彰显汉字的文化育人价值

<正>我国的优秀传统文化对人的教育和发展起着重要作用。今天,我们就围绕一个"人"字,谈谈汉字中的传统文化,以及传统文化中的现代精神。甲骨文里"人"字是一个侧面的形象,仿佛一个劳作的人的剪影,面朝大地背朝天。人与动物的区别就在于,他不是直接从大自然汲取所需要的物质,而是通过自己的劳动创造财富,形成社会。人是这世上唯一能够跳出主观的视角来反省和思考的生灵。古希腊德尔菲神庙前刻着一句神谕:"人啊,     

挖掘数学德育功能彰显数学育人价值

有人认为数学是自然科学，无非是一些公式的运用及定理的证明，没办法也没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的观点．数学科研究的是图形间的变化及数量间的关系，虽然不像文科那样活泼生动而富有情趣，但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育．     

文化拓展:彰显数学学科的“育人价值”

文化拓展教学是数学教学的重要方式。文化拓展教学能充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值。作为教师,我们要建构文化拓展课程,优化文化拓展教学,深化文化拓展评价。在文化濡染、文化感召之下,学生的数学知识、思想观念能得到深层次的理解与建构。以“文”育人、以“文”化人,是数学学科育人的重要方式、路径和策略。     

融入数学文化 彰显教育价值

数学不仅有着知识的"身躯",更有着文化的"灵魂",将数学文化适时恰当地融入数学课堂教学,让学生受到文化滋养的同时产生文化共鸣,充分彰显数学的教育价值,促进学生可持续发展.     

数学文化精神的育人价值

数学教育作为一种特殊的化教育，能够培养学生的科学人精神：探索求知的理性精神、敢于批判的创新 精神、献身真理的求实精神。这是传统的应试教育所忽略的最为本质的东西。     

渗透数学文化 增强育人价值

以立德树人为根本任务融古诗词、数学史、数学家、经典数学名题等数学文化知识于一体,是展现数学之美、考查数学文化、“以数化人,以数育人”的创新之举.以古诗词、数学史、数学家、经典数学名题为背景进行中考数学命题,是中考试题渗透数学文化、增强育人价值的重要特色.     

弘扬传统节日礼仪文化 彰显西安当代城市价值

西安城市价值的核心是文化价值,体现在无可比拟的传统节日礼仪文化上,大力弘扬传统节日礼仪文化,体现了"人文西安、活力西安、和谐西安"要求,需要政府、民间、媒体、商家联动,引导、宣传适合当代传播的传统节日礼仪。     

浅谈数学文化在数学教学中的育人价值

数学以其自身独有的方式记录着人类社会的进步和文化的发展,已经成为一种文化现象深入到现实生活中。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求要注重数学文化的渗透,不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。本文结合教学实践阐述了高中数学教学中数学文化的育人价值。     

挖掘习题价值 彰显育人功能

<正>立德树人是新时代教育的根本任务。在数学学科的教学中,教师应以数学知识的学习为载体,把教书与育人统一起来,实现立德树人的根本任务。数学习题,是数学教学的重要组成部分,是数学学科育人的重要资源与手段。教学中对习题的恰当处理,挖掘其思维价值与育人价值,是对习题教学的应然追求。以下笔者通过一个案例来阐述习题教学的实践研究心得。     

渗透劳动教育 彰显育人价值

在道德与法治中考试题中渗透劳动教育,有助于课程育人与劳动教育相互融合,解决好劳动教育落地“最后一公里”问题,引导青少年树立正确的劳动观,培养劳动品质,涵养劳动精神,提高劳动素养。     

选用红色资源 彰显育人价值

党史红色资源是思政课教学的重要资源,是实现立德树人根本任务的重要载体,在思政课教学中具有鲜明的现实价值。一线思政课教师应树立危机意识,确定教学时机,把握教育良机,充分发挥党史红色资源的育人功能,正确引导学生树立社会主义核心价值观,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

推进文化创新 彰显求真育人

听了胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的重要讲话,十分振奋,十分鼓舞。总书记在分析了国际国内形势以后指出:推动经济社会又好又快发展,实现中华民族伟大复兴,科技是关键,人才是核心,教育是基础。讲话为今后高等教育的改革和发展指明了方向。过去我们总是     

深化文化建设 彰显育人本色

对学校文化建设,有许多说法,我比较认同顾明远教授主编的《教育大词典》中的阐述:"学校文化指学校内有关教学活动及其他一切活动的价值观念及行为形态。"这个说法既简洁又易懂。价值观念是隐性的,行为形态是显性的,价值观念决定着行为形态的呈现。学校的办学有许多共性,但     

英语教学中彰显文化育人功能

<正>在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。英语教学不仅仅知识单词、短语、语法的教授,也不仅是局限于听说读写四项基本技能,要想提升学生的英语核心素养,掌握英语国家的文化,了解熟悉这些国家当地的风土人情和交流方式是必要和重要的。作为一名有着20年教龄的英语教师,我越来越深刻的意识到英语教学不仅仅知识单词、短语、语法的教     

彰显数学文化品性

新教材中的数学文化内容和选材丰富多彩,特别是在阅读材料栏目中有选择地介绍有关数学史料或背景知识、中外数学家故事、数学在现代生活中的应用、趣味性的或有挑战性的数学游戏、用信息技术解决数学问题等,将会使学生了解数学在人类文明发展中的作用,包括了解数学在推动当代     

弘扬核心价值 增强育人实效

教育部在《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》中提出,应当通过"课程育人、实践育人、文化育人、管理育人"等途径实现对学生的价值观培养。我校多措并举,在全校师生中广泛深入地开展了丰富多彩的价值观主题教育活动,增强社会主义核心价值体系对青少年的吸引力、凝聚力和影响力,强化学生对社会主义核心价值观的认同感,促进广大青少年在成长过程中逐步树立起正确的人生观、价值观。     

提示数学美育 彰显数学文化

课程标准的基本理念明确指出：“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,……,数学的美学价值,数学家的创新精神．”在课程目标也明确指出：要使学生逐步“……,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观．”     

数学育人价值新探

我国的数学教学历经了漫长的注重基础知识和基本技能阶段,继而又在强化训练中提倡发展数学能力,已形成自己的风格。然而在国际大潮的推动下,人们越来越感到我们的数学课似乎也忽略了一些什么,而数学课中又的确存在着一些尚待发掘的东西,这就涉     

彰显育人价值,让寓言教学价值最大化

<正>寓言是教材中重要的文体之一,深受学生喜欢。著名作家严文井先生曾经指出：寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。这段话生动地揭示了寓言故事虽小但蕴含哲理的文体特点。从语文教学的角度来审视,寓言蕴藏着丰富的育人价值。成尚荣先生指出：学科教学的根本宗旨应回归到“育人”上去,把立德树人的根本任务落实在学科教学中。