初中数学有效教学策略初探

有篇文章这样写道：“教师要善于把学生带进知识海洋,不是由教师扬帆驾船,把学生送到彼岸,而应是教师给学生勇气,力量和方法,让学生自己驾船航行,乘风破浪驶向彼岸.”真是道出了教学的实质.教学中：不能习惯于向学生讲述现成的东西,而忽视学生的学习过程,忽视主动学习;不能只强调记忆和表面的知识,忽视教学生去挖掘知识、应用知识,忽视创造性的学习.那么教师应如何教,学生应如何学呢？几年来的教学使笔者深深体会到：教师的“教”起源于学生的“学”,教师的“教”是为了学生的“学”.为了让学生成为教学的主体,笔者认为教师的“教”应做到以下几个方面.     

初中数学有效教学策略探究

课程改革的深入开展,给初中数学教学带来了新的发展机遇。数学老师应抓住这次发展机遇,提高自身的教学水平,从而达到强化课堂教学效果的目标。本文从构建良好师生关系,关注知识生成过程,以及鼓励学生动手操作等方面,对初中数学有效教学策略进行了探究。     

初中数学有效教学策略探析

初中数学是初中阶段的重要教学内容,不仅能锻炼学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等各项能力,而且它在中考中扮演着至关重要的角色,关系到学生的终身发展。针对初中数学有效教学,从借助现代技术,激发学习兴趣开展合作探究,培养探究精神联系生活实际,提高运用能力三个方面进行了探讨和分析,希望能给广大同仁提供借鉴意义。     

初中数学教学设计与有效教学策略

初中数学教师应具备良好的教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力,应在教学中培养学生的学习兴趣,i每一位学生尝到成功的喜悦,教给学生正确的学习方法。     

初中数学思想方法教学策略探讨

<正>数学思想方法是数学学科的精髓,是数学知识体系的灵魂.数学思想方法是在数学学习过程中逐步形成的,需要教师平时认真总结与概括,渗透于教学过程中.作为初中数学教师,如何引导学生掌握必要的数学思想方法,并运用数学思想方法解决问题是我们认真思考的课题.一、对数学思想方法的认识数学思想方法是数学知识中的奠基性成分,是学生提升数学能力必不可少的关键因素.数学思想方法是解决问题的关键,需要教师认真总结与概括.但在实际教     

浅析初中数学问题案例有效教学策略的运用

问题是数学知识内涵的外在表现和生动概括。教师在问题案例讲解过程中,需要运用到各种各样、行之有效的教学策略和手段,引导学生探析解答问题案例活动,传授解决问题的策略方法,培养学生的学习能力。作者根据新课程标准和目标要求,对初中数学问题案例教学中,有效教学策略的正确、高效运用,从不同方面进行了论述。     

浅论新课改下初中数学有效教学策略的运用

新课改、新标准、新要求、新策略。教学活动是教师与学生之间进行有效互动的发展过程。新课改下的教学策略,应该坚持"以生为本"理念,以"学习能力"培养为目标要义,开展与时俱进、行之有效的新型教学活动方式,培养和提高初中生的学习技能和数学品质。     

浅议初中数学的有效教学策略

一、淡化形式——数学课堂有效教学的前提 自从新课标颁布以来．课堂教学往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解：创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节,因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式,只要有问题,不论难易、有否价值,都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证,往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束,热闹的讨论后,学生能理解明白吗？     

浅谈初中数学课堂上的有效提问教学策略

课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的,在一定程度上对学生思维激活、能力培养以及学习效率的提高都有着极其重要的作用。因此教师应该精心地设置些有效提问,同时充分了解学生现有知识的水平基础之上,再设计一些有效的答题方式以及技巧。     

新课程背景下初中数学有效教学策略

随着我国新课程改革的不断深入,初中数学虽然在课程内容方面没有大的改变,但是在结构方面做出了一些调整,对基本的课程理论进行了修改和完善,明确了培养学生要达到什么样的目的,课程设计思路非常清晰。初中数学学习对于整个数学学习十分重要,是学习数学的一个转折点。因此,有必要对新课程背景下的初中数学有效教学策略进行研究。     

初中数学有效教学琐谈

数学课程的实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生“学”．因此,在数学课程实施的过程中,提高有效教学质量是我们每个教师孜孜以求的目标．如何才能提高有效教学质量呢？我认为,至少可以从以下几个方面去做．     

初中数学教学策略

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教学过程中重在实行：教师引导、实践操作、自主探究、合作交流。     

初中数学有效学习小议

能促进学生有效学习的课,就是好课．有效的数学学习活动应该是让学生带着原有的知识背景、活动经验,通过学生主动的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、整理、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲眼目睹数学过程,亲身体验如何“做数学”,如何实现数学的“再创造”,去建构对数学的理解,感受数学的力量,让不同的人有不同层次的发展．     

也谈数学新课程教学策略

<正>新数学课程标准中首次明确教学的目标不仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶,尊重学生个体的差异,使每个学生都能得到全面自由的发展.一、高中数学教学的现状分析(1)教师任务重,高考压力大.由于数学在很大程度上决     

初中数学有效教学策略初探

有效教育．是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展．它是为提高教师的教育效益,强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念。如何提高数学教学的有效性．使每一个学生的能力得到全面发展,是每一位教师都必须认真思考的问题。     

初中数学有效教学策略浅析

本文从调动学生学习积极性、优化课堂教学方法、加强学法指导等方面简述了如何提高初中数学教学的有效性。     

谈数学活动中的体验学习——初中数学“统计与概率”教学策略剖析

在数学“课程标准”中，《统计与概率》这一领域的学习内容对学生来说是充满趣味和吸引力的。动手收集与呈现数据是一个活动性很强并且充满挑战和乐趣的过程，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，也是一个非常有趣的过程。这有助于培养学生对数学的积极情感体验，也是教师对《标准》中“三维目标”领悟的典型案例。本试以初中“统计与概率”案例教学策略剖析为切入点，浅谈数学实践活动中的体验学习。     

对新课改下初中数学有效教学策略运用的思考和探析

教育实践学认为,教学方式或教学策略应该具有与时俱进的特点,能够结合时代发展要求及教学理念进行更新和变化,体现时代性、发展性与实效性。新课改下的初中数学课堂教学强调教学活动的双边互动功效,能力发展作用,以及思想情感特性。初中数学教师在教学活动中,要实现有效教学活动目标,就需要在教学策略的运用上贴近教学内容、贴合学生实际,展现能力效能,设置和采用行之有效、富有成效的方法和举措,实现教学相长,合作共赢。     

初中数学有效教学策略浅析

马克思曾经这样介绍数学的价值:"一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步。"那么,怎么教学才能让学生喜欢数学,能够主动地学习数学,能够有效地掌握数学?本文就此展开解读,首先从掌握学生的学习进度开始讨论,接着申说了数学课实施有效教学的具体策略,尔后分析了复习的方法和意义,诠释了其中诸多的细节。教海浩瀚,一蠡之测,期待同仁批评指正。     

不拘一格为“有效”——浅析初中数学教学中有效教学策略的运用

有效教学是新课改下初中数学教学活动的出发点和落脚点之一,也是衡量教师教学能力素养的重要标准之一.新课改下的初中数学有效教学应将能力培养作为重要目标任务和要求.作者根据教学实践心得,对当前初中数学有效教学活动中教学策略的运用进行了论述.