升旗仪式,孩子心间一道亮丽的风景

正作为学校德育重要阵地的升旗仪式是学校德育创新的一个突破口。升旗仪式如果墨守成规,我们可以想见,整个操场上学生唱国歌的声音此起彼伏,敬队礼千姿百态,国旗下讲话时大部分人心不在焉,这样尴尬的升旗仪式,令人不忍直视。这种对升旗仪式的不在乎,其实是对国旗和国歌的亵渎。如何让升旗仪式真正成为孩子们自己的阵地,使升旗仪式成为孩子心间一道亮丽的风景,这就需要独特、新颖、有创意的升旗仪式,需要把升旗仪式作为一门课程来策划、开发、运行。一、了解国旗,让国旗成为永驻心中的国家符号国旗是祖国重要的识别标志。我国的     

让每一朵花都精彩绽放

人人都有机会上台的集体周会每到周一早上升旗时刻,我们都能看到这样的场景:教师分站两列精神抖擞地展示风貌,全体鼓号队队员和值班的学生开始展示身手。以前,升旗仪式是由学校选出的5—10名升旗手担任,其余同学只能远望国旗。近几年,学校实行人人都有机会上台的集体周会,让各班轮流组织展示。班主任在班上选两名主持人,1名升旗手,其余同学都是护旗手,全班同学都参与朗诵、表演、舞蹈等学校教育活动。每次集体周会上,学校鼓号队演奏《欢迎曲》和《出旗曲》,不再只是大型活动才有展示机会。集体周会不仅将爱国主义教育化作学生生活中的点点滴滴,也锻炼了孩子们的能力。     

“三自”伴我成长 体验促我发展

正德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校发展的保障。多年来,大连市甘井子区奥林小学始终把德育工作摆在首位,以"从孩子的视角出发"为办学理念,以体验教育为特色,以"六个学会,六个为乐"为培养目标,坚持"养成训练时时有,体验活动日日行"的思路,通过"我的岗位我负责""我的园地我布置""我的活动我创意"三自教育活动,让孩子在体验中发展,在快乐中成长。几年     

我和雷锋有个约定

正大连市高新区中心小学是一所年轻的学校,学校自2009年9月建校以来,确立了"诗韵教育,让每个孩子都幸福"的办学理念,诗化德育五字育人目标,为德育工作指明了方向。学校以"爱"为主题的教育是系列活动的基础,在"诗韵教育""诗化德育"的引领下,坚持以传承和弘扬雷锋精神为主题,以贴近学生实际为宗旨,创新活动内容及形式,广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的学习活动,形成践行雷锋精神,争当雷锋式的好少年     

培养有传统文化根基的现代人

武汉市新洲区邾城街向东小学将培养有传统文化根基的现代人作为学校的办学目标,将好习惯好人生作为校训,不仅关心学生的学习与生活,更关注学生的人格发展与健康成长,把学校建成了儿童尤其是留守儿童的家园、学园和乐园,致力于把学生培养成有知识、有能力、人格全面、和谐发展的现代立体人。让活动净化心灵。学校积极开展争做光荣升旗手的活动,每周的升旗手从三到六年级学生中轮流竞选,虽然孩子们的动作还不是很熟练,但是稚嫩的脸上写满了自信和自豪。少先队大队部每学期开展争星工     

我与家长有个不成文的“契约”

<正>夜深人静。白天喧嚣的城市,仿佛进入了梦乡。灯下,那一叠叠学生家长撰写的"参与学习活动"的"随感录",又一次映入我的眼帘。我边翻边看,一张张熟悉的面孔,仿佛在与我倾心交谈,在同我进行"心灵沟通"。让家长走进课堂,参与学习活动,这是七宝外国语小学构建家校协同教育"学习共同体"的一项重要举措。这项活动,我们每学期都要举行一次。在半天的学习过程中,家长们既当孩子的同学,又做老师的同事。在孩子学习的过程中,家长的     

生活体验模式中的德育活动探索

教育专家朱小蔓提出:"从某种意义上来说,并没有独立自主的道德活动,如果把德育从生活的其他活动中抽离出来,那么,这个德育必将被架空,就不会有很好的效果。"近年来,江苏省吴江实验小学把日常的教育活动作为德育的阵地,实施"生活体验模式",遵循"以学生为本,以生活为用,以体验、反思与实践为法"的品德教育规律,探索德育活动新模式。一、活动成员的主体性校园生活的主人是学生,故要把活动主人的地位还给他们,把校园管理的一些权利还给他们,     

学校“仪式教育”的探索与实践

正学校举办一个成功的仪式活动,可以为学生营造良好的德育氛围,激发学生的思考,促使学生联系实际,思考自己的行为,从而让仪式活动真正起到教育作用。可是,也有一些学校或教师在开展仪式活动时,没有把握要领,使仪式活动出现形式化和套路化的现象,使学校"仪式教育"没能很好地发挥其德育作用。为了使"仪式教育"能更好地发挥其德育影响,我们在仪式活动的组织过程中应该注意以下问题。首先,仪式活动需要突出仪式的主题。由于学校的仪式活动相对较多,频繁的仪式活动容易给师     

“爱我母语,爱我中华”读书教育活动 第十六届“全国语文规范化知识学习活动”启事

活动宗旨习近平总书记指出:"中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,必须结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。"2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,其中提出"大力推广和规范使用国家通用语言文字"。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是文化的基础要素和鲜明标志.     

