校本教研：青年教师成长的“法宝”

<正>青年教师的成长,对于一所学校的教师队伍建设和整体发展有着不容忽视的作用。衡阳市中南科技财经管理学校作为一所民办中职学校,在青年教师培养上下足功夫,以校本教研为主要载体,在成长内驱力、专业提升、职业发展等方面发力,让青年教师快速、全面成长。一、以校本教研激发青年教师成长内驱力青年教师,尤其是中职学校的青年教师,“躺平”现象较为严重。针对此现象,学校坚持以校本教研为驱动,以课题带动、任务倒逼、项目助力为措施,激发青年教师成长内驱力。     

关注今天 为了明天——探索青年教师成长之路

随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。     

让“专业成长规划”成为促进教师专业成长的内驱力

介绍了湖南省常德经开区苏家渡小学以"教师专业成长规划"为依托开展的引导小学青年教师专业成长的课题研究的相关工作,学校通过多种途径分析了制约青年教师专业成长的问题,了解了青年教师专业成长的需求,实施了如理想教育、专业成长规划指导工作等相应的措施,有效激活了该校教师专业成长的内驱力。     

从有效输入走向主动输出的专业成长之路

青年教师的专业成长决定了学校的教学质量,青年教师的专业素质也直接影响教师的良好形象。从听、读、写、赛四个方面分析促进青年教师专业成长的路径:以听评课锤炼教学语言,提高课堂效率;以阅读拓宽知识视野,深化数学理解;以写作提炼教学经验,带动科研发展;以赛课磨炼教学技能,促进专业成长。     

师道——天津市第十四中学教师队伍建设掠影

打造共同体——教师发展的学校 学习共同体 青年教师是学校发展的生力军,是学校的未来和希望,青年兴则学校兴,青年强则学校强.为促进青年教师专业成长,十四中成立了"青年教师发展学校"."青年教师发展学校"在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化,以夯实教师的基本素质. "青年教师发展学校"以"崇德、尚美、问学、健体"的校训为指导,以促进青年教师"学高、身正、教得法"为目标,培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师.     

普通高中“青年教师成长工作坊”的设计与实施

基于促进教师专业成长的需求,探索培养普通高中青年教师的路径与方法。学校通过整合校内外资源,建立集学、研、训、教于一体的跨学科专业活动组织"青年教师成长工作坊"。由此,学校建立起了一套"青年教师成长工作坊"的有效管理制度,并取得了一系列的青年教师专业发展成果。可见",青年教师成长工作坊"是一种基于教师综合素养能力提升,并符合普通高中校情的教师研修方式。     

积微成著 蓄势厚发——浙江省临海市回浦实验小学青年教师培训实践探究

青年教师是学校发展的第一资本,是学校最丰富、最有生命力的教育资源。近年来,随着新教师调入,学校青年教师队伍迅速壮大,为学校注入新鲜"血液"的同时,也带来了新挑战。为使这些青年教师快速成长,学校搭建了青年教师学习共同体——"回浦学堂",采用"学、研、用"三位一体培训模式,着眼"微型"活动,致力真知灼见,助推青年教师专业成长,以待厚积薄发。     

听、说、读、写、练，铸就青年教师专业成长之路

没有教师的成长,学生的成长便步履维艰,学校的发展更成了空中楼阁,新课程改革也会浅尝辄止。因此,教师的专业成长,特别是青年教师的专业成长,学校应该有所作为,而且可以大有作为。我校以听、说、读、写、练为载体,创设了一条青年教师专业成长之路。     

“三步走”实现青年教师专业成长

<正>把教师培养放到学校发展的重要位置,以提升教师专业素养为目标,推动教师整体发展,是学校实现办学水平提升最有效的途径。尤其是青年教师的培养,学校管理者需要考虑一种双赢的状态,即把学校的发展目标与教师个体的成长专业目标联系在一起。石家庄市第五中学的青年教师培养策略可归纳为教师成长“三步走”,即明确共同愿景、搭建发展平台、研发教师成长课程。     

五大策略促青年教师成长

创建品牌学校,关键在于建立一支素质高、能力强、业务精的现代化教师队伍,青年教师是这支队伍的后备力量,是学校的生力军,他们的成长直接关系到学校未来的发展和潜力。多年来,学校特别重视对青年教师的培养,积极创造条件、开发潜能、缩短“适应期”,帮助青年教师进入角色;强化“成长期”,帮助青年教师脱颖而出;加速“成熟期”,帮助青年教师成为骨干。制定五大策略,促进青年教师专业成长。     

