认真抓好函授面授管理

<正>高师函授学员参加面授,是提高教学质量必不可少的重要环节,不参加面授,重点则难以把握,难点则难以吃透,面授教师好的教学方法以及传神之处则难以心领神会。因此,我们必须认真抓好面授管理。 面授期间,苦于一些具体情况,曾经一度出现过下列现象:由于高师函授学员均系在职人员,参加面授学习,工学矛盾突出,经费开支紧张,老小无人照顾,因此部分学员往往在课堂上心猿意马,下课缠着班主任要求请假。(2)文化基础较好而又无后顾之忧的学员中,少数人认为平时教学工作繁忙无暇休息,或利用面授时间办其他事宜。(3)大     

函授学习中如何自学

参加函授学习的学员一般要经历自学、面授、作业、辅导答疑、实验学习、课程设计、考核、毕业设计及答辩等几个环节。这几个环节相互作用、相互依存，分别具备不同的特点和功能。其中，自学环节处于整个学习过程的中心主导地位，对顺利完成函授学习起着关键性的作用。因此，如何指导和保证学员自学至关重要。     

探究继续教育控制函授学习率的新驱动

本文对继续教育函授学习率的成因进行分析，查找存在的问题。为了进一步提高函授教学的质量和学员学习的积极性，维护函授学习切实做到平时有自学，面授有辅导，不管通过什么方式选择学习，都要有一定参与学习的时间保障，不是考试过关就行．通过参加函授学习能够提高业务动手能力．探索与研究控制继续教育学习率的新驱动。     

协作学习在中学教师继续教育中的运用

我院从1998年开始正式启动全市中学教师继续教育，两年多的教学实践使我们深深体会到，加强中学教师继续教育的针对性和实效性是当前需要解决的迫切问题。两年来，因为我们大部分课程在教学内容上偏重理论性，使得教师继续教育对中学的教学工作指导和启发不够，学员普遍感到教师继续教育是在浪费时间和精力，再加上教学模式又是单一的面授方式，更加造成学员学习积极性不高，很多学员来我校学习抱着一种“出工不出力”的心态。如何加强教师继续教育的针对性和实效性，提高学员学习积极性呢？本人经过初步探索，发现利用协作学习策略进行中学…     

谈自考如何实现短时高效

高等教育自学考试是我国高教继续教育的形式之一，由于其考试的规范性，学习时间的灵活性较强，是一所深受成人学员欢迎的无围墙的大学。很多在职人员选择了这一进修方式，获益匪浅。但是，因自学考试以自学为主，有部分学员，尤其是新学员在考试或学习时，觉得无师面授，无从下手，常常是事倍功半，效果不佳。特别是自考生源来自各行各业，     

提高成人函授教学质量关键在于激发学员的学习兴趣

要解决目前成人函授教育中学员的学习态度不端正，学习的主动性不强，参加面授的到课率不高，学习效果不佳等问题，关键在于函授教育部门自身要与时俱进，要改革旧的教学模式，要创新教学方法和手段，必须充分地调动和激发起学员的学习兴趣。在教学中要创设能够充分吸引学员的教学情景；要运用成人的求实惠、重实用的心理倾向去设计组织授课；要尽可能适应学员求新、好胜、勇领时代潮流的心理特征需要。只有这样才能吸引住学员，函授教育质量才能有保证。     

《金融审计》学习辅导

《金融审计》是开放教育金融专科的一门选修课，占3学分，面授27学时。 本课程由审计理论和金融业务审计两部分组成，前主要介绍了审计的产生、作用，审计机构、审计人员的职责，审计证据、审计报告、内部控制制度等内容；后介绍了金融部门信贷计划审计、资产业务审计、负债业务审计、结算业务审计、财务会计审计等内容。面授中力求把重点内容讲清。学员要尽可能参加面授。除此之外。网上挂有教学大纲、学习指导、流媒体课件、形成性作业、考试说明等内容。学员要利用网上资源自学，学习中遇到的问题，可以发帖提问。另外，形成性作业要独立完成。以便理解掌握书本知识。     

论适应现代远程开放教育试点的面授课的重要作用

适应远程教育的面授课具有重要的辅助作用。本分析了在远程教育中，面授课具有引导学员转变观念、提高学员综合学习能力、实施个别化教学和监控学习过程等方面的作用。     

让教育技术培训更加“务实”

教师教育技术培训是提高教师信息素养和推进教育信息化进程的重要措施,是一项非常艰巨的任务。我们地区的培训主要有面授（1天）和网络学习（45天）两种形式,按省里要求：学员必须在线学习48小时,完成在线作业和测验题并及格,同时要在论坛中发帖讨论等,完成这些才能参加正式考试。我本人也曾经作为学员参加过培训与考核,清楚地知道培训过程中网络学习的应付现象十分严重。现在我从培训教师的角度,谈谈个人的一些做法和体会,希望能够和广大培训教师共勉。     

业余教育中面授教学方法探略

业余教育是终生教育的一部分,面授是业余教育的重要环节.学员强烈的求知欲和学习的积极性,从很大程度上说,是面授质量的重要保证.然而,在诸多因素的作用下,学员参加面授学习的积极性不高.那么,如何激发他们的学习热情,保证较高的出勤率,就成了一个值得研究的现实课题.     