“要我学”不如“我要学”

教与学是教师与学生的双边活动,如何调动学生的内在学习动力,变“要我学”为“我要学”是众多教师共同关注的一个话题,要实现这一目标,最好的办法就是“愉快教学”。因此,探讨如何在小学语文教学中实现“愉快教学”已引起很多人的重视。     

“有笑”才会“有效”

＂轻负担,高质量＂是全世界教育界共同追求的目标。＂负担＂与＂质量＂之间并没有存在着必然的关联与比例关系,衡量学生学习负担的轻重也没有一个公认的标尺,要实现＂轻负担,高质量＂的目标并非易事。一、搜索＂负担＂的因子我认为＂轻负担＂指的是一种合理的负担,或指减轻学生过重的学习负担。那学生的学习负担有哪些呢？细细想来,学生的学...     

“减负”与保证学习质量的思考

在教学过程中,教师要深入挖掘教材德育因素,结合教学内容,对学生进行学习目的教育,使学生清醒地认识到随着社会的进步与发展,随着知识经济时代的临近,“学会求知”已成为一种人生目的和生存手段。激发其积极进取的精神,形成对学习的浓厚兴趣。我们知道,学习兴趣是学生有选择地、愉快地、力求接近或探究某些事物的心理趋向,它对学生的学习和成才具有定向和动力作用,     

教育需要“改变”

今年4月,江苏省启东市汇龙中学的高二学生江成博在学校例行的升国旗仪式发言时,将之前老师“把关”过的讲稿偷梁换柱,改成了一份对现行教育体制的“讨伐檄文”。5分钟的演讲中,他慷慨陈辞,喊出了“这种变味的教育,学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”……这篇名为《做美好的自我》的演讲顿时令演讲者一“搏”成名,经相关媒体的散播,在社会上掀起了一番针对这一事件及相应教育问题的热议。这份演讲稿,言辞可能稚嫩,语气可能偏激,演讲者的动机或许并不单一,但江成博冒“学校”之大不韪,用心喊出来的,既是对中小学教育现状的不满,更有一份对改变教育现状的期待。     

过有责任的生活——“我是教室的主人”主题班会设计

在以品德教学为出发点的一体化德育体系中,以"我是教室的主人"为主题,开展以"寻找最美的教室""畅想我们的教室""改变我们的教室"为内容的主题班会,能为学生营造致知笃行的平台,活动中,学生真切地感受到了自己就是教室的主人,同时,在"当家做主"的过程中也真正地过上了有责任的生活。     

“角色教育”让我潇洒当老师

教师是人类文化的传播者，是社会主义新一代的培养者。教师队伍的状况，教师素质的好与差，决定了幼儿的素质，决定了幼儿园的教育水平。因此，每所幼儿园都十分重视提高教师队伍素质这项工作。     

“十爱”伴我成长

2002年3月，我校“贴近社会实际、贴近家庭实际、贴近未成年人身心发育实际”，坚持“知行统一”的德育原则，开展了既富有传统特点又具有时代气息的“十爱”教育活动：爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱助人、爱生命、爱环境。几年来，我校将“十爱”教育内容融于教育教学和各项活动之中，使“十爱”与课程同行、“十爱”与生活互动、“十爱”与好习惯牵手，收到了明显的教育效果。     

让学生在“假想旅行”中知我中华

社会课教学中,让学生了解伟大祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文明,了解中国人民不畏强暴、英勇抗争的奋斗精神,是对学生进行爱国主义教育的重要一环。学生只有知我中华,才能爱我祖国,正所谓知之深,才能爱之切。为此,我结合第五册第二单元《我国不同环境下人们的生活》的教学,在六年级一班组织了一次“假想旅行”活动。活动是分三步进行的。     

我和女儿“玩”学习

女儿上一年级了,这是培养孩子良好学习习惯的最佳时期。怎样让孩子把学习当成一种乐趣呢?生活中,我和孩子经常以游戏的方式复习巩固学过的知识,孩子乐此不疲,对学习日渐产生了兴趣。     

我班有个“基金会”

也许你不相信,我班有个基金会,资金虽然不多,却足以让小朋友们心驰神往。你不禁会问:成立基金会干什么?钱是哪里来的,是不是乱收费啊?对学生的健康成长有多少好处?下面请听我娓娓道来——成立基金会的想法纯属偶然。去年,教育系统正举办德育论文比赛,     

活动对接课程 让“洒扫应对”走向常态

正2012年,南宁市文明办、南宁市教育局向全市各中小学校下发了《关于印发〈南宁市开展未成年人洒扫应对主题教育的实施意见〉的通知》,要求在全市范围内开展洒扫应对主题教育活动。为了使该项主题教育活动走向常态,我校(编者注:作者当时在南宁市北湖路小学)将以往利用学校大队部和班级平台开展主题教育活动的形式进行了调整,尝试从课程入手,探索一条活动对接课程的新途径:通过课堂授课结合活动体验的方式开展洒扫应对主题教育活动。