怎样在地理教学中加强国情教育

本文从地理国情教育的内容、方法及其重要意义三方面对如何在中学地理教学中对学生进行国情教育进行了探讨。     

国情教育中实施主题合作教学的策略

主题合作式教学是根据教学内容,通过创设一定的主题教学情境,运用多样化的教学手段,促进师生间、生生间的相互协作,顺利完成教学目标的教学模式。国情、国策教育内容抽象、枯燥,在教学中通过深挖教材,创设主题情境,预设导入教学情境,激发学生的学习欲望,合作探究,互动于境,实施主题合作教学是提高学生学习兴趣,活跃思品国情教育课的有效途径。     

地理教学如何渗透思想道德教育

一、从国情教育入手，增强学生爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。 现在的中学生是本世纪我国经济建设的主要生产者、管理者。他们中的大多数人生长在较好的生活条件下，基本上没有受过困苦的磨练，部分学生对自己祖国取得的成就及目前所存在问题没有一个全面的、系统的认识，因而对他们进行这方面的国情国策教育是非常必要的。爱国教育是中学德育的一个重要内容，爱国教育是地理教学进行德育渗透的核心内容之一。培养学生热爱祖国的感情，树立民族自尊心、自信心和自豪感，首先就要使他们较全面地了解、认识祖国。地理课能够通过介绍祖国的风土民情及其变化来加深学生对祖国的了解与认识。例如，我国是一个疆域辽阔、人口众多、资源丰富的国家，也是一个人均资源占有量相当低下、历史悠久而经济相对落后的国家，这就是我们的国情，进行爱国教育不能脱离这个国情。人口的巨大压力、人均资源的缺乏会带来众多的不利因素，这是存在问题的主要原因。同时，也要让学生明白祖国取得的经济建设成就，特别是近期取得的辉煌成就，这样容易让学生实事求是地分析问题，也能激励每一个爱国的中学生从小树立远大的理想，为今后投身祖国建设打好基础。     

国情教育不容忽视

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科。在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容,因此,教师要不失时机、形式多样地在历史教学中进行国情教育。     

不单单是国情教育

就国情教育，我们幼儿园总结出三点：承中求新、爱中求融、乐中求进。 我们幼儿园的前身是皇家园林。一门之隔是北海公园，马路对面是老胡同。于是。我们就利用幼儿园的周边环境开展民俗教育。孩子们发现，幼儿园红色大门上的门钉装饰以及房檐上的龙凤木刻、石雕都是成对的图案。于是，教师把孩子们的发现延伸到教育活动当中，组织了对称装饰画的学习，让孩子自己设计装饰。开展国情教育，我们既要继承传统的幼儿教育理念、教育方法和经验，传承国家、民族文化的精髓，更要在继承中求创新。     

国情教育与历史教学

国情教育是历史教学的一项长期任务。当前国情教育的重点,应当是党的基本路线教育。那么,如何从历史发展的角度来理解?首先,社会主义初级阶段党的基本路线的提出,是中国共产党     

中学历史教学要重视国情教育

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育要重视以下几个方面。     

国情教育的情景教学法

正在《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》解读中,初中思想品德课程内容划分为三个部分,即认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会。其中第三部分涉及我国的基本国情。对学生进行国情教育,是学校德育工作的重要组成部分,对学生认清我国国情、领悟我国奋斗目标,培养高度责任感具有重要意义。在实际教学过程中,许多教师只是单纯地向学生进行教材知识的灌输,使国情教育课变为知识落实课,使学生失去了解我国国     

如何在中学历史教学中进行国情教育

历史教学足向学生进行国情教育的一门重学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。经过我十多年的教学体会，我认为中学历史教学中的国情教育应该从以下几个方面努力。     

《中国革命史》教学中必须加强国情教育

历史是向学生进行国情教育的一门重要学科,在《中国革命史》教学中包含着极其丰富的国情教育,内容主要有:社会主义必然性的教育、坚定中国共产党领导核心的教育、坚持马列主义、毛泽东思想作为行动指南的教育、改革开放是必由之路的教育及社会主义建设成就和现状的教育等.归纳起来,主要体现为党的基本路线"一个中心,两个基本点"的教育.     

