上海宝钢作业长培训探密

在上海宝山钢铁集团的组织结构图中,管理人员按照职责与权限的大小被区分为由高到低四个不同的层次:厂部级、分厂厂长级、作业长级和班组长级。作为直线部门的管理骨干,宝钢的作业长级干部在确保基层生产安全与产品质量方面发挥着“承上启下”的重要作用,是宝钢现代化管理的重要平台。肩负着管理人员培训重任的宝钢经济管理干部研修院(以下简称宝钢经管院)经过多年的探索,在作业长培训方面逐渐形成了自己独特的理念和做法,取得了良好的培训效果,为宝钢的经营发展培养和输送了大量的作业长人才。     

上海宝钢作业长培训

宝钢首期工程是在1985年9月15日正式建成投产的。作为中国特大型钢铁企业，宝钢不仅在建成之初购置了发达国家先进的炼钢设备，还投入巨资从日本、德国等相关企业弓I进了一流的管理理念和技术，在现场管理中设置作业长这一管理层的做法就是从日本企业引进的。而对作业长的培训工作则随着当年宝钢的正式投产而启动。它主要由两个项目构成：作业长任职资格岗位培训项目和作业长研修项目。自1986年通过培训诞生了第一批持证上岗的作业长以来，宝钢的作业长培训至今已有16年的历史。     

一种新的继续教育培训模式——作业长“4+1”综合研修

２００２年上半年，宝钢股份公司人事处、人力资源处与宝钢教培中心紧密合作，在炼铁厂开展作业长综合素质提高研修学习的探索，提出了作业长“４＋１”综合研修的继续教育新模式，即包括“管理新理念”、“技术创新思维”、“相关专业知识拓宽”和“前沿技术应用”等四个教学单元，并在结业时完成一项生产现场应用成果。这是一种增强技术创新能力、拓宽知识面、深化岗位技能的全新研修，使作业长能不断更新知识、开拓视野。第一批４９名作业长参加了“４＋１”综合研修试点班学习，取得了令人满意的效果。一、问题的提出２００１年底，股份…     

M公司作业长能力开发工作的实践与思考

在推进管理变革、技术领先和效率提升的进程中, M公司立足“五制配套”的基层管理模式,逐步强化公司的基础管理,持续提升现场力。作业长处于基层管理的中心地位,充当着作业区域管理者的角色。为此,公司在发展中致力于培育一支与公司发展战略相适应的作业长队伍。在推进作业长队伍建设中,公司基于作业长胜任能力模型设计以能力为导向的开发方法和路径,逐步建成具有自身特点的作业长能力开发体系。     

“十五”期间中小学校长培训模式研究

中小学校长培训是一项关系我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革发展的全局性，基础性工作。“十五”期间，中小学校长培训模式应从培训管理的科学性，培训内容的针对性，培训方法的灵活性，培训基地的适应性四个方面来建构。     

谈“一会两网”职工教育培训模式

职工教育培训网络的建立和健全是保证和促进职工教育培训工作顺利进行的重要手段 ,是把教育培训工作摆在优先发展的战略地位 ,强化对教育培训工作领导的组织保证。目前基层单位只有一个生产培训的三级培训网尚不能构成基层单位教育培训网络 ,要进一步完善和加强。为此 ,我们提出一会 (即基层单位的职工教育委员会 )两网 (即以生产厂长为领导的生产培训三级培训网和以管理厂长为领导的干部培训二级培训网 )的基层单位职工教育培训网络模式 ,供大家参考。“一会”——基层单位职工教育委员会 (简称职教会 )企业职工教育委员会是在党政一把手领…     

班干部队伍建设的理论思考与实践

一支强有力的班干部队伍,是开展班级工作的基础。对于班主任来说,在班级管理工作中,最重要的工作就是培养一支素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍。如何造就这样一支队伍? 一、以现代人力资源管理理论指导班干部队伍建设现代人力资源管理理论强调以“人”为     

民族贫困地区中小学校长培训探索与实践

根据教育部发布的《中小学校长培训规定》,宁夏自治区中小学校长培训在教育部统一指导下因地制宜,狠抓规划,严抓管理,注重培训实际效果,突出重点,形式多样。按照“先行试点、探索规律、总结经验逐步推开”的工作方针开展了一系列工作,取得了比较明显的成效。“九五”期间共培训中小学校长5119名,培训率为97%,基本实现了中小学校长持证上岗。中小学校长培训工作存在的问题。应该说,宁夏自治区中小学校长培训工作的总的形势很好,但我们也应该看到,当前工作中还面临着一些深层次的问题,比较突出的有:一、中小学校长队伍整体素质还不能完全适应…     

高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性探究

围绕探索高校辅导员队伍建设新途径,论述了高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性是改变高校辅导员工作现状的需要,是提高辅导员工作实效性的需要,是科学评价和考核辅导员工作的需要,是实现辅导员队伍专业化建设的需要,是实现高校全方位育人的需要。以“课程化”模式开展辅导员工作就能更好地兼顾辅导员的教育与管理职责,使辅导员工作更加系统化、长效化。     

