影视时代的小说技法

本文运用细读法对小说文本进行微观分析，说明镜头、运动性和空间处理等影视艺术表现手段对现代小说技法的影响，具体表现为描写的镜头化、叙述的动态化和结构的空间化，这成为现代小说与传统小说相区别的鲜明标志。     

试论导受的实践必要性及其实践策略

引导受众接受，即运用各种传播手段引导受众接触新闻、选择新闻、理解新闻、记忆新闻，促使受众的思想情感价值态度向着传播者所希望的方向发展，是新闻价值实现的需要，也是新闻导向作用发挥的需要。新闻的导受策略在于以新闻的价值性来满足受众需要．以新闻的艺术传播来吸引受众接触。     

动画镜头与实拍影视镜头制作的区别与联系

动画中的镜头和电影中的镜头有很大差别。有不同的镜头处理手段,也有模仿和改进实拍镜头的方式。电影在拍摄过程中根据剧情需要拍摄,后期再执行剪辑。而动画片的优势在于它具有高度的假定性,它具有电影所不具备的表现力。本文重点介绍动画镜头的制作手段、与影视实拍镜头的区别和动画镜头的独有魅力,以及虚拟技术的运用带给影视创作无尽的表现力。     

电视片动镜头肩扛手持拍摄要领

动镜头在电视片中的运用受电影影响,尤其是在美国的动作片中,动镜头的拍摄运用到极致,许多拍摄表达方法值得我们借鉴、学习。动镜头能够营造画面的节奏,并随着画面的变化,给观众视觉带来视觉冲击力。     

注意“反面教具”对孩子的负面影响

在人的学习过程中，都要被动地或主动地受到“教具”的影响，而正确合理地选择并使用教具是当前教育者提高教育效果、激发学习者的兴趣、教学双方进行交流的媒体或手段之一。随着知识经济的冲击、新课程改革的实施，教具的使用越来越显得重要。科学地运用好“教具”，能促进受教育者身心健康地成长，而“反面教具”所起到的负面影响使受教育者的心理健康及长大后的“社会适应性”大打折扣。且看下面几个镜头：镜头一：汕头市一位父亲为对女儿进行“勇敢”训练，经常到菜市场买些小动物回家给女儿充当“教具”，让其宰杀。如今，小女孩胆量之…     

中学生思想政治教育过程中受众理论的应用

受众理论是以受众为核心所建构的现代传播学理论,与中学生思想政治教育实践具有较高的关联性。因此,在中学生思想政治教育实践中,可以运用受众理论,不断优化教学理念与手段的方法,针对不同受众小群体,培养意见领袖,避免沉默螺旋,消除信息茧房危害,从而实现提高教学效果、增强教学质量的目标。     

运用开放手段培养探索学习

在数学课堂教学中，我们要以学生为主体、教师为主导、自主探索为主线，进行运用开放手段，给同学们搭建一个自主发展空间，变灌输为探究，进而把学生学习主动性激发出来。同时，我们要重视营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣。当然，我们还要巧妙地运用变式教学方法，激励学生学习欲望，及时促进他们进行主动参与探究教学，有效地发展学生多元思维，全面提高学生的探索学习能力。下面结合自己在教学中的实践，谈几点对《运用开放手段，培养探索学习》的认识和看法，以供读者参考。     

浅淡微格教学中摄像镜头的应用

摄录像技术作为记录微格教学全过程的重要手段,应反应微格教学的记录过程;体现微格教学的特点;摄录像应有的放矢.在整个拍摄过程中应注意推镜头、拉镜头、摇镜头和跟镜头的运用,准确把握时机,使画面清晰、连续,突出主题,提高微格教学的质量.     

多构图长镜头的构思设计

多构图长镜头的构思设计李凤山多构图的长镜头义可称为镜头内部的蒙太奇，它是一种以表现、造型为目的的长镜头，这种镜头实际上是许多单独的镜头不断的、无形的切换，属于一种无极的变化。它运用推、拉、摇、移、跟等手法，多层次、多景别地拍摄一个场面，用一个镜头造成...     

