质朴的"求实"语文姓"语",语文教学应时刻体现语文的本色。一言以蔽之,就是要具有浓厚的"语文味"。那什么是语文味     

返璞归真本色语文

"本色"解释为:天然色,原来的颜色.那"本色语文"应该理解为:语文原来的颜色.那么,语文原来的颜色究竟是什么呢?"本色语文"应是朴素的、实在的、真实的,而不是华而不实、繁琐复杂的,语文就是语文.     

白描:收束而内敛的情感表达——《湖心亭看雪》深解

<正>从字面来看,白描中的"白"意为"无色"或"淡色",与之相应,"白描"就是一种"不着色、少修饰、最大限度贴近对象真实的本色描写"。不过在我看来,这个术语还可以有更丰富的内涵:一方面,它当然可以指向语言描写上的客观、克制和简单,同时,作为一种情感表达的风格,"白描"亦可涵指一种收束与内敛的抒情方式。如果将白描理解为情感表达的一种方式,那么它的基本特征就是:作者的态度和倾向不做直接表述,而     

“简”是一种智慧——黄厚江《黔之驴》教学片段赏析

黄厚江老师在“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂中学语文教学观摩活动”中执教了《黔之驴》一课。在之后的讲座中,黄老师阐述了他的“本色语文”观点,提出了“朴实的课堂”这一理念。他认为“朴”就是简单,而“简”是一种智慧。下面我们就通过这节课的一些片段来欣赏黄老师本色语文的教学智慧。     

浅谈用朴素哲理教育学生

<正>古典文学名著《西游记》蕴含着朴素而深刻的教育哲理,值得教师探究和借鉴,据此,我总结出四个教育学生的策略。一、对有过错的学生要"手下留情"在《西游记》中,孙悟空、猪八戒与沙和尚原本在天庭有职务,因为行为失当,触犯天条,被贬下凡。其实,被贬下凡是"手下留情",即给他们改过自新的机