“一站式”学生社区寝室长队伍建设研究

寝室长是寝室的负责人,是连接寝室成员与班级、学院及学生社区的重要桥梁,是学生社区“网格化”管理的基层力量,是实现社区育人的“最后一公里”。随着“一站式”学生社区建设的全面铺开,寝室长队伍作为学生社区育人工作的秘密武器,需要得到不断的培养和提升。应以深入开展“一站式”学生社区建设为契机,做好寝室长队伍建设的顶层设计,搭建寝室长队伍成长的思政网格,拓展寝室长队伍自治的育人阵地,切实提高学生社区的育人实效。     

高校辅导员队伍建设的精细化管理

精细化管理是一种“精耕细作”的管理理念和管理方式.精细化管理与辅导员队伍建设具有相似性,以精细化管理来加强辅导员队伍建设是可行的,它能引导和帮助辅导员转变思想观念、明确工作目标、把握工作重心、提高执行力,从而降低人力成本,提高大学生思想政治教育队伍的整体水平.在精细化管理运用的过程中,要结合辅导员队伍建设的实际,遵循人性化、数据化、程序化、操作性和标准化五个基本原则,采取相关对策,破解辅导员队伍建设中的重点难点问题.     

从校长专业化看我国的中小学校长培训

据2001年底的统计,我国中小学正职校长总数共571705人,其中,小学校长491273人,初中校长65525人,高中校长14907人。如果将副校长以及职业中学等其他类型初、中等学校的校长都计算在内,我国的中小学校长总数逾百万,号称“百万中小学校长”,确实是一支庞大的管理队伍。这支队伍的素质     

班组长培训的思考与实践

班组长队伍的整体素质如何、工作好坏直接影响着企业的各项任务的落实,关系到企业生存与发展。天津石化公司非常重视班组长队伍建设,就新形势下如何开展班组长培训工作进行了一些有益的尝试。一、班组长培训工作现状分析以往天津石化公司班组长培训主要通过以下三种类型实施:经验介绍型;外出休整型;模块讲座型。1、经验介绍型班组长培训班。此类培训班的目的是提高班组长管理经验,方法是让工作做得比较突出的现任班组长“现身说法”介绍经验。主办者出发点是非常好的,但培训效果往往一般,主要是因为:①经验介绍者是以自身的感受为出发点,而…     

专家团队“实地跟踪指导”提升农村中小学校长培训的有效性

在农村中小学校长培训活动中,引进专家团队,对集中理论学习后回到工作岗位实践中的农村中小学校长实施“实地跟踪指导”,将极大地提高农村中小学校长培训的实效性。本文从专家团队“实地跟踪指导”的重要意义出发,分别从指导专家团队的选拔与组建、工作目标与职责明晰、“学习共同体”的建立等五个方面提出有效开展专家团队“实地跟踪指导”的方法与途径。     

高职院校辅导员队伍建设的实践与探索

在高职院校辅导员队伍建设中落实“三到位”——认识到位、职责到位、管理到位,严把“三个关”——进口关、岗位责任关、培训关,实施“三创新”——创新队伍结构、创新工作领域、创新发展方向,有助于高职院校形成辅导员选拔、培养、管理、考核教育的良好机制。     

立足深度教研 做更有实效的培训——吉林省小学教研员培训思与行

教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教研员队伍建设,通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以吉林省小学教研员省级培训为例,从项目的设计、主题的确定、课程的架构以及培训的实施与成效等几方面,阐述对教学研究、教师培训以及教研员工作的思考与行动。     

立足深度教研 做更有实效的培训——吉林省小学教研员培训思与行

教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教研员队伍建设,通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以吉林省小学教研员省级培训为例,从项目的设计、主题的确定、课程的架构以及培训的实施与成效等几方面,展开对教学研究、教师培训以及教研员工作的思考与行动。     

成长 美丽的蜕变过程——教研组长专业发展进行时——成长——从独行者到同行者

教研组长作为幼儿园教研组的“灵魂”誊在幼儿园发展。教师专业成长等方面起着举足轻重的作用——教研组民主、和谐的氛围,离不开教研组长的、精心打造,协作共事：教研组内教师的专业成长,离不开以教研组长为核心的“未雨绸缪”“思而行进”：教研组“组本研究”的顺畅推进,离不开教“研组长的科学引领。而随着基础教育新课程改革浪潮的汹涌澎湃,以园为本的教学研究制度的落实归根结底还要靠教研组来支撑,这无疑要求教研组长在幼儿园教研工作开展中要担当起“协作”“反思”“启智”三种职责。以“小我”的蜕变带动幼儿园教师整体队伍的美丽成长。     

立足深度教研做更有实效的培训--吉林省小学教研员培训思与行立足深度教研做更有实效的培训

教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教研员队伍建设,通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以吉林省小学教研员省级培训为例,从项目的设计、主题的确定、课程的架构以及培训的实施与成效等几方面,展开对教学研究、教师培训以及教研员工作的思考与行动。     

ISO10015标准在职工培训中的探索与运用

明确培训管理职责我们按照 ISO10015标准要求，结合采油厂的“贯标”工作，对培训中心原有的工作机构进行调整，设立了培训部、教学部、教研部，重新明确了各部门的管理职责，制定完善了《培训质量管理程序》、《培训需求调查与分析规范》、《培训效果评估准则和方法》、《培训教员管理规范》等文件，由