小学美术教学边际超越的六种策略

小学美术课堂教学的价值和意义在于对教学边际的超越。文章介绍了六种超越边际的策略:乘数效应、本质回归、开放的连通、有意的无意、建构增值、积累突破。     

应该研究新经济的新特征和新规律

20世纪90年代以来出现的新经济,具有前所未有的新特征,具有超越常规的新规律。出现了增长率、通胀率、失业率同时达到最优,以及边际收益递增等罕见现象。信息技术产业成为龙头主导产业,发财致富方式和财富表现形式面目一新,高新科学技术起决定作用。只有掌握和运用这些新规律,才能在21世纪国际经济竞争中立于不败之地。     

超越完全竞争：新增长理论的微观基础

新古典经济增长模型与经济增长的微观事实存在着巨大反差，其基本原因是该模型以完全竞争假定为前提，以资本边际收益递减假定为基础。为了摆脱这一理论困境，新增长理论（内生增长理论）力图论证资本边际收益非递减的命题。早期新增长理论对这一命题的求证仍依赖完全竞争假定，只能通过引进外部效应概念解释技术进步的事后涉及效应和扩散效应，缺乏对技术进步的内在机制的分析。后期新增长理论超越了完全竞争假定，引入垄断市场条件，揭示了技术内生进步原理，运用内生创新概念，更加合理地论证了资本边际收益非递减的命题，从而阐释了经济增长的微观机制。     

沈从文人格形式嬗变述论

人格形式嬗变的内在动因是主导文化力量的更替。中国传统文化规范下的自我萎缩型人格、现代边际文化规范下的自我发现型人格和楚苗地域文化规范下的自我超越型人格，是沈从文不同生命阶段的三种人格形成。“生存苦闷”、“精神孤独”和“爱、美与神的同一”是沈从文三种形式的内在特质。     

边际函数与弹性函数

1前言边际与弹性是微分学在经济问题中应用的一个重要方面，是分析经济问题的一个重要方法。本文对边际和弹性的概念结合实例进行分析。2边际函数边际函数包括边际成本、边际收益、边际利润等。边际问题实质是变化率的问题。边际成本就是成本对产量的变化率，边际收益就是收益对销量的变化率等，下面以边际成本为例，理解成本函数必须明确以下几点：（l）平均变化率与某一点的变化率以q表示产量，C表示成本，成本是产量的函数C一C（q），产量为q到q十凸q时，成本的平均变化率为：而成本在产量为q。时的变化率为O（q）称为q—q。时的边际成…     

建水紫陶市场的生产边界研究

紫陶普通制品的生产具有边际收益递减、边际报酬递减、边际成本先递减后递增的特点,而紫陶高端艺术品的作品创作具有边际收益先递减后递增、边际报酬递增、边际成本递减或在较低位波动。从紫陶生产或创作利润最大化的角度进行分析,可以得出紫陶普通制品的生产是有边界的,而紫陶高端艺术品的创作是相对无边界。因此,建议规划部门重视紫陶产业组织的特征和市场行为并科学发挥产业规划的职能。     

微积分在经济中的一些简单应用

论述并举例说明微积分在经济中的应用,计算边际成本、边际收入、边际利润并解释其经济意义,寻求最小生产成本或制定获得最大利润的一系列策略。     

经济数学教学中引入“边际”概念的尝试

在经济学理论及经济活动分析中,经常涉及到一个重要概念——“边际”。如边际生产、边际销售、边际成本、边际收益、边际利润等。边际概念听起来似乎有些陌生,但就其定义而言,并非如此。从数学的观点来看,所谓的边际问题就是函数相对于自变量的变化率问题,即导数问题。因此,讲授好这一课的关键并不在于定义本身,而在于定义的引入过程。笔者认为,开门见山给出定义的方法是不可取的,应从需要出发,以实例引入为好,下面不妨从经济中常用的“总收益”、“总成本”和“利润”论起。     