谈函授教学的面授

函授面授环节是函授教育不可缺少的关键环节。通过合理安排面授时间、科学地指导学习方法，使学员扫清了自学中的障碍，理解难点，掌握重点，明确知识脉络及其内在联系，是自学的补充和提高。     

狠抓五大环节,搞好函授教育

函授教育是培训在职教师的有效途径。通过七年的中师函授教育实践,我们深深体会到,要使函授教育持之以恒,取得成效,必须严格、扎实地抓好教学管理,紧紧抓好面授、自学、作业、辅导、考试五个环节。重视面授提高效率面授是函授教育的重要形式。在学员工作负担、家庭负担都较重的情况下,重视面授课,上好面授课,不仅符合当前的教学实际和学员的要求,而且是提高函授教育质量的关键。我们是这样抓面授的。一、保证面授时间,抓学员出席率。我们严格执行省厅中师函授教学计划规定的面授时间。所有的专职老师坚持做到面授课一次不缺。为了抓住学员的面授出席率,我们严格点名制     

加强卫电学员的自学指导和自学管理

卫电教育主要有收看录象、面授辅导和学员自学3个环节。根据过去办卫电的经验和我县教师队伍的实际情况,我们制定了“自学为主、看象为辅、互帮互学、能者为师”的办学原则。两年来的实践使我们更加认识到,面对文化水平参差不齐的学员和卫电高师这种办学形式,必须强调自学为主,把自学做为卫电工作的基础和重点。在抓好学员的自学指导和自学管理方面,我们是从以下5个方面开展工作的。一、提高认识把抓好自学作为进修学校的根本任务我县参加卫电学习的学员有以下特点:(1)农村的多,分布面广。在565名学员中有492名分布在农村24所中学,居住在114个自然屯中,最远的     

浅谈面授辅导课的任务

面授辅导课,是电大多媒体教学中不可缺少的重要环节,而且,由于它有反馈及时、机动灵活、便于师生交流等优点,受到学员欢迎,不过近年来面授辅导的时间日益增多,有的办学单位,甚至用面授辅导代替电视广播课,我们认为这是不正常的。当然,形成这一情况有多种原因,但是,这一件事也给我们提出一个问题:面授辅导课的任务到底是什么? 面授辅导课,自然是属于一种辅导课,它是学员学习教材与主讲教师教学内容后的一种辅导。电大是以自学为主的,因而面授辅导与其他教学媒体一样,是一种助学的手段。鉴于目前电大的教材还不宜于自学,     

谈函授教学辅导

函授教育是在学员自学的基础上再集中面授辅导的一种有别于普通全日制高等教育的教学形式,在自学过程中,学员或多或少地都存在着一些问题,这样,面授辅导就显得十分重要。实践表明:函授教学质量的高低,很大程度上取决于辅导教学工作,因此我们有必要对函授辅导工作进行研究。     

函授面授的组织管理和教学原则

高等函授教育是我国高等教育的组成部分，也是成人高等教育的主要形式，有着自己的特点和规律。自学和面授是函授教育两个十分重要的环节，这两个教学环节都是在教师的指导下进行的，而这种指导主要是通过面授来实现的。根据函授学员在职业余学习的特点，必须精心组织好面授教学。在面授教学时数少、间隔长、时间集中的情况下，只有从函授教学的特点和规律性出发，遵循正确的教学原则，才能不断提高面授的教学效果，确保函授的教学质量。     

网络环境下成人开放教育的自主性学习

开放教育的学习形式是远程教育和面授相结合,即除了远程教育外,也有传统意义上的面对面的教师辅导,但实际还是以远程教育为主,面授为辅,整个教学过程始终突出学员自主性学习这一核心理念,因此,开放教育的灵魂就是学员的自主性学习。笔者长期从事基层成人学历教育的教育教学及管理工作,下面就网络环境下成人学历开放教育的自主性学习谈一下自己的想法。     

浅谈远程开放教育教学中的班主任工作

一、开放教育班级及班主任工作的特点 远程开放教育班级是学校根据注册班级和专业类别整合后组建的管理集体。其班主任工作有以下特点：一是责任重。班主任站在管理工作的第一线，是全面贯彻落实“从严办学、服务到位、质量第一”的方针，培养德才兼备高素质人才的辛勤耕耘者。二是困难多。远程开放教育的学员，除面授辅导来校之外．其余大部分时间都是业余自主化学习，[第一段]     

突破重点 立足“助”学——“离散数学”教学辅导与学习监控策略设计

＂离散数学＂课程难度大,面授课时少,学员基础差,网络作业要求高,考试过关难。面对此重重困难,作者以＂自我调节学习循环模式＂为理论依据,设计符合学生学习习惯和需求的面授方法,突破重点,并运用学习监控原理,设计辅助学员进行学习管理的各种方案,全面提升了学员学习积极性,更提高了课程学习效率,达到了双赢。     

导师制是实现开放教育个别化学习的重要途径

在开放教育教学实践中,面临着诸如学员学习热情持续性保持困难、网络教学资源和媒体资源使用率偏低、面授辅导到课率不高、个别化指导如何落到实处等问题的困扰,加之客观上学员选择专业日趋分散,地市一级广播电视大学（教学点）有相当数量的专业中学员人数过少,探索为他们提供支持服务的有效途径值得我们深思。本文认为导师制是实现开放教育个别化学习的重要途径。