初中数学课堂教学常见误区分析与防范措施

正在当前的初中数学课堂教学中,要以学生作为课堂教学的主体、教师作为引导者,让学生在对数学知识进行探索的过程中建构数学知识。教师要不断更新自己的教育观念及教学策略,优化课堂教学是至关重要的部分,只有对固有的教学手段不断革新和优化,才能够增强课堂效率,但一定要避免求新求变的同时走向教学误区。一、初中数学课堂教学常见误区的分析1.忽视教材中重难点的详细讲解按照初中数学最新课程改革的要求,教师往往比较重视学     

浅析初中数学教学

随着教改的深入,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学呈现良好的发展态势,并取得了显著的成就。但是在新课改下初中数学教学也存在相应的误区,如不处理好就会极大程度的影响初中数学教学的质量,教学误区的存在是影响学生学习、阻碍教学效率提高的一只拦路虎。对此,教师必须要减少甚至避免这些误区通过具体分析新课改下初中数学教学的误区,希望能够对数学教学带来一定的帮助。     

初中数学迷思概念教学创新路径初探

概念教学是数学教育的基础,是学生运用数学知识解决实际问题的先决条件.对初中数学迷思概念做出了基本解释,指出制约数学教育质量的具体表现形式;在分析迷思概念教学误区及根本成因的基础上,结合当前初中数学概念教学的基本现状,从提高教师迷思概念教学认识,系统性开展主题迷思概念归类梳理以及实施多元化迷思概念教学策略等方面,对新课程改革下初中数学迷思概念教学的创新路径做出了全面探究.     

初中数学课堂教学改革的实践与探讨

随着课改的不断深入,新课程标准对数学教学的要求也在不断提高,面对当前社会的需要,结合当今初中学生学习数学的现状,课堂教学改革势在必行。但在推行改革的过程中,部分教师进入了改革的误区,本文结合实际教学经验,简要分析了几个误区的产生与特点,并提出初中数学课堂教学改革的发展方向。     

初中数学教学中的误区及对策

新课程改革要求,初中数学课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,教师起组织指导的作用,两者以数学教材为中心,对数学知识进行探索。在初中数学课堂教学中,虽然对教学方法进行了大力改革,但在教学实践中,笔者发现初中数学课堂教学过程中,还存在一些误区,致使教学目标得不到实现,学生的能力得不到培养,违背了新课程改革的本意。下面,笔者就初中数学教学中的误区及对策,谈谈自己的体会和看法。     

新课改下初中数学误区新议

数学教学新课程改革初中数学教学注入了一股新的理念,同时也带来了新的挑战。本文在分析新课改带给初中数学教学转变的同时,总结了初中数学教学中的几点误区。     

新课程下初中数学教学的优化方略

随着素质教育和新课程改革的发展,初中数学教学要进一步优化.新课程下初中数学的主要目标是培养学生的创造力,教师要在教学设计、教学方法、教学目标、教学结构等方面进行优化,培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养,进而提高初中数学的教学质量.主要分析当前初中数学教学的现状,并提出优化教学的策略.     

如何运用混合式教学理念开展初中数学教学

近年来随着教育体制改革的深度推进，越来越多的专家学者意识到混合式教学的优势，并鼓励中小学教师采用混合式理念开展教学．在初中数学课程中采用混合式理念开展教学，不仅能够提升学生对抽象知识、疑难知识的理解，更是能够提高课堂质量．文章首先分析了当前我国初中数学课程的教学现状，其次阐述了混合式教学在初中数学课堂中的应用优势，最后结合教学实践经验总结了六大混合式教学策略，以期能够促进我国初中数学教学的发展．     

提高初中数学教学效益的几种策略

课堂教学效益不高,学生课业负担过重是当前数学教学中亟待解决的问题．课堂教学是学校教学的基本形式,也是初中数学教学的核心环节,是提高初中数学教学质量的关键所在．教师是新课标的具体执行者,他主导着整个课堂教学的进程,课堂教学质量的高低,有赖于教师的工作质量,有赖于教师正确有效的课堂教学策略．     

