高等职业教育的“市场定位”

本文在剖析了南通市人才结构状况的基础上,根据实施科教兴国战略和知识经济的要求,提出了高等职业教育的“市场定位”这一重大课题。     

高等职业教育的定位

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,只有明确高等职业教育的类型、层次和,作用定位,高等职业院校才能健康、可持续地发展。     

新时期高等职业技术教育定位研究综述

对近年来关于高等职业技术教育定位的研究进行综述，总结并分析了三种观点：高职教育是一个层次；高职教育是一种类型；高职教育既是一个层次，也是一种类型。     

略论高等职业教育的科学定位

随着现代国际科技、经济竞争的日趋激烈，高等职业教育如何进行科学定位成为一个重要的课题。面向全民、面向市场、由终结性教育向终身制教育转化是当代职业教育发展的方向。并通过一定时期的培养，使学生成为一个会创业、会学习、会生活、会处事的具有独立人格的人以适应未来社会的需要。     

试析高职教育定位偏差对就业的影响

20世纪90年代以来我国高等职业教育虽然得到了迅猛发展,但高职毕业生的就业问题却日益突出.造成这一状况的原因是多方面的,其中最重要的就是高职教育定位偏差.文章试图从高职教育的办学层次、培养目标、培养模式等方面的定位状况,来探讨高职教育定位偏差对毕业生就业产生的影响,并就此提出一些相应的对策.     

高等职业教育定位与高等职业教育指数

发展高等职业教育,首先就是定位问题。人才培养目标的定位,体现在高等职业教育的各项教育教学活动中。本文结合高等职业院校人才培养水平的评价体系,提出高等职业教育指数,使其更集中、更直接、更简易地评价高等职业院校人才培养目标的定位,检测高等职业教育定位的准确性,从而促使高等职业教育更加健康地发展。     

论高等职业教育的准确定位

本文从探析高职院校与普通院校办学的主要区别出发,阐明高等职业教育应确立的定位。高等职业教育只有找准自己的定位区间和发展空间,明确与普通高等院校的差异,才能拥有广阔的前景。     

进入大众化阶段高等职业教育的定位

从专业结构、人才培养模式、教学基本建设、学生就业观念和就业岗位等方面阐述了专科层次毕业生就业率低的原因，提出了进入高等教育大众化阶段高等职业教育的社会定位、功能定位、层次定位和规格定位。     

浅议高等职业教育定位

高等职业教育作为培养“蓝领工人”的摇篮,在明确其培养目标的前提下,应对高等职业教育的学校属性、招生范围、学生就业、学校特色和竞争对象进行准确定位,并在此基础上,分析目前我国高等职业教育的价值取向。     

论我国高等职业教育的定位与特色

随着“新型工业化”进程的推进，高等职业教育面临许多问题亟须解决，其中最为突出的问题是定位不明确，特色不突出。在对目前我国高等职业教育中的定位进行分析的基础上，就如何突出其办学特色进行了初步的探讨。     

高等职业教育应准确定位

一、观念定位１．发展高等职业教育是我国国情决定的。我国是一个人口大国，劳动力总量很大，就业压力也很大，要实现我国社会充分合理就业，使大部分人在就业前就具有必备的职业资格和能力，唯一的办法就是大力发展职业教育，从而把我国人口优势变为人力资源优势。２．发展高等职业教育是高职培养目标决定的。高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的德、智、体、美全面发展的应用型、技能型高级专门人才的教育。学生毕业后能直接上岗，将科学技术转化为生产力。３．发展高等职业教育需要树立以下观点。①普通高等教育…     

高等职业教育必须明确的三个定位

高等职业教育的发展,要求对高等职业教育科学内涵的准确把握和对高等职业教育的本质的准确定位。高职教育培养目标的性质应定位在培养实用型和技能型高层次人才上,培养规格应定位在大学专科和本科两个层次上,培养过程的要素定位应体现灵活的专业设置机制、够用的能力培训、建立“双师型”师资队伍、必备的实训基地和实行订单式培养等方面。     

我国高等职业教育政策定位分析

高等职业教育政策定位不清,很难理顺其内外部关系;政策运行中的问题不清,其定位的策略更难给予准确地判断;坚持产学结合的实践性策略、专业设置的职业性策略、办学模式的地方性策略,真正把高职院校办成行业和地方区域经济发展,实现小康社会目标的孵化器。     

高等职业教育中语文教学的定位

语文是基础教育中的重要学科，但近年来在高等职业教育中有被轻视的趋势，这既有教师对专业定位的偏差，又有学生对高职语文课程的误解。从本质上看，高等职业教育中的语文课承载着培养学生可持续发展能力的重任，有着其他学科不可替代的作用。因此，必须准确定位高等职业教育中的语文教学，使语文课表现出职业性特点，并在语文课堂上寻求师生的和谐互动，从而实现预期培养目标。     

高等职业教育的内涵与定位

从社会经济发展,职业岗位不断增加的角度阐述高等职业教育产生的必然性和存在的合理性,分析了高等职业教育类型的内涵与外延、性质与任务及发展方向等.     

高等职业教育德育目标的新定位

从高等职业教育德育的现实背景出发，提出新时期开展高等职业教育德育工作的立足点，即理论上的核心观、发展观，实践中的针对性、层次性，给出高等职业教育德育目标新定位，即特定素质养成及相应教育实施。     

高职高专毕业生的市场定位

通过对人才的结构和层次的划分及现阶段高职高专毕业生就业情况的分析,提出了高职高专毕业生的市场定位主要在服务行业观点;从人才链流层与物链流层以及服务性人才与顾客链的对接两个方面阐述了高职高专毕业生的市场在服务行业有较大的空间。     

高等职业教育中语文教学的定位

语文是基础教育中的重要学科,但近年来在高等职业教育中有被轻视的趋势,这既有教师对专业定位的偏差,又有学生对高职语文课程的误解。从本质上看,高等职业教育中的语文课承载着培养学生可持续发展能力的重任,有着其他学科不可替代的作用。因此,必须准确定位高等职业教育中的语文教学,使语文课表现出职业性特点,并在语文课堂上寻求师生的和谐互动,从而实现预期培养目标。     

高等职业技术教育发展的时空定位

高等职业技术教育应根据教育的时空性进行准确定位,要考虑到定位的阶段性和连续性,定位于一定的区域,为一定的区域服务,使自身的办学定位与地方区域经济社会系统相互协调发展。高等职业技术教育的时空定位要求在实践中要用时空方法去思考职业教育,要与时俱进。