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一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征 ,它对应与传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于 :前者表现为“我要学” ,后者则表现为“要我学” ;我要学是基于学生对学习的一种内在需要 ,要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说 ,你可以把一匹马牵到河边 ,但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习 ,就必须促成学生由被动向主动转变。１ 为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说 ,发现天才难 ,产生天才难 ,要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸 ,戴着镣铐是无法舞蹈的。所以 ,教育的首要任… 相似文献
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“数学教学是数学活动的教学”．数学活动是学生经历数学化过程的活动．也是学生自己构建数学知识的活动．数学教学．是在教师的引导下．使学生面对现实的具体问题。从数学的角度，用数学思维的方式，参与主动探索，解决问题的教学活动．经历数学问题的产生，数学知识的形成．数学结论的得出的过程．获得学习数学的乐趣和成功的体验．发展创新意识和实践能力。 相似文献
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《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中．我们体会到．凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生．他们学习数学的兴趣就浓厚．求知愿望就强烈。[第一段] 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生是学习的主人”。在教学实践中如何从转变学生的学习方式着手，努力激发学生的学习主动性，积极引导学生自主学习，本人谈几点体会。 相似文献
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魏晓兰 《中国基础教育研究》2008,4(5):116
基础教育课程改革的重点之一是转变学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力。通过教学实践,我认为转变学习方式可以从“提问、合作、动手、选择、寻找”等几方面入手。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这无疑给我们聋校数学教学指明了方向。 相似文献
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如何引导学生积极主动参与学习，是当前课堂教学面临的一个重要课题。在教学实践中，我们从以下几个方面进行了一些探索。 相似文献
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新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是对传统的单一、被动、陈旧的学习方式的根本变革，因为只有在这样的学习方式下，学生的主动意识、进取精神、创新潜能、实践能力才会得到不断发展，学生才会真正成为语文学习的主人。 相似文献
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小学数学《新课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，我在教学中进行了积极的探索。 相似文献
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“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施，面对新课程，我们必须牢记“先生的责任不在于教，而是叫学生学”。应该改变让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。 相似文献
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学习方式的转变是本次课改的显著特点。转变学习方式,就是要把学习变成促使学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中,建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习数学的重要方式。要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动于操作、问题情境中不知不觉的转变自己的学习方式。 相似文献
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转变学生的学习方式是课程改革的基本理念之一。《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动的和具有个性的过程。”“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”, 相似文献
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《数学课程标准》指出:改变过去那种过于强调死记硬背、一味接受、师生机械训练的情况,积极倡导让学生去主动参与、勤于动手、乐于研究。因此,在教学中我努力转变教学观念,选择最优的教学方法,丰富学生的数学学习方式,实现促进学生主动发展的目的。 相似文献
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彭万侠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):80-82
语文课堂教学只有关注学生学习方式的转变，才有可能实现课堂教学价值的最大化；但促进语文学习方式的转变，是一项意义深远的长期工作，要尊重学科规律，研究切实方法，而非形式主义的冒进。 相似文献