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实施研究性学习能改变学生以接受教师传授为主的学习方式,能促进学生形成积极的学习态度,对培养学生的创新精神和实践能力都会有重要作用。不少发达地区学校凭借自己的资源优势,把开展研究性学习作为推动教学改革的重要举措,已搞得轰轰烈烈。那么,在经济和教育都比较不发达地区的普通高中,研究性学习如何开展呢?下面,笔者谈谈自己在欠发达地区高中开展研究性学习的实践与探索。 相似文献
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县域普通高中实施研究性学习主要存在课程开设非常态、教师队伍不合理、课程教学学科化、课程管理欠规范、课程资源供不敷求等问题。要真正解决上述问题,县域普通高中必须建构保障研究性学习实施的机制:认识保障是前提;师资保障是基础;指导保障是关键;管理保障是手段;资源保障是支撑。要确保研究性学习实施的保障机制发挥作用,需要加强研究性学习的教师培训,实施全方位、全过程的指导,建立研究性学习的管理范式,广开研究性学习资源开发与利用的渠道。 相似文献
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研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点。是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题相互合作和交流的过程。研究性学习已引起教育界和教育工作者的普遍重视。 相似文献
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"研究性学习"中学生评价实施方案 总被引:2,自引:0,他引:2
成都列五中学课题组 《成都教育学院学报》2002,16(1):8-18
前言 “研究性学习”是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它不仅可以改变我国现有的课程结构模式,而且可以改变教师的教学观念和教学方式,给学生的学习带来更加广阔的生活内容,促进学生学习方式的改变,使学生在课程的实施过程中获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的实际能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,让学生在学习研究中学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。 相似文献
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"研究性学习"的形成和发展 总被引:2,自引:0,他引:2
文可义 《广西教育学院学报》2002,(1):1-5
“研究性学习”,既作为一个门类独立的课程,又作为一种学习方式。这些均有形成和发展过程,我国基础教育所设置的“研究必学习”与中外历史上的“研究性学习”又有所不同,它已赋有新时代的内涵。 相似文献
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谈谈如何开设研究性学习课程 总被引:1,自引:0,他引:1
张毅 《太原教育学院学报》2002,20(3):6-9
研究性学习已列入必修课程,有关试教省市正在积极组织实施这项工作。作为一项全新的课程,如何去领会其开设的目的和意义,实践中如何组织实施教与学,如何评价教与学的确是一件值得探索的事情。 相似文献
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文章通过问卷的形式调查了哈萨克族高中学生语言感知学习风格的特点。英语教师可以根据学生的语言感知学习风格特点选择教学模式,最大限度做到教学风格与学生感知学习风格的匹配,从而提高教学效果。 相似文献
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王丽 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):22-23
自2007年9月我省普通高中实施新课程以来,作为国家新一轮课改设置的必修课程——综合实践课程,其实施情况一直备受广大教师的关注。综合实践课既是新课改的亮点,又是难点。作为新课程的难点,我省实施综合实践课过程中,感到了它的几点优势,这里提出来为一线教师在实施过程中提供参考。 相似文献
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“科研兴校”是学校提高办学质量和效益的战略选择,是中小学教师提高教育教学水平的有效途径。为进一步提高广大中小学教师从事教育科研的积极性,鼓励广大教师积极参与课题研究,走科研成才之路,从而推动学校教育科研向纵深发展,有必要加强对中小学教育科研工作的管理。对科研工作进行科学评价,是加强管理的重要环节。一、中小学教育科研评价的意义中小学教育科研评价是其管理系统中重要的一环。它直接关系到教育科研计划的落实,引导着研究活动的运作过程,直接影响着教育研究成果的推广和应用。因此,评价是中小学教育科研管理的一项… 相似文献
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本结合开展高中研究性学习的尝试,阐释了研究性学习的实质、特点和理念,介绍了普通高中开展研究性学习的程序设计和一般方法,分析了高中研究性学习中存在的错误认识和不当做法,从而为研究性学习的健康开展提供了有价值的参考。 相似文献
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论高中美术课程的研究性学习 总被引:1,自引:0,他引:1
孔倩倩 《新疆教育学院学报》2009,25(4):68-71
通过调查发现高中美术课在研究性学习中课题的选择方向不明确、研究性学习的评价体系不完善。文章提出将本土民族民间美术融于高中美术研究性学习教学模式之中,以完善多元化的评价体系。 相似文献
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试论研究性学习与学生创造力的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
研究性学习作为一种新的学习方式、一种新的课程形态,摒弃了传统教育中阻碍学生创造力发展的不利因素,其实质是使学生通过主动探究发现问题、解决问题。凡问题解决都需要复杂的心理过程和一定的创造力。因此,通过一定的教学模式和策略培植学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,对学生创造力的生成与发展具有重要意义。 相似文献
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孟繁霞 《延边教育学院学报》2008,22(4):59-61
根据新课程英语课堂教学目标和任务,高中英语教师在教学中只有教会学生掌握科学的学习方法,才能使学生在英语学习上感到轻松,学得愉快,从而提高效率,为今后的学习打下良好的基础. 相似文献
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