正确运用电教手段优化语文课堂教学

电化教学是在教育科学理论指导下，运用幻灯、录像、电视、语言实验室、电子计算机等现代教学媒体所进行的教学活动，它一般不受时间、空间、宏观、微观的机制。在语教学中正确地运用电教手段，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近，提高学生学习语的兴趣和主动性，提高学习效率。那么，如何具体地运用电教手段来优化语课堂教学呢？     

论影视艺术"潜镜头"的美学特征

运用影视手段表现“象外之旨”的“潜镜头”,有着独特的美学特征：即象征性、隐喻性、暗示性、替代性和省略性。     

电教媒体在古诗教学中的作用

1．运用电教手段，激起学习兴趣。古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学了。     

谈初中学生英语学习能力的培养

初中英语教学作为一项主体能动性突出、多种学习手段综合程度高的教学活动，需要教师特别注重与运用教学过程的适应性原则，根据教学对象的个体差异，科学地、综合地运用多种教学方法、教学手段来进行教学。初中英语教学的一个显特点是学习主体的学习能力较弱，学习的自觉性需不断培养。     

怎样激发弱智学生学习的兴趣

章从四个方面谈如何在教学中激发弱智学生的学习兴趣：热爱学生、尊重学生，唤起学习兴趣；采用鼓励，运用故事、游戏等多种形式，激起学生学习的兴趣；巧妙地运用表情动作，激起学习的兴趣，运用直观教学手段，调动学习兴趣。     

电教手段在历史教学中的作用

运用电教手段，可以创设情景，激发学生学习兴趣；可以化抽象为具体，提高教学质量；可以联系历史把握现在。以电教手段的形象性、生动性发挥声像作用，提高课堂教学效果。     

人工智能技术在小学数学课堂教学中的深度应用

人工智能技术可以通过信息获取、信息处理和信息运用，将教育要素模式化、学习过程透明化、运用场景多样化。人工智能技术驱动着小学数学课堂变革，它通过对学生学情的精准分析，对教育资源整合运用，使得学习方式个性化、教学手段多样化、教学内容丰富化、教学评价多元化，以为学生提供真实而有效的学习机会为目标，促使学生全情投入学习，进而全方位地提升学生的学习成效，提高课堂教学质量。     

英语课堂"乐学"结构的构建

语言教学的目的是培养学生运用所学语言知识进行交际的能力。以新的教育理念为指导，运用灵活多样的教学手段，积极创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围是提高语言交际能力达到语言学习的最终目的重要途径。     

让学生在激励评价与挫折教育中健康成长

一、以激励评价为手段，激发学生的学习兴趣 以激励为手段的赏识教育是激发学生兴趣的法宝。(一)抓住机会鼓励，激发学习兴趣。学生是学习的主人，在教学过程中，教师要抓住一切机会，运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，让学生驰骋想象、亲身体验、自由探究和积极主动地参与学习，实现师生心灵的沟通，激起学生学习的激情。电影《美丽的大脚》中有这样一个片段：在一个贫困的农村，只有一间教室，一至六年级的学生都挤在里面。     

悬念在语文课堂上的运用

你看过电视台的节目介绍吗?它只给你几个精彩的镜头，一下子就能把你的兴趣和注意力牢牢抓住，使你在欲知不能欲罢不忍的心情支配下，不得不用心记住播映时间，并产生非看不可的强烈愿望——这种吸引人高度注意，唤起人穷根究底心理的艺术手段，就叫作悬念。能否像电视节目介绍的那样运用悬念吸引住学生，激发他们的学习兴趣，搞好语文课堂教学呢?许多优秀教师用他们的实际行动作出了肯定的回答。现将他们的作法归纳如下。     

挖掘资源用活教材

小学语文教材是生活化的文本镜头,是体验型的情感表达,是思辨式的语言运用.立足儿童生活视野,关注儿童生活情趣,遵循儿童学习心理,运用专题组织教材的方法,构建识字学词、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大学习板块.