小学美术边际教学模式的理论构架和实践探索

边际教学法是一种新颖的教学模式,探讨的是关于学生发展的问题、关于教学实验的问题、关于教学智慧的问题,其过程包括区域定位、行动预设、激起需要、边际推进和智慧建构。在小学美术实施边际教学必须采取从理论到实践的策略、数值定位的策略和边际操作的策略。     

发挥思想工作的柔性激励作用

在激励中．有种边际效用递减的现象。所谓边际效用递减。是指每一新增的货物的边际效用要低于最少或先得到的。如每新增一块面包的效用对于拥有很少面包的人来说很大,对于已经拥有许多面包的人来说效用就小了。边际效用理论认为,激励的效用具有两种现象：物质激励的边际效用是随着激励强度的增加先递增。到一定高度停滞一段时间后,开始递减;精神激励的边际效用是随着激励量的加大,比如更多的信任、肯定、赞美。更具挑战性的工作等,而会递增。边际效用理论告诉我们,     

教学想象的审美阐释及提升策略

教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

基于混合式模式的数学概念教学实践与反思

混合式教学模式整合了传统教学和网络信息化教学的优势,是线上教学和线下教学的有机结合。作为一种优势互补的教学模式,混合式模式是包括教学理论、教学资源、教学环境、教学方式、教学策略、评价手段的多种混合。文章以"百分数的认识"的教学为例,具体介绍基于混合式教学模式的数学概念教学设计。     

建设创新课堂 提高教学质量

建设创新课堂,提高教学质量,必须转变课堂教学观念,革新课堂教学方法,大力推广讨论式教学法、情景式教学法、探究式教学法、案例式教学法;改进课堂教学手段,推广多媒体教学,提高课堂教学的效率、效益、质量和水平;提高课堂教学效益,抓好课堂教学督导,完善创新课程,落实听课制度,建立奖惩机制,推进考试制度改革;深化课堂教学研究,教与学相结合、教与思相结合、教与研相结合、教与行相结合,并以教学促进科研,以科研深化教学;凸显课堂教学特色,强化师生之间的教学交往,构建课堂教学文化。     

高职院校教学质量影响因素概观

依据政策导向的外适性质量观和质量标准,高职院校教学质量在教学输入环节主要受到生源、教师、教学内容和教学条件的影响,在教学过程中主要受到教学组织形式、教学模式、教学媒体、教学方法、教学环境和日常教学管理的影响,在教学输出环节主要受到教学评价和毕业生就业的影响。     

为教学的评价与为评价的教学

从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。     

谈利用多媒体教学存在的问题及对策

多媒体技术作为一种新的教学手段带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化。在多媒体教学中,教师必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理地选择和运用现代教学媒体,做到多媒体教学与传统教学手段有机组合,最大程度地提高教学效果。     

职业教育隐性分层教学设计的探索与实践

隐性分层教学是指不进行明确分层,只是教师在心里对教学对象进行分层,并在教学实施过程中进行针对性的教学。在分析显性分层教学存在问题的基础上,提出隐性分层教学的实施方法,如教学对象的隐性分层、教学目标的隐性分层、理论授课的隐性分层,及实践操作的隐性分层等,为推进职业教育教学改革提供参考。     

浅谈高校中国古代文学教学方法

高校中国古代文学教学在教学方法方面存在诸多不足.本文在肯定传统的讲授式教学方法的同时,着重探讨了诵读式教学,讨论式教学、分层次教学和多媒体教学等四种教学方法,合理运用这些教学方法有助于提高古代文学的教学质量.     

本科研究性教学的基本特征探析

通过分析本科研究性教学的内涵、研究性教学与传统教学在教学理念、知识传授、师生关系方面的不同旨趣,从教学目标、教学内容和教学主体三个方面将本科研究性教学与中小学研究性教学进行了对比,进而明晰了本科研究性教学的基本特征。