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知识经济呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型教师。在高等教育外语教学中,TTEFL教师的创新素质决定了创新教育的成败。合理、多元的知识结构体现了教师的学习素质。创新型TTEFL教师具有开放、动态和“T”字型知识结构。 相似文献
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孙泽文 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(3)
高等教育“大众化”时代,呼唤着提高和优化大学教师素质。而提高和优化大学教师素质,必须在构建师德素质的基础上,合理调整与完善大学教师的知识结构和能力结构,形成大学教师素质的“三维结构”。在新的历史条件下,我们应自觉认识与理性把握这种“三维结构”,采取相应的工作策略与实施路径,使我国大学教师整体素质提升到一个新的水平。 相似文献
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在新的世纪里,培养一支高素质的教师是保证成人教育质量的关键所在,本认为成本教师的素质构成包括以下四个方面:高尚的职业道德、“Y”型知识结构、复合型能力结构、良好的个性品格。要提高成人教育的教学质量,关键在于提高教师的能力素养,以适应教育发展的需要。 相似文献
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在新的世纪里。培养一支高素质的教师是保证成人教育质量的关键所在,本文认为成人教师的素质构成包括以下四个方面:高尚的职业道德、“Y”型知识结构、复合型能力结构、良好的个性品格。要提高成人教育的教学质量,关键在于提高教师的能力素养,以适应教育发展的需要。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2006,(9):2-2
实施“订单培养”.促进“无缝对接”,拓展“双师素质型”教师的培养渠道,强化新型农民教育是新农村建设的当务之急,构建教研组协作化,发展教师专业素质, 相似文献
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多维视野中的声乐教师素质结构 总被引:1,自引:0,他引:1
刘元平 《韩山师范学院学报》2003,24(2):103-107,117
教师是教学双边活动的主导者,是师生互动关系中重要的调控者,因而教师的素质直接关系到教学目标的完成和学生素质的提高。依据当前我国高等教育的目的和培养目标.以及声乐教育的具体特点,从专业知识结构、教学能力结构及文化综合素养的多维视野中探讨和架构声乐教师的素质结构,具有重要意义。 相似文献
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论高校教师应具备的素质 总被引:4,自引:0,他引:4
黄隐华 《高等教育研究(成都)》2007,23(1):17-18
要培养“有思想、有道德、有文化、有纪律”的高素质人才,教师就必须具备较高的素质。笔者认为高校教师必须具备以下四方面的素质:高尚的道德、全新的教育观念、多先的知识结构以及综合和教育能力。 相似文献
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独立学院"应用+技能+素质"型人才培养模式初探 总被引:7,自引:0,他引:7
独立学院的人才培养模式应该定位于“应用+技能+素质”型。这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型人才。设计“应用+技能+素质”型人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学手段,教材建设,教学条件,师资队伍等五个主要方面入手。 相似文献
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贾云 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(4):8-9
本文针对21世纪经济社会发展对高素质人才的需求,以优化教师知识结构为切入点,从轻量型结构到重量型结构、单一结构到复合型结构、封闭型结构到开放型结构、被动型结构到创造型结构等“四个转变”入手,简要阐述了优化教师知识结构的实现方式和途径。 相似文献
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关于教师素质的结构组成 总被引:1,自引:0,他引:1
谢进金 《泉州师范学院学报》1998,16(3):59-61
通过对教师素质涵义及教师素质结构、组成的分析,提出新时期教师的素质要求,结合师专生物学科特点,全面介绍了教师素质的内容。这种“全能”的理想型教师应是追求的目标。 相似文献
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“研究性学习”是以培养学生的创新能力为重要目标的教改模式。要把它运用到教学过程中,培养创新人才,教师必须具备一定的素质,包括思想观念素质、能力素质和知识素质等。 相似文献
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教师的类型及其素质培养探析 总被引:7,自引:0,他引:7
张传燧 《高等师范教育研究》2000,12(6):58-63
在现实教育情境中,存在四种类型的教师,即“记问之师”、“经师型教师”、“研究型教师”和“教育家型教师”。相应地存在四种不同的教学水平,即自主发展水平、记忆水平的教学、理解水平的教学和探究水平的教学。为了适应全面推进素质教育的需要,把教学由记忆水平提高到理解水平并力争达到探究水平,广大教师应努力使己从“记问之师”、“经师型教师”转变成“研究型教师”,力争成为“教育家型教师”。提高教师队伍的综合素质, 相似文献
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随着我国计划经济向市场经济的转轨,社会对人才的需求发生了根本的变化。一方面,要求毕业生必须从原来单一专业的操作型技能人才转变为掌握多工种技能的复合型人才;另一方面,对人才综合素质要求的层次亦不断提高,对传统的技工教育提出了新的较高的要求。这就意味着不仅技工学校原有的教育模式需要改变,教师的知识结构综合素质也要有新的更高的要求。因此,深化教学改革,培养“双师型”教师就显得尤为重要。一、“双师型”教师的解释及要求什么是“双师型”教师,通常有两种解释:一种认为,“双师型”教师是同时具有教师资格和工程师资格,能进行… 相似文献
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思想品德课教师是课程标准实施的主体,教师素质的高低直接影响到新课改背景下思想品德课的效果。提高教师素质是教育发展的必然要求.是全面提高教育教学质量的重要保障。新课改背景下的思想品德教师必须具有坚定的思想品德信念.良好的思想道德素质。不断优化的知识结构和全面的能力素质。 相似文献
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师范院校是培养基础教育师资的摇篮,师范教育课程设置直接影响到新教师知识结构的构建。教育的核心在于课程,合理的知识结构作为教师素质的一个重要成分,对教师的教学成功起着关健的作用。源于当前基础教育课程改革师资需求变化。我们从分析当前基础教育师资的知识状况和新教师培养入手,针对师范教育课程的内容、[第一段] 相似文献
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杨小燕 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(3):101-103
反思是后方法教学的核心要求。反思型外语教师须具有合理的知识结构、自主更新知识能力、较强的创新能力、较强的研究能力。反思型外语教师的素质发展方向决定了教师的成长方向,影响着后方法时代的现实发展。 相似文献
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在实施素质教育过程中,教师是实现素质教育的关键。通过分析教师素质存在的问题,提出了从教育理念、知识结构、能力等三个方面进行教师素质重构,以适应素质教育的新要求。 相似文献