创新学习组织 丰富学习内涵 促进教师专业成长

学校的主体是教师,学校的发展离不开教师的成长。而学校要在依靠老教师“看家”,靠中年教师“当家”的同时,更要依靠青年教师来“发家”,这是学校可持续性发展的关键所在。正是基于这样的认识,在学校的管理工作中,我们始终以青年教师成长为着力点,以创新学习组织为切入点,以丰富学习内涵为突破口,力促青年教师专业成长并成才,走上了学校发展的快车道。一、创新学习组织,激活成长动力1.组建学习团队。要最大效能地实现教师群体的专业化发展,我们必须依靠一支专业团队,以专业团队为学习单位的组织,是改进教师教学行为、加速教师专业成长的有效…     

骨干教师引领,促进青年教师专业成长

青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节,如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发,从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。     

浅论特殊教育学校青年教师成长现状中存在的问题及对策

特殊教育学校青年教师是我国特殊教育专任教师师资队伍中的主体,也是推动我国特殊教育事业发展的主要力量。希望通过分析特殊教育学校青年教师的专业成长现状中存在的问题,提出促进特殊教育学校青年教师成长的对策和建议,可以促进我国建设出更加科学、合理、规范的特殊教育学校青年教师的成长机制。     

有规划有步骤引导青年教师专业成长

正近年来,社会对教育的期待和对优质教育资源的需求不断提升,发展中的学校面临更多的机遇和挑战。学校中占多数的青年教师的整体素质对教学质量的提高和未来发展起到越来越重要的作用。怎样促进和协调好青年教师发展,有规划有步骤地引导青年教师的专业成长,是福建省泉州第十五中学一直在努力探索的课题。一、完善规章制度,保障科学发展制度能约束规范人们的行为,教师的专业成长也需要专门的制度作保障。在我校的《规章制度汇编》中,有些是专门针对教师专业成长的,从制度上为教师的专业成长作了规范。如在《关于加强青年教师培养工作的规定》中,学校为青年教师专业成     

谈青年教师专业成长的四个途径

青年教师的专业成长对于学校的发展有着重要的意义,针对青年教师成长的不系统、不深入、不全面的问题,通过专业阅读、专业写作、同伴帮扶、活动引领等方式,激发青年教师的自我成长动力,夯实他们的专业基础,拓宽他们的视野,探求教育的本质规律,使青年教师快速成长。     

立足课堂,依托科研——尽快实现职业学校青年教师的专业成长

青年教师是教学工作的生力军,是学校发展的希望和未来。本文从徐州生物工程职业技术学校的师资结构入手,简要阐述了青年教师专业成长的重要性和必要性;并分别通过青年教师课堂教学及从事教科研活动的现状,引出他们在专业成长方面的几点途径,期望对学校教育教学质量的提高有一定的指导作用。     

树立五种意识 淬炼自我成长——新建学校青年教师专业成长的实践和思考

青年教师成长,从本质上说一定是一个螺旋上升的由内而外的修炼过程。新建学校的特殊性给青年教师的专业成长带来了更大的不易。青年教师要树立研究意识、累积意识、质量意识、极限意识、整合意识等五种意识,在新建学校脚踏实地、把握自我,在出色完成本职工作的同时,实现专业成长上的跨越式发展。     

建立长效发展机制 引领教师专业成长——提高青年教师培养有效性的思考与实践

青年教师是学校发展的后续动力和中坚力量。建立青年教师的发展和提升机制对于学校的发展具有十分重要的意义。学校在发展过程中,必须建立起系统的青年教师成长机制,搭建青年教师发展的平台,引领青年教师的专业成长。     

优化青年教师成长的校本策略

文章从青年教师专业成长的现状出发,从校本的角度谈青年教师专业成长的优化策略。通过加强理论学习,挖掘青年教师专业成长;通过创设科研氛围,激发青年教师专业成长;通过开展校本研究活动,提升青年教师专业成长;通过加强典型示范,强化青年教师专业成效。     

学校如何引领青年教师的专业发展

各个学校的青年教帅,由于成长环境不同,他们的专业发展会显出多样化态势。如何针对青年教师的具体情况,充分发挥其作用,引领其成长、发展,为学校强劲的发展提供智力和人才支撑,是每个学校面临的重要课题。笔者认为,学校应从以下几方面来引领青年教师的专业发展。