浅论中学历史教学功能的弱化及对策

一、问题的提出1992年《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》(以下称新《大纲》)开篇即强调了这样的教育教学原则：“历史教学在社会主义精神明建设和进行国情教育中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展方针，培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义建设和接班人的重要手段之一，对提高全民族的素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用”。     

课改,路在何方?

新一轮课改实验从2000年开始在全国广泛地推开。这一轮课改实验是大开国门的，是一次东西方教育理念的大碰撞。在此期间，我们许多实验教师困惑不少：课改后书怎么教?传统教学有哪些优秀的该继承?国外有哪些优秀的该借鉴?课改的课堂应该是什么样的?等等。针对这些困惑，我们认为课改实验指明的是目标和方向，它要求广大教育工作者和教师在实验中大胆地探索与实践，而并没有现成的路可走。课改，究竟路在何方?我想结合两年的实践，谈四点思考：     

论地理教学中的爱国主义和国情教育

爱国主义是人们千百年传承下来的对祖国的一种最深厚的感情,它是一个国家、民族得以生存发展的凝聚力和向心力。如何有效地利用地理学科对学生进行爱国主义、国情教育;怎样把国情教育运用到教学中,是教师研究的新课题。因此,需要地理教师深入探索、挖掘新课程地理教材中的国情教育内容。找出—条成功的国情教育新路子,     

略谈初中数学教学中的国情教育

<正>加强青少年学生的思想政治教育是当今教育界的一个重要课题,那么,在"全面实施素质教育"的今天,如何利用数学学科本身的特点,在日常教学中抓住时机,开展国情教育,提高学生的爱国热情,激发学生学习数学的兴趣,从而提高学生的数学素养,全面提高自身素质,立志报效祖国,为祖国的社会主义现代化建设作出贡献。下面我就初中数学教学中开展国情教育的问题谈谈体会。一、入门教育学生从小学升入初中,对初中数学的学习既陌生又好奇,     

语文教学加强人文教育的策略

我们常说的“对话”，不是狭义上的师生交谈，而是指师生在相互尊重，相互信任和民主平等的基础上，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。语文教师要对学生进行思想道德教育，首先必须转变观念，走进学生，与学生进行平等“对话”，而要使“对话”顺利进行，教师应注意三点：第一，必须转变其作为拥有知识的权威者的角色，而成为学习的组织者、引导者和合作者；     

建构精品课堂理念走出思政课教学误区

为了探索思想政治理论课的教学规律,提高思想政治理论课教学质量,更好地实现思想政治理论课的教学目的,我们建构了“精品课堂”的教学理念和操作模式,通过强调“课堂”中心、突出学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、加大教学的信息量、强化反馈手段和界定学习目的等六个方面来形成“主客互动共融”的养成教育理念,在理论和实践的双向互动中为思想政治理论课教学的实效维度的建设提供一种可行之方案,最终更好地实现思想政治理论课教学的根本目的.     

浅析小学高效数学课堂的构建策略

教学是一门艺术,而高效的教学更是每一位一线教师努力探索并想要实现的教学目标和追求。结合多年的教学经验,主要从转变教学理念,突出学生的主体地位;创设教学情境,激发学生的学习兴趣以及利用现代手段,优化数学课堂的结构三个方面对于构建小学数学高效课堂的策略进行了简要的阐述,抛砖引玉,以期与各位同仁商榷。     

运用主动发展的教育理念改善中专物理教学

在中专物理教学中,教师要改革传统的灌输教学理念,树立学生主动发展的教学理念,在所创设的物理情境中开展合作式教学和交互式教学,建立新的课堂教学模式.     

数学教学情境创设的思考

1我们为什么要“创设情境”我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”，或者，