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一部《西游记》,洋洋洒洒写了整整一百回,其中干货不过二字: “取经”。孙悟空一个跟头十万八千里,眨眼间就会在大唐与雷音寺溜个来回。即便是沙僧、八戒,虽笨点儿,也能腾云驾雾,日行千里,让他们去,也可以“谈笑凯歌还”。可是到头来,非要唐僧前往不可,便把事情弄得曲曲折折,受尽九九八十一难,历时一十七载,且取回来的还是一部“残经”。唐僧这人,有没有本事,我不知道,但我知道 相似文献
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刘艳云 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):18-19
作为中国古典四大名著之一的《西游记》,是初中“整本书阅读”的推荐书目,也是教师引导学生由“浅读”到“思读”到“精读”的教学实践过程的一个良好契机和开端。教师要引导学生逐步、逐层、深入阅读小说,掌握小说阅读应该具备的知识,将个人的阅读感悟转化成自己的人生成长经验,提升自己的阅读素养。教师也应该在指导学生整本书阅读的过程中提高自身专业发展、改进教法、丰富教学理念。 相似文献
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杨波 《快乐作文（低年级版）》2022,(47):16-19
<正>一本好书,读来兴味盎然,自然是欣然分享。而快速分享的方法就是写出故事梗概。写梗概就是用最简练的语言讲述故事的主要内容。但故事的主要内容要怎样提炼？概述的语言要简练到什么程度呢？在阅读《西游记》时,很多章节里因情节需要会有一些故事前情或人物来历的概述。比如高老庄里高才的解说、高老庄里高太公讲述自家遭遇的不幸、 相似文献
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张掖大佛寺取经壁画应是《西游记》的衍生物 总被引：3，自引：0，他引：3
张掖大佛寺的取经壁画被有关方面宣布是元代作品,早于吴承恩《西游记》200多年,是《西游记》的创作原型。这个结论值得怀疑。取经故事的形成经历了几个不同的发展阶段,各有特征可寻。从壁画内容看,其中的一些故事相当晚出,应是吴承恩《西游记》的衍生物。 相似文献
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<正>【教学主题】“整本书阅读”学习任务群,要聚焦学习主题。《西游记》可以设定什么样的学习主题呢？“取经”作为本书的叙事主体也兼具主题意义,既反映着唐僧等人艰苦卓绝的追梦历程,也可以象征个体对梦想的追求。基于此,可以把学习主题定为“加入取经梦之队,一路向西取真经”。学生既能由此聚焦西行的内容和意义,经历如同西行般执着的阅读过程,更能感受梦想的洗礼,获得心灵的震撼、精神的成长,照亮自己的梦想之路。 相似文献
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善俊 《青少年科技博览(中学版)》2023,(4):9-10
<正>花果山是一个人间福地,里头的水果应有尽有,不分天南地北,也不分四时节气。枇杷是花果山里的佳果之一,猴子们吃枇杷喜欢赶新鲜。美猴王外出寻求长生不老之术,猴子猴孙为他饯行,献上的枇杷是“缃苞带叶擎”。浅黄色的枇杷果子连着叶子一起摘下来的,一定鲜美无比。枇杷好吃,孙大圣喜欢将枇杷当作早餐。孙悟空三打白骨精被唐僧驱逐回到花果山。没多久,宝象国碗子山波月洞的黄袍怪变为一美男子,伪装成宝象国驸马爷,前去探望岳丈国王,最后将唐僧变为猛虎。猪八戒无奈,前往花果山找孙悟空救难。 相似文献
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正《西游记》这本书可以很不正经地读,也可以很深刻地读;可以非常人性地读,也可以非常孩子气的读。可以从妖怪变脸读到很多有趣味的东西,也可以从妖怪的兵器读到很多有趣的地方,从佛教、哲理的方面也可以读到很多东西。脑洞大开阅读法:用星座分析"取经四人团" 相似文献
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编辑导语
一部《西游记》,作者吴承恩吸收了包括民间说书在内的市井曲艺的语言艺术特色,创作出了机智、俏皮和幽默的语言艺术形式,不仅增强了阅读的情趣,为读者所喜爱,更有一些一直沿用到今天,脍炙人口。极大地丰富了汉民族语言文化。 相似文献