初中函数有效教学策略研究

函数是初中数学的一项重要教学内容,在初中数学教材中占据了很大的比例。随着新课程改革的不断推进,函数教学也越来越受到教师的关注。初中数学是函数学习的重要阶段,内容比较简单,但是由于学生的函数思想和意识比较薄弱,因此很多初中生在函数学习过程中都存在问题,针对这种现象教师应该不断优化教学方法和手段,以提高教学效果,进而帮助学生奠定良好的函数基础。本文首先分析了当前初中函数教学中出现的问题,然后结合多年的教学经验总结了初中数学函数教学的有效策略,希望可以给当前的初中数学函数教学提供参考。     

妙用课后习题 走出教学误区

<正>当前,新时期教学改革在初中数学领域不断深入,教师在教学实践中创造出了许多新颖、高效的数学教学方式.通过现代化教学设备的应用、多种课程导入与深化方法的综合使用等途径,如今的初中数学教学已经告别了以往枯燥呆板的状态.然而,隐藏在这些华丽的教学手段之下,仍然存在着一些教学误区,可能严重影响教学实效的提升.笔者通过对自身教学经历的总结,以及对其他同仁教学实践的观察研究,认为巧妙利用课后习     

浅谈中小学数学教学的衔接

刚从小学升入初中的学生,面对初中数学教学要求的变化,普遍感到难以很快适应,都觉得初中数学难学．因此,做好初中、小学数学教学的衔接,使学生尽快适应初中数学教学的特点,渡过这一数学学习的“难关”,对教师来说尤为重要．下面,笔者将从教学内容、教学方法这两个方面作一些探讨,意在为广大一线教师做好小学到初中数学教学的衔接提供参考．     

浅谈初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是一种特殊的教学语言,是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式.如何提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文结合自己多年教学经验,通过对当前初中数学课堂提问存在的误区进行分析,从而提出实施初中数学课堂有效提问的策略.     

初中数学情境创设存在的误区及对策研究

创设情境是数学教学中教师常采用的重要教学方式,分析初中数学情境创设存在的误区并提出有效对策,对提高初中数学教学质量非常重要.     

合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

在初中教育阶段,学生将会真正迈入数学之门,培养一定的数学素养,养成对数学学科的兴趣。在此过程中,数学教学和数学学习的方式和方法非常重要。为了提升初中阶段数学教学的效率,培养学生对数学学习的兴趣,教师应该引入包括合作学习模式在内的教育教学新方法来辅助教学。在分析当前数学教学现状的基础上,试图指出合作学习模式在初中数学教学中的优势,并分析其在当前初中教育中的应用。     

初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法探索

随着我国素质教育事业的不断发展,在当前的初中数学学科具体教育的时候,教师不只是要引导初中生参与到课程学习活动当中,也要让他们在学习多种知识内容的前提下,培养他们的数学学科核心素养以及综合素养,然而,当前教师所使用的传统教育方法没有办法和核心素养相关要求相符,因此,教师要使用科学合理的手段,让初中生自觉地投入到数学课堂当中,提升他们的数学学习热情。基于此,本文分析了当前初中数学教学活动现状,提出了初中数学教学中增强学生数学核心素养的方法。     

新课标下初中数学学科教学效率提升策略初探

初中数学作为初中基础学科重要的组成部分,在初中学科教学中占有十分重要的作用．当前,随着新课程标准在学校各个学科教学领域的深入实施,作为新理念要求的直接实施者,教师在教学中要按照新课标要求,遵循新课标教学理念,实施有效教学手段,实现数学教学取得实实在在成效．本人根据教学实践一些做法和心得,谈谈对如何提升初中数学教学效果的一些看法和体会．     

妙用课后习题 走出教学误区

当前,新时期教学改革在初中数学领域不断深入,教师在教学实践中创造出了许多新颖、高效的数学教学方式.通过现代化教学设备的应用、多种课程导入与深化方法的综合使用等途径,如今的初中数学教学已经告别了以往枯燥呆板的状态.然而,隐藏在这些华丽的教学手段之下,仍然存在着一些教学误区,可能严重影响教学实效的提升.笔者通过对自身教学经历的总结,以及对其他同仁教学实践的观察研究,     

初中数学课堂有效教学的策略研究

课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。     

新课改下初一数学学习方法剖析

随着新课改政策的实施，教育教学方面的管理也在不断地发生变化。在初中教学中，对数学学科实施新课改政策，已成为当下教育改革的必然趋势。教师在教学创新的过程中，只有结合学生的特性，形成一个科学化的教学模式，才能够激发学生对学习的积极性，提高学生的兴趣。本文对数学教学中所存在的误区进行分析．并找出相应的解决对策以及方法。