高职英语课堂美育审美教学探讨

高职英语教学应注重研究语言审美意识培养的美 育教学’研究以美启真的教学内容,探讨欣赏美、感受美和创造 美的教学设计。高职英语教学在提高学生听、说、读、写四项技 能的同时,还应有意识地积极引导学生去感受、理解、鉴赏,做 到教学活动审美化、情感化、愉悦化与艺术化’提升学生的审美 境界。     

浅议英语课堂教学中的美育教育

美育教育是全面发展教育的重要组成部分,也是教育目的的具体要求.我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学.在英语教学中.教师是美的传播者,学生是美的实践者.师生互动,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效.     

语文教学中的审美教育

追求美是人的天性，而真善美的和谐统一是教育的最高境界。作为塑造人的教育教学活动应该是“美”的，那么，作为学校教育教学活动核心的课堂教学则更应该努力追求美的境界。特别是在语文教学中，教师不仅要自觉而有效地培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣、崇高的审美理想，不断提高其审美能力和积极运用语言文字表现美、创造美的能力，而且还要塑造美的心灵，从而为培养全面发展的人才奠定良好的基础。这是深化语文教学改革的一个重要方面。因此，对语文教学的美学思考也正日益受到教师的关注，从审美的角度来把握语文教学活动，实现…     

音乐教学与审美教育

音乐美 ,是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育作为美育的重要途径 ,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘 ,决定了基础音乐教育的根本方式是以情感人 ,以美育人 ,把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。下面我们从教学内容、教学方法、教学环境等方面简要分析。一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据 ,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此 ,选择具有欣赏价值 ,能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的 ,它是实现音乐教学审美的基础和前提。音乐教材的审美因素包括 :立意美、情境美、…     

高中化学教学中的审美教育

挖掘学科教材中所蕴含的美育素材,在教学中对学生进行审美教育,已越来越成为广大教育工作者关注和研究的热点。本文仅就高中化学教学中的审美教育谈几点体会。 一、化学知识中所蕴含的美育 “真、善、美’为历代思想家所赞颂。“真”是“美”的基础,“美”是“真”的升华。化学所描述的正是自然界的事实和规律,因而也最具有审美价值。这里有物质性质之真,化学反应之实;有晶体结构之形象美,反应现象之展示美,反应规律之和谐美,化学平衡之对称美,元素周期律之统一美,物质结构理论之抽象美。科学家孜孜以求、献身科学的精神,人类对…     

论语文教学中的审美教育

语文教学中加强美育既有必要性和月迫切性。语文教学中的审美教育，能够突出语文学产的人文性，增强学习主体的能动性，提高教学效率，使语文教学步入科学化的轨道。     

略论审美教育

审美教育是一项复杂的社会系统工程，它同培养目标紧密联系，又有其自身独特的任务和专门的途径，在学校这块园地里，加强美育教育，必不可少。该文从四个方面进行了论述，提出了对学生应实施全面教育，让学生自始自络徜徉在美育的氛围中，接受美的熏陶，提高自身素质的观点。     

论英语课堂教学节奏美

节奏存在于一切事物的运动之中。英语课堂教学同样有其自身独特的节奏。节奏美是构筑英语课堂教学美的有机组成部分，“动静相生”、“张弛有致”、“疏密相间”、“快慢相宜”等节奏艺术是英语课堂教学节奏美的生动体现。     

数学教学中实践审美教学的探讨

阐述了数学教学的美育功能 ,探讨了在数学教学中实施审美教学的方法 .     

审美教育中的主体审美特征

美育是把人的内在生命力、智慧力外化为改造世界、创造美好生活的一种兼具审美和教育双重特征的活动。作为审美教育中的主体，其审美特征主要通过直观性、体验性、情感性、愉悦性四个方面表现出来。     

美育刍议

美育思想在我国有着悠久的发展历史,但由于认识的不到位以及具体措施的缺乏,迄今仍处于初级阶段。作为一项复杂而巨大的工程,当前有必要厘清美育与艺术教育等相关概念的关系,并从现有的教育体系、美育管理、美育师资的培养、网络美育的介入、美育资源的整合等角度予以考察和关注。     

试论大学英语教学中的美育渗透

在目前的大学英语教学中,将知识教育与审美教育割裂开来的情况很普遍,结果一篇好端端的文学作品被肢解为一个个句子和词组,使生动的艺术形象变为干巴巴的骨架．学生也就根本不懂什么是艺术形象和艺术境界,严重地削弱了英语教材的美感教育作用。大学英语教材中蕴含着丰富的审美教育素材．有自然美、人物形象美、科学美和艺术美等。教师应饱含激情地去启发、引导学生用心去体味、捕捉课文中的美。理解并接受其中美的意蕴。激发学生对美好事物的向往与追求。审美教育的核心也正在这里。语言教学与审美教育是互为依存、相辅相成的。当然,语言教学是主要的、根本的,不能以牺牲语言教学来迎合审美教育。那样只会是舍本逐末。我们提倡在完成语言教学任务的前提下进行审美教育,这样不但可以陶冶学生美的情操．也有利于学生智力的发展。     

让英语阅读教学成为一个审美的过程

根据美育教育的基本原理，英语阅读教学实施美育教育有其必要性和可行性。在英语阅读教学的目标、过程、策略、方法、媒体、测试等方面实施美育教育，有助于提高英语阅读教学水平。     

浅论英语教学中美育的现状与出路

在审美活动成为人类生活重要内容的今天,美育也成为时代的客观要求。但由于升学率的压力以及教师自身素质的原因,英语教学中美育现状不容乐观。只有更新教育思想、教育理念,不断提高教师的美学修养,构建完美的英语美育理论体系,才能使英语美育走出困境。     

论大学英语教学中的课前展示与美育渗透

运用文献资料、专家访谈、调查测试等研究方法,从英语课前展示和审美化大学英语教学的概念与意蕴入手,阐释了在大学英语课中实施课前展示的意义,并剖析了课前展示所蕴涵的内容美、语言美、艺术美、合作者关系、和谐美在大学英语教育中的渗透,欲在为当前大学英语的审美化教学提供理论参考。     

论美育在英语教学中的渗透

英语教学不仅要向学生传授英语语言方面的知识,还要让学生受到美的教育和熏陶,具体包括让学生感受到英语语言自身的美,语言材料的思想美和教师课堂教学的艺术美,使受教育者学习语言知识的同时,情感受到陶冶,心灵受到震撼,人格得到升华。     

论英语教学中的美育功能

英语教学不应仅仅停留在传播语言知识和发展运用语言技巧上，而应该把美的传播贯穿于整个语言教学过程之中。结合英语语言材料中所具有的美的事物培养受教育的审美观点，培养其辨别美的能力、感受美的能力、鉴赏美的能力。使受教育在学习英语语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华。     

英语教学活动中的美育实践问题

在英语教学活动中实施美育是一个值得探索的实践问题。英语教学的工具属性和人属性中都包含着美育的成分。在英语主体性教学的改革中创设美育的情境，通过英语朗读训练、英戏剧化表演、多媒体教学课件展示、英语写作实践等四个方面可以体现美育精神，提高英语教学的成效。     

大学英语教学与审美教育的互动作用

由于英语语言自身所蕴含的审美因素，使审美教育得以渗透于大学英语教学中，这不仅是素质教育的体现，也将反过来对学生学习英语的兴趣和效果产生积极的促进作用。